Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс на тему «Приемы рефлексии на уроках в начальной школе»,
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер-класс на тему «Приемы рефлексии на уроках в начальной школе»,

Выберите документ из архива для просмотра:

24.5 КБ zadanie1.doc
36.5 КБ zadanie3.doc
1.79 МБ «Ученики 6 Б ))» под музыку Детские песни - Дважды два четыре. Picrolla.avi
6.17 МБ ГОТОВЫЙ Мастер-класс.pptx
4.31 МБ Умножение на 9 на пальцах.mp4
27.98 КБ мой мастер.docx

Выбранный для просмотра документ zadanie1.doc

библиотека
материалов

Творческое задание

Цель: овладение приемом рефлексивной деятельности. Определение уровня сложности.

Методика: «Рефлексивный экран».

Оборудование: Экран с незаконченными предложениями.

Указание: по желанию выбрать себе фразу (несколько фраз), закончить ее (их) самостоятельно, озвучить.

Сегодня я узнал(а)…______________________________________________________

Было интересно…________________________________________________________

Было трудно…___________________________________________________________

Я выполнял(а) задания…________________________________________________

Я понял(а), что…__________________________________________________________

Теперь я могу…__________________________________________________________

Я почувствовал(а), что…________________________________________________

Я приобрел(а)…___________________________________________________________

Я научился(ась)…_________________________________________________________

У меня получилось…_____________________________________________________

Я смог(ла)…________________________________________________________________

Я попробую…______________________________________________________________

Меня удивило…___________________________________________________________

Урок дал мне для жизни…______________________________________________

Мне захотелось…_________________________________________________________

Расскажу дома, что …___________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Что-нибудь свое?


Данная методика приемлема в _________________ классах.

Выбранный для просмотра документ zadanie3.doc

библиотека
материалов

Творческое задание

Цель: овладение приемом рефлексивной деятельности. Определение уровня сложности.

Методика: «Синквейн».

Указание: написать синквейн(ы) по теме мастер-класса, озвучить.

Пояснение:

  • Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

  • Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

  • Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

  • Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

  • Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Примеры:

Пример синквейна «Пушкин»:

Пушкин. (Заголовок)

Великий, талантливый. (2 прилаг)

Думает, страдает, любит. (3 глагола)

Чувства добрые пробуждает. (Суть)

Гений. (Синоним ключевого слова)


Пример синквейна «Медведь»:

Медведь.
Бурый, белый.
Спит, рычит, бежит.
Большой опасный хищник.
Зверь.

Пример синквейна «Ландыш»:

Ландыш.
Зеленый, свежий.
Растет, цветет, пахнет.
Красивый весенний цветок.
Растение.


Пример синквейна на тему любви:

Любовь.

Сказочная, фантастическая.

Приходит, окрыляет, убегает.

Удержать ее умеют единицы.

Мечта.

Пример синквейна на тему жизни:

Жизнь.

Активная, бурная.

Воспитывает, развивает, учит.

Дает возможность реализовать себя.

Искусство

.

Пример синквейна «Политика»:

Политика.
Внутренняя, внешняя.
Устанавливает, достигает, выполняет.
Искусство управления государством.
Власть.


Наш синквейн: __________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ ГОТОВЫЙ Мастер-класс.pptx

библиотека
материалов
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Байкинская средняя шк...
Тема: «Приемы рефлексии на уроках в начальной школе».
Задачи мастер – класса : 1. Познакомить коллег с понятием “рефлексия”. 2. Дат...
Каждый ребёнок чувствует себя любимым, красивым, нужным, а главное – успешным.
Обращение назад Размышление о внутреннем состоянии Размышление о внутреннем с...
Виды учебной рефлексии 1. Физическую (успел - не успел); 2. Сенсорную (самочу...
Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии: Коммуникативная...
Классификация рефлексии по целям: 3.Рефлексия содержания учебного материала...
 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Остров настроения о. Грусти о. Радости о. Вопросов
 Веселый мишка Грустный мишка
Гномик веселый и грустный
 2. Рефлексия деятельности
Лесенка успеха
«Дерево успеха» 3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка
 3. Рефлексия содержания учебного материала.
СИНКВЕЙН Здоровье. Крепкое, душевное. Сохраняется, поддерживается, нарушаетс...
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял...
6+6+6+6 7+7+7+7+7 2+2+2+2 4-4-4-4 9+9+9 23+23+23 5+5 10+10+10+10
9 х 2 9 х 3 9 х 4 9 х 5 9 х 6 9 х 7 9 х 8 9 х 9 Учим таблицу умножения 9, при...
Рефлексия понравился данный приём запоминания таблицы умножения неинтересно
Творческое задание Составить синквейн «Рефлексия»
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял...
Уважаемые коллеги! Удачи, счастья, нежных слов, И в сердце − чувств прекрасны...
Спасибо за внимание!
35 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Байкинская средняя шк
Описание слайда:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Байкинская средняя школа Мастер – класс Никулина Надежда Александровна

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Тема: «Приемы рефлексии на уроках в начальной школе».
Описание слайда:

Тема: «Приемы рефлексии на уроках в начальной школе».

№ слайда 4 Задачи мастер – класса : 1. Познакомить коллег с понятием “рефлексия”. 2. Дат
Описание слайда:

Задачи мастер – класса : 1. Познакомить коллег с понятием “рефлексия”. 2. Дать представление о классификации рефлексии. 3. Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках. Цель мастер – класса : повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Каждый ребёнок чувствует себя любимым, красивым, нужным, а главное – успешным.
Описание слайда:

Каждый ребёнок чувствует себя любимым, красивым, нужным, а главное – успешным.

№ слайда 7 Обращение назад Размышление о внутреннем состоянии Размышление о внутреннем с
Описание слайда:

Обращение назад Размышление о внутреннем состоянии Размышление о внутреннем состоянии – Самопознание Самоанализ Склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии Что такое рефлексия?

№ слайда 8 Виды учебной рефлексии 1. Физическую (успел - не успел); 2. Сенсорную (самочу
Описание слайда:

Виды учебной рефлексии 1. Физическую (успел - не успел); 2. Сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно); 3. Интеллектуальную (что понял, что осознал - что не понял, какие затруднения испытывал); 4. Духовную (стал лучше - хуже, созидал или разрушал себя, других).

№ слайда 9 Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии: Коммуникативная
Описание слайда:

Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии: Коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека. Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим. Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

№ слайда 10 Классификация рефлексии по целям: 3.Рефлексия содержания учебного материала
Описание слайда:

Классификация рефлексии по целям: 3.Рефлексия содержания учебного материала 2. Рефлексия деятельности 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния

№ слайда 11  1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Описание слайда:

1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния

№ слайда 12 Остров настроения о. Грусти о. Радости о. Вопросов
Описание слайда:

Остров настроения о. Грусти о. Радости о. Вопросов

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14  Веселый мишка Грустный мишка
Описание слайда:

Веселый мишка Грустный мишка

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Гномик веселый и грустный
Описание слайда:

Гномик веселый и грустный

№ слайда 17  2. Рефлексия деятельности
Описание слайда:

2. Рефлексия деятельности

№ слайда 18 Лесенка успеха
Описание слайда:

Лесенка успеха

№ слайда 19 «Дерево успеха» 3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка
Описание слайда:

«Дерево успеха» 3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка

№ слайда 20  3. Рефлексия содержания учебного материала.
Описание слайда:

3. Рефлексия содержания учебного материала.

№ слайда 21 СИНКВЕЙН Здоровье. Крепкое, душевное. Сохраняется, поддерживается, нарушаетс
Описание слайда:

СИНКВЕЙН Здоровье. Крепкое, душевное. Сохраняется, поддерживается, нарушается. Состояние любого живого организма. Самочувствие. Здоровье. Слабое, индивидуальное. Восстанавливается, лечится, достигается. Здоровье дороже золота. Человек.

№ слайда 22 РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрёл… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось… Расскажу дома, что …

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 6+6+6+6 7+7+7+7+7 2+2+2+2 4-4-4-4 9+9+9 23+23+23 5+5 10+10+10+10
Описание слайда:

6+6+6+6 7+7+7+7+7 2+2+2+2 4-4-4-4 9+9+9 23+23+23 5+5 10+10+10+10

№ слайда 28 9 х 2 9 х 3 9 х 4 9 х 5 9 х 6 9 х 7 9 х 8 9 х 9 Учим таблицу умножения 9, при
Описание слайда:

9 х 2 9 х 3 9 х 4 9 х 5 9 х 6 9 х 7 9 х 8 9 х 9 Учим таблицу умножения 9, при помощи рук.

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Рефлексия понравился данный приём запоминания таблицы умножения неинтересно
Описание слайда:

Рефлексия понравился данный приём запоминания таблицы умножения неинтересно

№ слайда 31 Творческое задание Составить синквейн «Рефлексия»
Описание слайда:

Творческое задание Составить синквейн «Рефлексия»

№ слайда 32 РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрёл… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось… Расскажу дома, что …

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 Уважаемые коллеги! Удачи, счастья, нежных слов, И в сердце − чувств прекрасны
Описание слайда:

Уважаемые коллеги! Удачи, счастья, нежных слов, И в сердце − чувств прекрасных, Нежнее шелка лепестков, Светлей, чем полдень ясный! Согрет пусть будет каждый миг Любовью тех, кто рядом. Чтоб на чудесный этот миг Смотреть счастливым взглядом!

№ слайда 35 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ мой мастер.docx

библиотека
материалов


-Добрый день, уважаемые коллеги! Вас приветствует учитель нач.классов Байкинской средней школы Н Н А ……Я рада приветствовать вас на своём мастер – классе

« Подари тепло другу»

Коллеги,повернитесь лицом друг к другу ,возьмитесь,пожайлуста, за руки, закройте глаза, подумайте о хорошем, чтобы ваши ладошки потеплели… Вы почувствовали тепло рук? А теперь скажите  несколько хороших, добрых  слов своим товарищам, чтобы ладошки потеплели еще больше…». Молодцы !Пусть тепло ваших рук, согреет ваши сердца и души, чтобы, вы всегда были добрыми, отзывчивыми, дружными людьми. Если вы будете такими, у вас обязательно будет крепкое здоровье, а я вам желаю хорошего настроения на весь день

К современному уроку в начальной школе предъявляется множество требований. Во главе этого списка – сохранение физического и психического здоровья учащихся. Это необходимость дозировать учебную нагрузку, пресекать усталость органов чувств ребёнка и его интеллектуальное истощение. Именно поэтому слово «рефлексия» давно перестало быть новшеством. Впрочем, сегодня рефлексия направлена на достижение различных целей: не только на эмоциональную сферу, настроение ребёнка, но и на учебную деятельность, процесс и содержание. Особенностью новых государственных стандартов образования является их ориентация на универсальные учебные действия, одними из которых являются универсальные рефлексивные умения. Обучающиеся овладевают ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться. Важное требование – формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Концептуальной идеей построения технологии обучения по федеральным стандартам второго поколения в системе непрерывного образования явилась идея включения ученика в активную познавательную деятельность. Ещё Сократ говорил о том, что научить человека играть на флейте можно только в том случае, когда он сам будет на ней играть.

Уважаемые коллеги !Исходя из моего вступительного слова, предположите, пожалуйста, тему сегодняшнего мастер-класса. Тема моего мастер – класса «Приемы рефлексии на уроках в начальной школе», а какова моя цель сегодня? (ответы участников мастер – класса). А ваша цель? (ответы участников мастер – класса

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

  • Познакомить коллег с понятием “рефлексия”

  • Дать представление о классификации рефлексии

  • Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках

Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса

Уважаемые коллеги, представьте ,что наступила весна, греет солнышко, появились красивые, маленькие, нежные бабочки.. Выберите одну и посадите, пожалуйста, на свою ладонь и послушайте легенду.:

- Жил мудрец на свете, который знал всё . Но один человек захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”

А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”.

Мудрец, подумав, ответил:

- как вы считаете,коллеги, что ответил мудрец?


-Всё в твоих руках”. Важно, чтобы в наших руках ребенок чувствовал себя

любимым, красивым, нужным, а главное – успешным.

Сегодня и я в ваших руках, как эта бабочка, если вам понравится мой мастер- класс и вам пригодятся знания о методах, приёмах, способах проведения рефлексии среди учащихся на уроках - это для меня будет значить, что мои труды не напрасны.

А теперь уважаемые коллеги я попрошу Вас оценить собственное эмоциональное состояние при помощи соответствующего смайлика (НА СТОЛАХ) Спасибо!

---- Итак, что же такое рефлексия?

Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.

-При этом глубина рефлексии, самоанализ зависит от степени образованности человека, развитости морального чувства и уровня самоконтроля.

-Рефлексия, в упрощённом определении, - это «разговор с самим собой». Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию, как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.

-В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

-Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии.

- Она помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия.

-Рефлексия связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.

Это попытка отразить происшедшее с моим «Я»: Что я думал? Что чувствовал? Что приобрёл? Что меня удивило? Что я понял и как строил поведение? и т.п.

Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни.

-Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией

-При взаимодействии с учащимся используется, в зависимости от обстоятельств, один из видов учебной рефлексии, отражающих четыре сферы человеческой сущности:

1) Физическую (успел – не успел);

2) сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно);

3) интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);

4) духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

Рефлексия бывает:

а) Индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки - почему выбран тот или иной уровень);

б) групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»);

Традиционно различают несколько видов рефлексии:

Коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.

Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.

Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

-Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе.

-Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым.

-Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить свои способы и методы с другими.

Исходя из функций рефлексии, предлагается следующая классификация

1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

2. Рефлексия деятельности.

3. Рефлексия содержания учебного материала.

-Приемы рефлексии эмоционального состояния.

1. Карточки с изображением лица (грустного, веселого); показ большого пальца вверх или вниз.

-Можно использовать множество других приёмов. Например, «Солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось.

-Или, «Радостный гномик» - всё хорошо, «грустный гномик» - грустно и так далее.

Рефлексия деятельности.

-Этот вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных способов, а применение в конце урока покажет активность каждого ученика.

-Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.

-Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

-Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. Я почувствовал, что…

8. Я приобрел…

9. Я научился…

10. У меня получилось …

11. Я смог…

12. Я попробую…

13. Меня удивило…

14. Урок дал мне для жизни…

-Процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка проводится не только личностью самой себя, но и окружающими людьми.

- В моём классе проведение рефлексии позволяет ученику осознавать свою самобытность, индивидуальность и уникальность. Поскольку каждый ребёнок проявляет себя в тех способах деятельности, которые свойственны его индивидуальности. Такой подход соответствует смысловому содержанию понятия “образование” как формированию образа собственного “Я”.(ФОТО)

-Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика

КОМИССИЯ

- А сейчас, уважаемые коллеги, разрешите мне и гостям вновь узнать в каком настроении вы сейчас находитесь?   Спасибо!

ЗВОНОК. Я предлагаю вам разбится на группы для дальнейшей работы.

- Для того, чтобы вы смогли, как настоящие открыватели, сказать цель нашей следующей задачи, предлагаю вам послушать небольшой фрагмент детской песни. (Дважды два четыре).

- О чём пелось в песне?

- О каком арифметическом действии пойдёт речь? (Умножение)

- Какие слова в песни подсказали вам?

- Понятие умножение знакомо вам или для вас это новый термин?

- Назовите компоненты умножения. (Множитель, множитель, произведение)

- Как найти неизвестный множитель? (М=ПР:М)

- Каким ещё арифметическим действием мы можем заменить умножение?

- На экране написаны два столбика математических выражений.

- Найдите те выражения, которые нельзя заменить умножением.

6+6+6+6 9+9+9

7+7+7+7-7 23+23+23+23

2+2+2+2 5+5

4-4-4-4-4 10+10+10+10

-коллеги, у кого вызвало затруднение это задание? Спасибо!

- У вас на столе лежат карточки с заданием.

- Вам необходимо заполнить таблицу неизвестным множителем или произведением.

- Приступаем к работе.

- Проверяем.

Множитель

4


6

1

7

4

Множитель

2

2



0


Произведение


10

12

5


16



- У кого возникли трудности?

- Кто задавал себе высокий уровень и справился с поставленной задачей?

Покажите это с помощью лестницы успеха (ЛЕСТНИЦА УСПЕХА -поставьте V на своей ступеньке____ВСЕМ)

_А сейчас я научу вас умножать на 9 с помощью пальцев(ВИДЕО—СПРОСИТЬ затем ТУ)

-Коллеги, часто ли вы применяете в своей жизни знания, связанные с умножением ?

Итак,коллеги,исходя из функций рефлексии точнее - рефлексии настроения и эмоционального состояния мне бы хотелось узнать

-какое настроение вызвало у вас данное математическое задание?(смай..)

рефлексия деятельности

А сейчас я предлагаю вам творческое задание. Его можно выполнить как индивидуально, так в парах и группах. Это рефлексия деятельности по теме сегодняшнего мастер-класса.

  • Составить Синквейн «Рефлексия»

  • рефлексия содержания учебного материала

  • заполнить «Реф.экран» (ОЗВУЧИТЬ ПО ГРУППАМ)


( предлагаю оценить мою работу.) Перед вами яркая , солнечная полянка..но. Не хватает бабочек.

- Если вы считаете ,что тема Мастер – класса актуальна и вы . Будете применять рефлексию в своей работе отпустите своих бабочек,пусть они прилетят на полянку ---Спасибо!_Уважаемые коллеги, я желаю вам успеха в развитии рефлексивных умений и еще…

Удачи, счастья, нежных слов,
И в сердце − чувств прекрасных,

Нежнее шелка лепестков,
Светлей, чем полдень ясный!

Согрет пусть будет каждый миг
Любовью тех, кто рядом.
Чтоб на чудесный этот миг
Смотреть счастливым взглядом!

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Тема моего мастер – класса «Приемы рефлексии на уроках в начальной школе», а какова моя цель сегодня? (ответы участников мастер – класса). А ваша цель? (ответы участников мастер – класса 

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

•Познакомить коллег с понятием “рефлексия”

•Дать представление о классификации рефлексии

•Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках

Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса

 

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1663
Номер материала 160255
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх