Тема мастер- класса:
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА»
Цель: представить технику применения современных образовательных технологий на уроках русского языка.
Задачи:
• передача своего опыта путем прямого и комментированного показа
технологий, методов, приемов, используемых на уроках русского языка;
• совместная отработка методических подходов и приемов;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.
Ход мастер-класса.
. Организационный момент
-Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех, кто собрался сегодня в этом зале.
- Устали? Давайте немножко подвигаемся. Возьмите, пожалуйста, любую геометрическую фигуру, а теперь объединитесь в группы по цвету.
(Определение состава групп).
Коллеги! Практически каждый из вас нетрадиционно начинает свои уроки, по крайней мере хотя бы иногда. Я попытаюсь продемонстрировать сейчас " Урок с применением технологии развития критического мышления".
Слайд 2
Итак, интерактивная технология развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, учит учиться.
Урок обычно состоит из 3 этапов: вызов - осмысление – рефлексия. С точки зрения традиционного урока совершенно очевидно, что эти этапы не представляют исключительной новизны для учителя. Они почти всегда присутствуют, только называются иначе. Вместо «вызова» более привычно для учителя звучит: введение в проблему или актуализация имеющегося опыта и знаний учащихся. А «осмысление» ничто иное, как часть урока, посвященная изучению нового материала. И третья стадия есть в традиционном уроке – это закрепление материала, проверка усвоения. В чем же различия? Что принципиально нового несет технология критического мышления?
Элементы новизны, помимо философских идей, содержатся в методических приемах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. Давайте рассмотрим их.
1.Стадия вызова
Помните слова Георгия Полонского:
Может быть, пора угомониться,
Но я грешным делом, не люблю.
Поговорку, что иметь синицу,
Лучше, чем грустить по журавлю…
Я произношу эти слова и представляю каждого из вас, интересного и неповторимого, творческого и активного. Именно такими хотят видеть нас наши ученики…
-Учитель…
Составляем кластер
(Работаем в группах)
Слайд 3
- А какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «учитель»?
Оформите, пожалуйста, свои ассоциации в виде схемы. Для этого вокруг слова «учитель» «накидайте» слова или предложения, которые у вас ассоциируются с этим словом.
2. Осмысление
Слайд 4
Приём «Шесть шляп»
- Мне приятно, что у всех добрые ассоциации, но в нашей работе, мы встречаемся как с хорошим, так и с плохим. Сейчас каждая группа, «наденет» виртуальную шляпу и поразмышляет, что плохого (хорошего) в том, что вы педагог? Коллеги в жёлтых « шляпах» должны мыслить позитивно, видеть и искать во всём только хорошее. В черных «шляпах» – мыслят негативно, отмечают только отрицательные стороны. В красных - эмоциональное мышление, а в синих – мыслят обобщающе, философски.
1) жёлтая «шляпа» - подумайте и найдите только позитивное, привлекательное в работе учителя.
2) чёрная «шляпа» - укажите только отрицательные стороны в вашей учительской деятельности.
3) красная «шляпа»- расскажите о чувствах и эмоциях, которые вызывает ваша профессия .
3. Рефлексия.
Прием «Синквейн»
– Наша профессия требует полной самоотдачи. Светя другим – сгораю сам…”
Как сохранить свою душу от “профессионального сгорания”? Где взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела.
Мачта
открыта всем ветрам и бурям. И она бы давным-давно рухнула, если бы не
растяжки, которые ее удерживают в вертикальном положении. Чем больше растяжек -
тем прочнее она стоит на ветру.
Так и человек. Чем больше подпорок он сам для себя создал, тем прочнее и лучше
его жизнь. Тем легче он будет противостоять жизненным бурям.
Послушайте притчу.
«Бог слепил человека из глины, и у него остался неиспользованный кусок.
-Что ещё слепить тебе? - спросил Бог.
-Слепи мне счастье, - попросил человек.
Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек
глины...»
Так вот и я в ваши ладони тоже положу этот кусочек (чистые листы бумаги) и
давайте попробуем вместе создать те "подпорки", которые поддерживают
человека в жизни, делают его счастливым.
И здесь никак не обойтись без своеобразных тестов для самовнушения, которые мы сейчас попытаемся составить. Я предлагаю вам поработать над синквейном.
Слайд 5
1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя
прилагательными).
3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы
тремя словами.
4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов,
показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который
повторяет суть темы.
На каждой из стадий урока используются свои методические приемы.
Сейчас, в практической части мастер – класса, я продемонстрировала вам некоторые методические приемы этой технологии, те, которые чаще всего использую на своих уроках. Они универсальны. Их можно применять не только на учебных и воспитательных занятиях, но и любых других подобных мероприятиях (семинары, рабочие встречи, педсоветы и т.д.). Она универсальна ещё в том, что ложится на любой урок и сотрудничает с любой педагогической технологией.
|
|
|
Слайд 6 |
|
1.Кластер (от англ. – cluster – гроздь) – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тот или иной текст. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом». Последовательность действий при построении кластера проста и логична: 1. Посередине чистого листа (классной доски) необходимо написать ключевое слово или тезис, который является «сердцем» текста. 2.
Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы,
подходящие для данной темы. 3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи. В итоге получается структура, которая графически отображает размышления, определяет информационное поле данного текста.
Слайд 7 Приём «Шесть шляп»
|
||
|
Слайд 8 |
Уважаемые коллеги!
Важная задача учителя увлечь детей за собой, поэтому каждый урок требует чего-то нового, интересного. Моим кредо являются слова К. Д. Ушинского: "Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни".
Все годы работы учитель учится у мастеров педагогического труда. А кто такой учитель - мастер? Как вы понимаете это слово? Расшифруй каждую букву и запишите на листе.
Слайд 9
Я понимаю это слово так:
М - мудрость, приобретенная с годами.
А - активность, в ней сила, здоровье, успех.
С – счастье. А.С.Макаренко писал: "Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно!"
Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.
Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель можно добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха.
Р - результат, я хочу видеть своих учеников уверенными, умело выбирающими свой путь в жизни.
Работая над развитием творческих способностей учащихся, на помощь приходят развивающие, ассоциативные игры, творческие задания. Проведём небольшую интеллектуальную разминку.
Воспользовавшись наименьшим числом моих подсказок «вычислите», загаданный предмет или явление. О чём идет речь?
1)
5. ЭТО – древнейший прибор.
4. ЭТО достоинство карты.
3. ЭТО – заменители балла.
2. С ЭТИМ не справилась мартышка.
1. Это нарисовано на капюшоне королевской кобры.
(Очки)
По пяти подсказкам вспомните название басни И.А.Крылова.
1
5. Усилия героев этой басни приложены к неодушевлённому предмету.
4. Этот предмет находился рядом с рекой.
3. Герои принадлежали к совершенно разным классам.
2. По правилу параллелограмма усилия их равнялись нулю.
1. Один из них рвался, другой тянул, а третий пятился.
«Лебедь, Рак и Щука»
Чтобы соответствовать званию учитель - мастер, не только учу детей, но и постоянно учусь сама, применяю при обучении детей новые технологии.
Употребляя различные методы обучения, тем самым развиваю зрительную, слуховую, ассоциативную, логическую память. Обучаю пространственному мышлению путем: а) графических символов – рисование, составление опорных схем, б) разгадывание какой-либо тайны, загадки (например, загадка лексического значения слова или способа образования слова). Развиваю межличностное мышление, обучая разным видам письменных работ. Всё перечисленное и есть инновационные технологии.»
Свой мастер-класс я хочу закончить словами С. Соловейчика
Учитель- это ученик, навсегда вызванный к доске. Обучая других – учись сам.
Слайд 10
Всем большое спасибо за работу. Мне очень приятно было с вами работать.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: представить технику применения современных образовательных технологий на уроках русского языка.
Задачи:
• передача своего опыта путем прямого и комментированного показа технологий, методов, приемов, используемых на уроках русского языка;
• совместная отработка методических подходов и приемов;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.
Ход мастер-класса.
. Организационный момент
-Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех, кто собрался сегодня в этом зале.
- Устали? Давайте немножко подвигаемся. Возьмите, пожалуйста, любую геометрическую фигуру, а теперь объединитесь в группы по цвету.
(Определение состава групп).
Коллеги! Практически каждый из вас нетрадиционно начинает свои уроки, по крайней мере хотя бы иногда. Я попытаюсь продемонстрировать сейчас " Урок с применением технологии развития критического мышления".
6 665 143 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Можарчук Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.