Цель: показать систему работы при
изучении и повторении раздела "Фразеология" средствами активизации
познавательной и творческой деятельности учащихся.
Задачи: познакомить
участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками.
Материально-техническое
и методическое обеспечение: компьютер,
проектор, экран, презентация, карточки.
Ход мастер – класса
I.Орг. момент.
Знакомство
Добрый
день, уважаемые коллеги! Я очень рада сегодня видеть вас! Меня зовут Тореева Гаухар Байжановна. Я учитель
русского языка и литературы СШ №14 имени А.Нусипбаева. Нам предстоит сегодня
вместе поработать. Я желаю нам
успехов. Для начала нам нужно
познакомиться. Вы называете свое имя и приводите пример какого-нибудь крылатого
выражения или фразеологизма. Например:
Меня
зовут Гаухар, я пришла к вам сегодня с открытым сердцем.
(С
чистой душой. Навострите уши и пусть настроение не падает. Мы сегодня будем работать
не покладая рук)
II. Деление
на группы.
Разделимся на
группы по рядам. 1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа.
Прошу
представителю каждой группы поочерёдно прочесть вслух отрывки из книги К.И.
Чуковского “От двух до пяти”.
1
группа.
«Отец
как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить на черный день,
когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет
черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день».
2
группа.
«Четырехлетняя Светлана спросила у матери,
скоро ли наступит лето
-
Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана
стала как-то странно вертеться.
-
Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет».
-Что означают выделенные фразы? Почему дети не поняли взрослых?
Учитель
предлагает поразмышлять над причинами непонимания, обобщает ответы:
-
В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все
выражение в целом, вся фраза.
Итак,
-Как
вы думаете, чему будет посвящено наше занятие? Оно будет посвящено особым
выражениям в нашей речи – фразеологизмам.
III. Работа по теме.
Открытие
новых знаний.
Работа в группах
Послушайте
сказку «Красная шапочка», посчитайте фразеологизмы. Сколько фразеологизмов
нашли?
(Просмотр
сказки «Красная шапочка»)
А
теперь проведем работу по стратегии «Демонстрация персонажа на стене». (Время 3
мин.)
Задание
1-группе: Внутри картинки опишите охотников, используя фразеологизмы. (С охотниками шутки плохи. Они по горячим
следам найдут волка, и покажут ему, где раки зимуют. Так охотники не дадут в
обиду Красную Шапочку и положат конец проискам волка.)
Задание
2-группе: Придумайте вопросы к охотникам, используя фразеологизмы.
Вопросы
пишутся снаружи. (Какими
судьбами вы оказались рядом с домом бабушки? Убили волка и в ус не дуете?
Скажите, положа руку на сердце: приятно после удачной охоты находиться в зените
славы и пожинать лавры?)
IV. Работа по
тексту.
1-группа
Горячая
голова.
Задание: найдите
и подчеркните в тексте фразеологизмы.
Замените
их близкими по смыслу словами. Прочитайте выразительно получившийся текст.
-Когда-то
я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?)
полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!.. Зато теперь к
нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет! -Да,
ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки.
И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда –
руку даю на отсечение – он сразу перестанет распускать руки! -Спору
нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою
голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я ещё не знаю,
что мы должны сделать в первую очередь (у меня голова идёт кругом), но
думаю, что нос вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе
мы
всегда сумеем намылить ему голову!
2-группа.
Глупые вороны.
Задание: найдите и подчеркните в тексте
фразеологизмы. Выпишите и объясните их значения.
Нашли сороки в лесу
кусок сыру. Не помня себя от радости, стали совещаться, где его припрятать,
чтобы от ворон уберечь. Вороны – известные любители сыра, об этом еще дедушка
Крылов писал. Уже, видно, пронюхали о находке, вот одна кружится, другая,
третья… Того и гляди утащат среди бела дня из-под носа.
Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал. Откуда ни возьмись
лиса. Съела сыр под шумок и ушла как ни в чем не бывало подальше от греха.
Хватились сороки, а ее уже и след простыл. И поделом сорокам: не надо было
ворон считать!
V. Игра «Пантомима». (Физминутка.
Попробуйте изобразить фразеологизм)
--
Встанем, как аршин проглотили.
--
Проголосуем обеими руками.
--
Согнемся в три погибели.
--
Попрыгаем, как заяц.
--
Дадим задний ход.
--
Посмотрим друг другу в глаза.
--
Сделаем хорошую мину при плохой игре.
--
Побъем друг другу челом. (поклонимся)
--
Разведем руками.
--
А теперь -- руки в брюки.
--
Подержим нос по ветру.
--
Намылим друг другу голову.
Но
в ногах правды нет, занимайте свои места. Продолжим.
VІ. Угадайте
фразеологизм по рисунку.
Учитель
раздает картинки, ученики поднимают подходящие картинки и угадывают
фразеологизмы, объясняют значение.
Кот
наплакал, капля в море, водить за нос, считать ворон, убить двух зайцев,
вставить палки в колеса, быть на седьмом небе, сесть в калошу, бить баклуши,
льет как из ведра, делать из мухи слона, как курица лапой.
VІI. Включение
в систему знаний и повторение.
Придумайте
связный текст, используя следующие фразеологизмы. Время 5 мин.
1-группа
ни свет, ни заря, лить
как из ведра, с опущенной головой, несолоно хлебавши,
из рук вон, вешать нос, что ни делается, то делается к лучшему.
2-группа
сломя голову, ни жив, ни мертв, висит на
волоске, валиться из рук, сердце колотилось.
Примерные ответы
Проснулся ни свет, ни
заря. С утра дождь лил как
из ведра. Пошел в школу с опущенной головой, так как не был готов к
урокам. Поэтому ушел с уроков несолоно
хлебавши. Все в этот день шло из рук
вон плохо. Но вешать нос нельзя, потому что все, что ни делается, то делается к
лучшему.
Аня встала рано утром и,
посмотрев на часы поняла, что опаздывает на экзамен. Как же можно опоздать на
такой важный экзамен?! Сломя голову Аня помчалась в школу, по пути повторяя
правила и формулы.
Все одноклассники уже сидели на своих местах и
имели вполне спокойный вид. Аня же была ни жива, ни мертва. Она понимала, что висит на
волоске.
Получив задание, Аня побледнела. Все валилось из
рук, а сердце бешено колотилось.
- Нужно было
готовиться раньше, - мудро рассудила Аня и принялась решать задачки.
Не зря говорят - век живи, век учись...
Жила себе спокойно, не ведала ни сном, ни
духом, а тут как снег на голову свалилось мне это выступление! Вот тебе,
бабушка, и Юрьев день! Не буду пускать пыль в глаза – ведь мне-то все эти
мастер-классы, как горох об стенку.
В смысле - что были, что не были, а если
где и слышала - в одно ухо вошло, в другое вышло...
Пришлось брать быка за рога и пораскинуть
мозгами.
Ведь не могу я сидеть сложа руки, и нос
вешать нельзя, потому что меня с распростёртами объятьями ждут коллеги. Я
уверена, что все пойдет как по маслу, так как я родилась под счастливой
звездой!
VIII.
Рефлексия.
Работа
с сигнальными стикерами.
Зеленый
стикер. Урок
был полезен для меня.
Желтый
стикер. Урок
был в определенной степени полезен для меня.
Красный
стикер. Пользы
от урока я получил мало.
Прикрепите
к дереву стикеры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.