Мастер-класс на тему "РАБОТА В ГРУППЕ КАК ФОРМА УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ"

МАСТЕР – КЛАСС на тему:

«РАБОТА В ГРУППЕ КАК ФОРМА УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ»

ФИО: Ибраева Лилия Фирдаусовна

Стаж работы: 7 лет

Место работы: КГУ «Общеобразовательная школа №25»

Должность: учитель английского языка

Категория: II

ПЛАН МАСТЕР-КЛАССА

Тема:	«РАБОТА ГРУППЕ КАК ФОРМА УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ»
Цель:	- распространение опыта методической работы учителя; - знакомство с одной из форм распространения опыта методической работы.
Задачи:	Обосновать необходимость использования групповой работы в педагогической практике. Выделить принципы кооперации в обучении как инструментарий построения педагогической практики. Продемонстрировать приемы формирования умений, используемых в ходе позитивной коммуникации (структуры взаимодействия).
Ожидаемый результат:	Учителя выделят принципы кооперации в обучении как инструментарий построения педагогической практики
Целевая аудитория:	Учителя школы
Методы и приемы:	Стратегии 7 модулей
Ресурсы:	Интерактивная доска, афоризмы
Дополнительная литература:	Интернет ресурсы

ХОД МАСТЕР-КЛАССА

Этапы работы	Содержание этапа	Деятельность участников
Организационный момент Представление (Рассказать о себе). Предлагает присутствующим обозначить цели занятия и ожидаемые результаты.	Рамки приобретения группового взаимодействия детей в последние годы существенно сужены. Социологи выяснили, что за 11 лет обучения школьники проводят в классе 15 000 асов, а за телевизором – 18 000. Если сюда добавить то, что дети часто лишены общения со сверстниками в яслях, детском саду, во дворе, то понятно, что школа – подчас единственное место, где дети могут общаться в коллективе, т.е. приобретать навыки коммуникативной деятельности. Правильно организованные процессы кооперации учащихся в классе помогают быстрее достичь высоких учебных показателей, повышает самооценку школьников, а главное – учит детей общению в учебной деятельности. Таким образом, групповая работа является одним из мощных педагогических инструментов для учителя)	Учителя рассказывают о себе Выслушав, обозначают цели занятия и ожидаемые результаты.
Работа по теме занятия.	Обоснования практической необходимости использования групповых технологий. А) Для этого используем структуру “Вопрос классу ” – .Как вы понимаете, что такое взаимозависимость? – Как вы понимаете, что такое взаимодействие? – Что такое рефлексия? Б) То же самое выполняем , используя структуру “ 1-2-все ”. Каждый член группы работает над подготовкой ответа самостоятельно, затем члены группы обсуждают свои результаты и готовят вариант материала в парах. Пары представляют свои материалы на обсуждение группы. Группа представляет итоговый вариант материала. (Деление на группы, используя приемы организации группы: “цвет”, “фигурки”, “времена года” и т.д.) Итак, делаем обобщение Взаимодействие - общая цель, общая награда (сумма оценок), общие ресурсы (один без другого обойтись не может, т.к. не владеет тем материалом, которым владеет другой, у каждого своя роль. Взаимозависимость - умение слушать друг друга, умение суммировать идеи, решать конфликты, общая работа Рефлексия – ( от лат. Отражение – размышление, раздумье, углубление в собственную психику). Рефлексия – умение анализировать свою работу, отмечать продвижение, выявлять затруднения, реагировать на неудачи, планировать меры по совершенствованию Ведущий мастер-класс: - Эти слова могут пригодиться, чтоб решить главную проблему: какие принципы помогут сформировать успешную работу в группе. Для ее решения можно воспользоваться структурой “Мозговая атака”: Этап 1. Все члены группы стараются предложить свою идею, все предложенные идеи( даже шутливые) в сыром, необработанном виде записываются по мере того, как они приходят в голову Этап 2. Каждая из идей рассматривается на предмет ее пригодности для решения поставленной задачи	Учителя делают вывод: 1.            В группе работает каждый 2.            Нет страха отвечать, т.к. каждый, обсуждая в группе (или слушая товарища), знает материал. В результате обсуждения приходим к выводу, т.е. решили проблему: Для успешной работы в группе необходимо соблюдать следующие принципы: ·                     взаимозависимость; ·                     взаимодействие; ·                     рефлексия; ·                     индивидуальная оценка; ·                     формирование умения и навыков групповой работы; использование эффективных структур взаимодействия Вывод: 1.            Невольно распределили роли: кто будет писать, кто устанавливает очередность ответа и т.д. 2.            Коллективное мнение комфортнее выдавать 3. Предлагается раздаточный материал с готовым правильным ответом, сверить свой материал
III. Рефлексия.	Подведение итогов работы проблемной группы: Итак, были использованы следующие структуры взаимодействия: - Вопрос классу - Работа в парах - Работа в группе - “Мозговая атака” - Коррекция мнения группы Проведение процедуры рефлексии.	Групповая рефлексия – это процесс, в ходе которого члены группы обсуждают, насколько удалось: ·                     достичь поставленной рабочей цели; ·                     сформировать хорошие групповые отношения. Последовательность действий в ходе рефлексии: 1. Еще раз сформулировать стоявшую перед группой цель 2.            Вспомнить (выписать) перечень действий членов группы (какие были действия и в чем они состояли) 3.            Вспомнить действия каждого члена группы с указанием на то, какие действия помогли или не помогли достижению цели 4.            Решить (планирование на будущее), какие из действий можно продолжать по-прежнему, а какие необходимо изменить

Рефлексия:

Целью данного мероприятия являлось:

·         распространение опыта методической работы учителя;

·         знакомство с одной из форм распространения опыта методической работы.

Задачи:

1.      Обосновать необходимость использования групповой работы в педагогической практике.

2.      Выделить принципы кооперации в обучении как инструментарий построения педагогической практики.

3.      Продемонстрировать приемы формирования умений, используемых в ходе позитивной коммуникации (структуры взаимодействия).

Учителя с огромным интересом участвовали в мастер-классе, так как многих педагогов давно очень интересует именно групповая работа на уроке, для многих данная работа принесла очень много полезной информации, такой как: для чего нужна групповая работа, как правильно организовать работу в группе, как правильно оценить групповую работу. Учителя положительно восприняли работу мастер-класса, пожелали алее работать в данном направлении, знакомить с программой семи модулей.