Инфоурок / Русский язык / Презентации / Мастерская творческого письма в 6 классе по УМК Г.С.Меркина. Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Мастерская творческого письма в 6 классе по УМК Г.С.Меркина. Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ

библиотека
материалов
Мастерская творческого письма Муниципальное казённое общеобразовательное учре...
Подготовка к сочинению-воспоминанию «Спешите делать добрые дела!». Л. Н. ТОЛС...
Цели: Выявление ключевой идеи рассказа «Бедные люди», проявившейся в стремлен...
Метапредметные результаты умение организовать учебное сотрудничество и со-вме...
Предметные результаты Понимание связи литературных произведений с эпохой их н...
Личностные результаты Формирование представлений о совершенстве как нравствен...
Л.Н. Толстой «Что такое искусство?»
Викто́р Мари́ Гюго 1802-1885
И.К. Айвазовский «Встреча рыбаков на берегу Неаполитанского залива» (1842) А....
И.К.Айвазовский «В бурю». 1872 г. И.К.Айвазовский «Буря». 1886 г. Сравните оп...
Анализ рассказа Какие детали подчёркивают крайнюю бедность семьи Жанны? Назов...
Вопросы для работы в группах 1 группа - Какие детали подчёркивают крайнюю бед...
Сравните описание деталей быта в рас-сказе и на репродукциях картин Л. Галле...
Сравните описание деталей быта в рас-сказе и на репродукциях картин В.М. Макс...
Ответь на вопросы: • Как вы оцениваете решение Жанны и ее мужа? Жанна и ее му...
Подготовка к сочинению «Спешите делать добрые дела!». Работа в группах. 1 эта...
Подготовка к сочинению «Спешите делать добрые дела!». Работа в группах. 2 эт...
Домашнее задание Написать сочинение-воспоминание о добрых делах. Написать неб...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мастерская творческого письма Муниципальное казённое общеобразовательное учре
Описание слайда:

Мастерская творческого письма Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 с. Подлесного Труновского района Ставропольского края Подготовила учитель русского языка и литературы ГРИГОРЬЕВА НАДЕЖДА НИКОЛАЕВНА Урок в 6 классе по УМК Г.С. Меркина

№ слайда 2 Подготовка к сочинению-воспоминанию «Спешите делать добрые дела!». Л. Н. ТОЛС
Описание слайда:

Подготовка к сочинению-воспоминанию «Спешите делать добрые дела!». Л. Н. ТОЛСТОЙ

№ слайда 3 Цели: Выявление ключевой идеи рассказа «Бедные люди», проявившейся в стремлен
Описание слайда:

Цели: Выявление ключевой идеи рассказа «Бедные люди», проявившейся в стремлении героев к самопожертвованию во имя добра и любви; Формирование коммуникативных навыков, умения выделять главное в сообщении учи- теля и учащихся, составлять устные выска- зывания на заданную тему. Развитие нравственно-эстетических пред-ставлений учащихся в ходе выявления лек-сического значения слов добро, доброта, работы со словарями, составления устных высказываний.

№ слайда 4 Метапредметные результаты умение организовать учебное сотрудничество и со-вме
Описание слайда:

Метапредметные результаты умение организовать учебное сотрудничество и со-вместную деятельность с учителем и сверстниками; Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласо-вания позиций и учета интересов; Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сфор-мированным эстетическим вкусом, способного аргу-ментировать своё мнение и оформить его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.

№ слайда 5 Предметные результаты Понимание связи литературных произведений с эпохой их н
Описание слайда:

Предметные результаты Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них временных непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Умение понимать и формулировать тему, идею, нравст-венный пафос литературного произведения. Собственная интерпретация изученных литературных произведений. Написание творческих работ. Понимание роли изобразительно-выразительных языко-вых средств в создании художественных образов лите-ратурных произведений.

№ слайда 6 Личностные результаты Формирование представлений о совершенстве как нравствен
Описание слайда:

Личностные результаты Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Самопожертвование во имя добра и любви. СОВЕРШЕНСТВО САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ ДОБРОТА

№ слайда 7 Л.Н. Толстой «Что такое искусство?»
Описание слайда:

Л.Н. Толстой «Что такое искусство?»

№ слайда 8 Викто́р Мари́ Гюго 1802-1885
Описание слайда:

Викто́р Мари́ Гюго 1802-1885

№ слайда 9 И.К. Айвазовский «Встреча рыбаков на берегу Неаполитанского залива» (1842) А.
Описание слайда:

И.К. Айвазовский «Встреча рыбаков на берегу Неаполитанского залива» (1842) А.П. Боголюбов «Вход рыбачьего судна в бурю в гавань Сен-Валери в Ко (Франция)» (1859) Сравните описание событий в рассказе и на репродукциях картин

№ слайда 10 И.К.Айвазовский «В бурю». 1872 г. И.К.Айвазовский «Буря». 1886 г. Сравните оп
Описание слайда:

И.К.Айвазовский «В бурю». 1872 г. И.К.Айвазовский «Буря». 1886 г. Сравните описание событий в рассказе и на репродукциях картин

№ слайда 11 Анализ рассказа Какие детали подчёркивают крайнюю бедность семьи Жанны? Назов
Описание слайда:

Анализ рассказа Какие детали подчёркивают крайнюю бедность семьи Жанны? Назовите ключевые слова и словосочетания. Расскажите об отношении Жанны к мужу. Какие слова вы выберете для характеристики? Попытайтесь дать собственную оценку решению Жанны и её мужа. Есть ли глубинная, внутренняя связь между автобиографической повестью Л.Н. Толстого «Детство» и рассказом «Бедные люди»? Дайте развернутый ответ.

№ слайда 12 Вопросы для работы в группах 1 группа - Какие детали подчёркивают крайнюю бед
Описание слайда:

Вопросы для работы в группах 1 группа - Какие детали подчёркивают крайнюю бед-ность семьи Жанны? Выпишите ключевые слова и сло-восочетания. Какую роль в рассказе играет пейзаж? 2 группа - Расскажите об отношении Жанны к мужу. Составьте синквейн на тему взаимоотношений Жанны с мужем. 3 группа – Какие детали указывают на бедственное по-ложение семьи Симон? Запишите их. У кого из героев рассказа есть имена? Как вы думаете, почему? 4 группа - Попытайтесь дать собственную оценку ре-шению Жанны и её мужа. Есть ли глубинная, внутрен-няя связь между автобиографической повестью Л.Н. Толстого «Детство» и рассказом «Бедные люди»? Дайте развернутый ответ.

№ слайда 13 Сравните описание деталей быта в рас-сказе и на репродукциях картин Л. Галле
Описание слайда:

Сравните описание деталей быта в рас-сказе и на репродукциях картин Л. Галле. Семья рыбака (1848) И.Е. Репин. Нищая (Вель) (Девочка рыбачка) (1874)

№ слайда 14 Сравните описание деталей быта в рас-сказе и на репродукциях картин В.М. Макс
Описание слайда:

Сравните описание деталей быта в рас-сказе и на репродукциях картин В.М. Максимов. Бедный ужин (1879).

№ слайда 15 Ответь на вопросы: • Как вы оцениваете решение Жанны и ее мужа? Жанна и ее му
Описание слайда:

Ответь на вопросы: • Как вы оцениваете решение Жанны и ее мужа? Жанна и ее муж любят и понимают друг друга. Они хорошо знают: «чтобы быть счастливым, надо одно — любить людей». Во имя любви к ближнему они готовы на самопожертвование. Они делают добро, ничего не требуя взамен. В этом поступке проявляется мудрость души героев. • Можно ли отнести это прозаическое переложение стихотворе-ния В. Гюго к жанру стихотворений в прозе? Аргументируйте свой ответ. Это небольшое прозаическое произведение напоминает по своему характеру лирическое стихотворение, но лишено сти-хотворной организации речи. Помимо этого, можно выделить ряд типических признаков, присущих стихотворению в прозе: краткость, изображение характера в отдельном его проявле-нии, а не в относительно законченном кругу событий, повы-шенная выразительность повествовательного строя речи, ритмичность речи.

№ слайда 16 Подготовка к сочинению «Спешите делать добрые дела!». Работа в группах. 1 эта
Описание слайда:

Подготовка к сочинению «Спешите делать добрые дела!». Работа в группах. 1 этап • Задание 1 группе. Найдите в словаре слова с корнем -добр-. Прочитайте список в классе. Добро, добродетель, добродушный, доброжелатель, добронравный, добропорядочный, добросердечный, добросовестный, добрососедский, добрый, добряк. • Задание 2 группе. Найдите в словаре толкования слова добро, доброта. Прочитайте их в классе. 1. ДОБРО, -а; ср. 1.Всё хорошее, положительное, направленное на благо (противоп.: зло). Д. побеждает зло. Д. торже-ствует над злом. От завистливого человека добра не жди. Желать добра кому-л. Не к добру (о чём-л., предвещающем беду, несчастье). Быть, находиться за пределами добра и зла (о чём-л., что не вме-щается в эти понятия). * От добра добра не ищут (Посл.). Нет худа без добра (Посл.). // Хорошее, доброе дело, поступок. Делать д. Помнить д. Отплатить добром за зло. 2. собир. Разг. Вещи, имущество, скарб. Добра наживать. Уложить всё добро в повозку. Своё, чужое д. Много добра (у кого-л.). 3. Пренебр. О чём-л. плохом, негодном, ненужном. Этого (такого) добра и даром не надо. ◊ Добро пожаловать! Приветствие гостю, участникам чего-л., прибывшим куда-л. Добро пожало-вать на наш праздник! Дать, получить добро (на что). Дать, получить разрешение, согласие на что-л. Дать д. на вылет. Хирург просил у главврача разрешения на операцию и получил добро. < Добром, нареч. Разг. 1.По-хорошему. Кончить дело д. Поминать кого-л. д. -2. По своей воле, без принуждения. Д. отдай. Добришко, -а; ср. Уничиж. (2-3 зн.). 2. ДОБРО. I. нареч., в функц. безл. сказ. Разг. Хорошо. Ты уже всё сделал? Ну и д. II. частица. Нар.-разг. Употр. при подтверждении, одобрении чего-л., согласии с чем-л.; ладно, пусть, так. Д.! сделаю всё, что ты просишь. < Добро бы; добро б, в зн. союза. Разг. Выражает условно предположительное допущение; если бы, пусть бы. Д. бы ещё слышал что-нибудь, а то совсем глухой стал. Д. бы важная персона, а то грузчик простой! ДОБРО... Первая часть сложных слов. Вносит зн. сл.: добрый. Добросердечие, бропорядочность, доброезжий.

№ слайда 17 Подготовка к сочинению «Спешите делать добрые дела!». Работа в группах. 2 эт
Описание слайда:

Подготовка к сочинению «Спешите делать добрые дела!». Работа в группах. 2 этап • Задание 1 группе. Прочитайте -высказывания Л.Н. Тол-стого, объясните их значение. «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его». «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе». • Задание 2 группе. Прочитайте высказывания Л.Н. Толс-того, объясните их значение. «Делая добро, будь благодарен за это». «Делай добро тайно и жалей, когда про него узнают, и ты научишься радости творить добро. Сознание доброй жизни, без одобрения за нее людей, есть лучшая награда доброй жизни».

№ слайда 18 Домашнее задание Написать сочинение-воспоминание о добрых делах. Написать неб
Описание слайда:

Домашнее задание Написать сочинение-воспоминание о добрых делах. Написать небольшое сочинение-размышление на тему «Какие мысли и чувства вызывает у меня рассказ Л.Н. Толстого?». Подобрать к своему сочинению эпиграф. Индивидуальное задание Подготовить экскурсию в Литературно-мемориальный музей В. Г. Короленко Групповые задания 1 группа. Вспомните о тех добрых делах, которые вы совершили в своей жизни. Поделитесь с товарищами воспоминаниями. Расскажите о наиболее интересном случае в классе. 2 группа. Вспомните о тех добрых делах, которые для вас совер-шили ваши родственники, друзья, знакомые. Поделитесь с то-варищами воспоминаниями. Расскажите о наиболее интересном случае в классе. Выступление с сообщениями о наиболее интересных случаях.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

    

         Рассказ «Бедные люди» — прозаическое переложение стихотворения В. Гюго «Lespauvresgens» (из книги «Lalegendedessiecles»), которое Толстой высоко ценил и любил. В трактате «Что такое искусство?» Толстой относит это произведение Гюго к числу «образцов высшего, вытекающего из любви к богу и ближнему, религиозного искусства» (т. 30, с. 160).

     В 1904 г. в издании «Посредник» вышел принадлежащий Л. И. Веселитской (В. Микулич) прозаический перевод этого стихотворения Гюго. В 1905 г. Толстой внес в него ряд исправлений и включил в «Круг чтения», а в 1908 г. снова переработал для второго издания «Круга чтения». Толстой предпочел прозаическое переложение сти-хотворному и стремился в своих исправлениях и уточнениях быть как можно ближе к подлиннику. «Это такая классическая вещь, что портить ее грех», — писал Толстой И. И. Горбунову-Посадову 4 марта 1905 г. (т. 75, с. 229).

    Выявление ключевой идеи прозаического переложения Л.Н. Тол-стого, проявившейся в стремлении героев к самопожертвованию во имя добра и любви, подготовка к сочинению-воспоминанию "Спе-шите делать добрые дела".

     Формирование коммуникативных навыков, умения выделять главное в сообщениях учителя и учащихся, составлять устные высказывания на заданную тему.

     Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе выявления лексического значения слов: добро, доброта; работа  со словарями, составление устных высказываний.

Общая информация

Номер материала: 434449

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"