Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Математика и конструирование.1 класс. Плоские геометрические фигуры в игре "Танграм"

Математика и конструирование.1 класс. Плоские геометрические фигуры в игре "Танграм"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







УМК «Школа России» 1 класс

Внеурочный курс «Математика и конструирование»

Тема: Плоские геометрические фигуры в игре «Танграм». (урок 1)


Цель: в ходе выполнения практических заданий и наблюдений закрепить знания о плоских геометрических фигурах ; научить находить длину ломаной арифметическим способом; формировать основные виды универсальных учебных действий.


Задачи урока:

1.Образовательная:

- познакомить учащихся игрой «Танграм»;

-расширить геометрические представления и знания обучающихся о плоских геометрических фигурах.

2.Развивающая:

- развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

-развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

- совершенствовать умение работать в паре (группе), навык общения со сверстниками.

3.Воспитательная:

- воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу.


Материалы и оборудование: компьютер, монитор, цветные карандаши, шаблоны.


Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.



Педагогические технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

-ИКТ - технология (презентация).


Ожидаемый результат: учащиеся научатся

  • правилам игры «Танграм»;

  • соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями;

  • выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения;

  • слушать собеседника и вести диалог;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.






Организационный момент.
Создание благоприятной рабочей обстановки, включение учащихся в деятельность.

- Настрой на работу

Вижу, что настроение у всех рабочее. Интересно, кто и что помогают поддерживать такое настроение? (друзья, учитель, находчивость, фантазия…)


Актуализация знаний учащихся


Перед детьми плоские геометрические фигуры, использовавшиеся на предыдущих занятиях (круги, треугольники, квадраты, прямоугольники, пятиугольники; на обратной стороне треугольников, ромбов, квадратов напечатаны буквы Т,А,Н, Г, Р,А,М).

- Учитель читает загадки. Дети аргументируют свой ответ. На мониторе появляется фигура. Аналогичная фигура выкладывается на рабочем месте .

Загадки

Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...
(треугольник)

Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? 
(круг)

Если встали все квадраты
На вершины под углом бы,
То бы видели ребята
Не квадраты мы, а ...

(ромб)


Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно -
Получился бы ...
(овал)

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня... 
(квадрат)





- В какие группы можно объединить фигуры? (овалы, круги и многоугольники)

- Какие свойства фигур помогли выполнить задание? (наличие/отсутствие углов, сторон).




Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»


- Вы хорошо справились с заданием. Думаю, что справиться со следующим тоже получится .

- Переверните фигуры на другую сторону. Что вы видите? (буквы, но не на всех фигурах).

- Группа каких фигур оказалась без букв. (круги и овалы). Отложите их в сторону.

- Как называются оставшиеся фигуры?

- Именно они понадобятся нам для работы. Но почему на них буквы? (Предполагаемые ответы: составить слово)

Работа в парах.

- Попробуйте составить. (слово не складывается)

- Учитель переставляет буквы, появляется запись ТАНГРАМ.

- Кто слышал это слово? Что оно означает?

- Танграм- древняя китайская игрушка- головоломка. Из чего она состоит? (из фигур) Сколько их и какие они ? (дети подсчитывают и называют)

- Вывод: танграм-


Составление плана для достижения учебных задач:

- Почему же игрушка- головоломка?

- Что же нам предстоит сегодня с ней делать?

- У меня всего один набор Танграма, но вас много. Что же делать? Из чего можно изготовить головоломку? ( бумага и карандаши)

- Для вас подготовлены шаблоны (Приложение ). Рассмотрите их, запомните как соединены фигуры. Цветными карандашами раскрасьте . Помните, что штрихи накладываются в одном направлении, плотно друг к другу. (не следует акцентировать внимание на выборе цветов). Разрезаем Танграм на отдельные фигуры. Какие правила работы с ножницами необходимо выполнять?


Проговариваем алгоритм действий:

-заштриховать фигуры,

-разрезать на отдельные части.


Практическая работа по применению новых знаний.

- Какой Мастер работает с нами на уроках ИЗО? (мастер Постройки). Он прислал загадку, ответ которой можно изобразить с помощью Танграма.


В нём живёт моя родня, 
Мне без неё не жить ни дня. 
В него стремлюсь всегда и всюду, 
К нему дорогу не забуду. 
Я без него дышу с трудом, 
Мой кров, родимый, тёплый...(дом)



- Выкладываем домики. (сначала индивидуально; рассказываем какие фигуры использовали для постройки)

- Коллективная работа . ( Выкладываем большой замок).

Самопроверка.

Вывод формулируют дети: Для того, чтобы … нужно…

-Удалось ли вам добыть новое знание? А новое умение?

Расскажите о своём открытии дома и попробуйте выложить забавные фигуры






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

УМК «Школа России» 1 класс 

 Внеурочный курс «Математика и конструирование»

Тема: Плоские геометрические фигуры в игре «Танграм».  (урок 1)  

 

Цель:   в ходе выполнения практических заданий и наблюдений  закрепить знания о плоских геометрических фигурах ; научить  находить длину ломаной арифметическим способом; формировать основные виды универсальных учебных действий.

 

Задачи урока:

1.Образовательная:

 - познакомить учащихся игрой «Танграм»;

 -расширить геометрические представления и знания обучающихся о плоских геометрических фигурах.

2.Развивающая:      

 - развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

 -развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

- совершенствовать умение работать в паре (группе), навык общения со сверстниками.

3.Воспитательная:

- воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу.

 

Материалы и оборудование:  компьютер, монитор, цветные карандаши, шаблоны.

 

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

 

 

Педагогические  технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

-ИКТ - технология (презентация).

 

Ожидаемый результат:  учащиесянаучатся

·        правилам игры «Танграм»;

·        соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями;

·        выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения;

·        слушать собеседника и вести диалог;

·        использовать  приобретённые знания и  умения в практической деятельности и повседневной жизни.

 

 

 

 

 

Организационный момент.
Создание благоприятной рабочей обстановки, включение учащихся в деятельность.

- Настрой на работу

Вижу, что настроение у всех рабочее. Интересно, кто и что помогают поддерживать такое настроение? (друзья, учитель, находчивость, фантазия…)

 

Актуализация знаний учащихся

 

Перед детьми плоские геометрические фигуры, использовавшиеся на предыдущих занятиях (круги, треугольники, квадраты, прямоугольники, пятиугольники; на обратной стороне треугольников, ромбов, квадратов напечатаны буквы Т,А,Н, Г, Р,А,М).

- Учитель читает загадки. Дети аргументируют свой ответ. На мониторе появляется фигура. Аналогичная фигура выкладывается на рабочем месте .

Загадки

Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...
(треугольник)

 Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? 
(круг)

Если встали все квадраты
На вершины под углом бы,
То бы видели ребята
Не квадраты мы, а ...

(ромб)


Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно -
Получился бы ...
(овал)

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня... 
(квадрат)

 




- В какие группы можно объединить фигуры? (овалы, круги и многоугольники)

- Какие свойства фигур помогли выполнить задание? (наличие/отсутствие углов, сторон).

 

 

 

Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»

 

- Вы хорошо справились с заданием.  Думаю, что справиться со следующим тоже получится .

- Переверните фигуры на другую сторону. Что вы видите? (буквы, но не на всех фигурах).

- Группа каких фигур оказалась без букв. (круги и овалы). Отложите их в сторону.

- Как называются оставшиеся фигуры?

- Именно они понадобятся нам для работы. Но почему на них буквы? (Предполагаемые ответы: составить слово)

Работа в парах.

- Попробуйте составить.  (слово не складывается)

- Учитель переставляет буквы, появляется запись ТАНГРАМ.

- Кто слышал это слово? Что оно означает?

- Танграм- древняя китайская игрушка- головоломка. Из чего она состоит? (из фигур) Сколько их  и какие они ? (дети подсчитывают и называют)

- Вывод: танграм-

 

Составление плана для достижения учебных задач:

- Почему же игрушка- головоломка?

- Что же нам предстоит сегодня с ней делать?

- У меня всего один набор Танграма, но вас много. Что же делать? Из чего можно изготовить головоломку? ( бумага и карандаши)

- Для вас подготовлены шаблоны (Приложение ). Рассмотрите их, запомните как соединены фигуры. Цветными карандашами раскрасьте . Помните, что штрихи накладываются в одном направлении, плотно друг к другу. (не следует акцентировать внимание на выборе цветов). Разрезаем Танграм на отдельные фигуры. Какие правила работы с ножницами необходимо выполнять?

 

Проговариваем алгоритм действий:

-заштриховать фигуры,

-разрезать на отдельные части.

 

Практическая работа по применению новых знаний.

- Какой Мастер работает с нами на уроках ИЗО? (мастер Постройки). Он прислал загадку, ответ которой можно изобразить с помощью Танграма.

 

В нём живёт моя родня, 
Мне без неё не жить ни дня. 
В него стремлюсь всегда и всюду, 
К нему дорогу не забуду. 
Я без него дышу с трудом, 
Мой кров, родимый, тёплый...(дом)

 

 

- Выкладываем домики.  (сначала индивидуально; рассказываем какие фигуры использовали для постройки)

- Коллективная работа . ( Выкладываем большой замок).

Самопроверка.

Вывод формулируют дети: Для того, чтобы … нужно…

-Удалось ли вам добыть  новое знание? А новое умение?

 

Расскажите о своём открытии дома и попробуйте выложить забавные  фигуры

Автор
Дата добавления 20.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1293
Номер материала 489886
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх