Материал для выступления на МО "Технология сотрудничества во внеурочной деятельности"

Шибаева Л.А.

Технология сотрудничества во внеурочной деятельности

Воспитательная технология – это одно из средств воспитания,  система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

Одна из таких технологий - технология сотрудничества.

Основная идея технологии сотрудничества выражена в словах Пьера Альберта: .....

Что же такое сотрудничество? В толковом словаре Ожегова дается следующее определение : сотрудничать - действовать вместе, принимать участие в общем деле.

Кто же может сотрудничать в воспитательно-образовательном процессе

ученик- ученик

ученик - учитель

ученик - родитель

ученик - родитель - учитель

Технология сотрудничества - эта одна из технологий личностно ориентированного обучения, которая основана на принципах:

- взаимозависимость членов группы;

- личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи группы;

- совместная деятельность в группе;

- общая оценка работы группы.

Данная технология предполагает групповую работу. Специфика работы в группах заключается в поддержке, сотрудничестве, ответственности, оптимизме, комфорте, терпимости каждого члена группы.

Успешность групповой работы зависит от того насколько правильно и удачно сформированы группы. Опыт показывает, что высокую результативность дают не все группы

Как же сформировать группы?

Группа по желанию	Учащиеся сами выбирают тех, с кем они хотели бы работать, то есть объединяются по взаимному выбору. Целесообразно использовать в КТД с привлечением родителей.
«Случайная» группа	Формирование «случайной» группы: из тех, кто сидит рядом – на одном ряду, за соседними столами. Возможно использование во внеурочной деятельности во время занятий.
Группа, сформированная лидером	Учитель назначает лидера для каждой группы из числа наиболее способных учащихся, а лидер набирает себе группу. Эту работу можно провести так: выбрать более старших учеников, которые будут помогать в работе остальным (Королева, Барабанкина)
Группа, сформированная учителем в соответствии с поставленными целями.	В такую группу можно объединить лидеров или особо успешных учеников с целью либо получения хорошего результата, либо для того, чтобы исключить их из общей работы, тем самым, создав условия остальным для самостоятельной работы. «Медленных» участников тоже можно выделить в отдельную группу, чтобы дать им возможность работать с «собственной скоростью». Использование в проектной деятельности.

Как реализовать работу в технологии сотрудничества?

Существует несколько методов групповой работы. Посмотрим, какие воспитательные цели они реализуют

1. Обучение в команде

В данном варианте реализации обучения в сотрудничестве уделяется особое внимание “групповым целям” и успеху всей группы, что может быть достигнуто только в результате самостоятельной работы каждого члена группы  в постоянном взаимодействии с другими учащимися этой же группы. Например, занятие "Что мы знаем о многозначных словах?". Каждой группе дается задание: составить предложение с многозначным словом (ручка, гроздь, перевод) так, чтобы оно было употреблено в разных значениях. Используйте толковый словарь. Сделайте выводы. Каждый член команды работает самостоятельно, затем полученный материал анализируется командой, отбирается лучшее, делаются выводы.

Индивидуальная ответственность каждого означает, что успех или неуспех всей группы зависит от удач или неудач каждого ее члена. Это стимулирует всех учащихся команды следить за успехами друг друга и всей команды, приходить на помощь своему товарищу. Следовательно, воспитывается чувство взаимопомощи, товарищества, ответственности за себя и других, мотивируется стремление к самосовершенствованию.

2. Другой вариант организации обучения в сотрудничестве  - "Пила"

Формируются группы по 6 человек для работы над материалом, который разбит на блоки. Каждый член группы изучает материал по своему вопросу, затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией, как эксперты по данному вопросу. Это называется "встреча экспертов". Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему тому, что узнали сами. Те докладывают о своей части задания ( как зубцы одной пилы)

Например, на внеурочной деятельности рассматривается существительное. Возможна разбивка на блок: что такое имя существительное, морфологические признаки, синтаксические функции.

3. Еще один вариант обучения в сотрудничестве (учимся вместе).

Группа разбивается на разнородные (по уровню обученности подгруппы в 3 – 5 человек). Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-то большой темы, над которой работает вся группа. В результате совместной работы отдельных подгрупп достигается усвоение всего материала.

Таким образом,  и с помощью организации методом "Пилы",  и методом "Учимся вместе" группа имеет как бы двойную задачу: с одной стороны, академическую – достижение какой-либо познавательной, творческой цели, а с другой, социальную (осуществление в ходе выполнения задания определенной культуры общения).

Какие же педагогические проблемы возникают при использовании данного метода обучения? ( ....... )

Необходимо учить своих учеников:

·      взаимодействовать в группе с любым партнером или партнерами;

·      работать активно, серьезно относясь к порученному заданию;

·      вежливо и доброжелательно общаться с партнерами;

·      испытывать чувство ответственности не только за собственные успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса;

·      полностью осознавать, что совместная работа в группах — это серьезный и ответственный труд.

Выводы.

Технология сотрудничества формирует следующие качества:

§  Взаимопомощь и поддержка друг друга. Речь идет не только о помощи в учебе, но и о чисто человеческом, дружеском участии.

§  Самоорганизация. Самоконтроль. Умение отстаивать свою точку зрения.

§  Взаимное доверие.

§  Ответственность за себя и других.

§  Культура общения.

Заключение

Дети – это будущие взрослые. Любой детский коллектив – это модель будущего общества. Сегодня необходимо обучать детей сотрудничеству, умению владеть собой в критических ситуациях, умению цивилизованно отстаивать свою точку зрения,  для того чтобы ребенок в будущем мог существовать в современном ему обществе.

Важность такого подхода очень точно выразил бизнесмен Джон Гриллос: “Меня мало беспокоит прочность приобретаемых учащимися знаний в той или иной области, поскольку эти знания подвергаются изменениям каждый год и эти знания устаревают подчас раньше, чем учащиеся сумеют их усвоить. Гораздо важнее, чтобы в экономику приходили молодые люди, умеющие самостоятельно учиться работать с информацией, самостоятельно совершенствовать свои знания и умения в разных областях, приобретая, если окажется необходимым, новые знания, профессии, потому что именно этим им придется заниматься всю их сознательную жизнь”.