Материал к уроку "Комплексный анализ текста на уроках русского языка" (6 класс)

 «Комплексный анализ текста как способ достижения предметных, метапредметных и личностных результатов обучения русскому языку в 6 классе »

Фамилия, имя, отчество	Шалева Алёна Анатольевна - учитель русского языка и литературы
Место работы, территория	МАОУ СОШ № 147 (ф) г. Челябинска, п.Сосновка
Текст	Старый дед У старого огромного пня я сел прямо на землю, пень внутри совершенная труха, только эту труху держит твёрдая крайняя древесина. А из трухи выросла берёзка и распустилась. И множество цветущих трав поднимается с земли к этому огромному пню, как к любимому деду… На самом пне, на одном только светлом солнечном пятнышке, на горячем месте, я сосчитал десять кузнечиков, две ящерицы, шесть больших мух, две жужелицы. Вокруг высокие папоротники собрались, как гости. А когда в гостиную у старого пня ворвётся самое нежное дыханье ветра, один папоротник наклонится к другому, шепнёт что-то, и тот шепнёт третьему, и все гости обменяются мыслями. И снова тишина.
Краткая информация об авторе	Михаил Пришвин – выдающийся русский писатель, прозаик, публицист, автор множества очерков о природе, рассказов для детей. Он рос в богатой семье, его отец был купцом. Но жизнь в достатке не продлилась долго, отец Пришвина, беспечно потратил все богатство и оставил семью без каких либо средств на проживание. Мать Михаила, была очень волевая и стойкая женщина, она старалась из-за всех сил прокормить семью и дать детям хорошее образование. Благодаря ее усилиям Пришвин поступает в Елецкую гимназию, но долго там проучиться не сможет: несколько раз его оставляют на второй год. Пришвин никогда не отличался особым рвением к науке и учебе. В 1900 году писатель уезжает в Германию и поступает в местный институт на агрономический факультет. Там писатель осваивает профессию агронома. В 1902г. возвращается домой. Поначалу работает земским агрономом, трудится в лаборатории Сельскохозяйственной академии. Потом - личным секретарём у крупного петербургского чиновника, пишет книги на сельскохозяйственную тематику. В 1906г. принимает решение бросить свою основную работу агрономом, и заняться литературной деятельностью. И в это же время в журнале «Родник» публикуется первый из рассказов литератора «Сашок». Писатель начал работать корреспондентом. Как человек, живо интересующийся фольклором и этнографией, он уезжает на Север (в Карелию). Его путевые очерки, содержащие в себе наблюдения за жизнью простых людей, природой послужили основой книги «В краю непуганых птиц». Именно она принесшая широкую известность литератору, а также он удостоился почётной награды Императорского географического общества – серебряной медали. Второе сочинение - «За волшебным колобком» явилась результатом его исследования Мурманского края, Норвегии. В этих трудах автор соединяет воедино элементы сказки и строгое документальное изложение. Михаил Пришвин ведёт и свой Дневник, работать над которым он будет продолжать на протяжении всей жизни. В годы второй мировой войны Михаил Михайлович переезжает в тихое место, Ярославскую область. Там он отчаянно защищает леса и животных от уничтожения. Через несколько лет он возвращается в столицу и публикует рассказ «Лесная капель». Михаил Пришвин скончался в 1954 году, писатель умер в возрасте 80 лет.
Задание № 1 к тексту		Предполагаемый ответ
Ребята, у данного текста есть заголовок. Вы помните, что способом выражения темы является заголовок. Ваши предположения: о чем будет текст? Вспомним, о чем писал Пришвин?
Задание № 2 к тексту		Предполагаемый ответ
Определим тему. Что поможет нам определить тему? Итак, основная тема? Объясните смысл названия: на что указывает заглавие-на тему или на основную мысль текста? Соотнесите тему с заголовком. Как это поможет нам выйти на идею? Какой стилистический прием использует автор?		Ключевые (опорные) слова Старый дед У старого огромного пня я сел прямо на землю, пень внутри совершенная труха, только эту труху держит твёрдая крайняя древесина. А из трухи выросла берёзка и распустилась. И множество цветущих трав поднимается с земли к этому огромному пню, как к любимому деду… На самом пне, на одном только светлом солнечном пятнышке, на горячем месте, я сосчитал десять кузнечиков, две ящерицы, шесть больших мух, две жужелицы. Вокруг высокие папоротники собрались, как гости. А когда в гостиную у старого пня ворвётся самое нежное дыханье ветра, один папоротник наклонится к другому, шепнёт что-то, и тот шепнёт третьему, и все гости обменяются мыслями. И снова тишина. Старый пень. Пришвин олицетворяет старый пень, сравнивает его с «любимым дедушкой», воспевает старость, каждое состояние природы и человека (молодость, старость) красиво и необходимо миру.
Задание № 3 к тексту
Определите основную мысль текста. Что может вам помочь?		Помогают определить основную мысль текста экспрессивно-оценочные (субъективные слова), которые выражают авторскую оценку. Старый дед У старого огромного пня я сел прямо на землю, пень внутри совершенная труха, только эту труху держит твёрдая крайняя древесина. А из трухи выросла берёзка и распустилась. И множество цветущих трав поднимается с земли к этому огромному пню, как к любимому деду… На самом пне, на одном только светлом солнечном пятнышке, на горячем месте, я сосчитал десять кузнечиков, две ящерицы, шесть больших мух, две жужелицы. Вокруг высокие папоротники собрались, как гости. А когда в гостиную у старого пня ворвётся самое нежное дыханье ветра, один папоротник наклонится к другому, шепнёт что-то, и тот шепнёт третьему, и все гости обменяются мыслями. И снова тишина.
Задание № 4 к тексту
Какие структурные особенности текста помогают донести до нас замысел автора, идею?		Особенности построения предложений: обратный порядок слов, парцелляция, сравнительные обороты, многоточие после первого абзаца, абзацное членение-все работает на раскрытие идеи и замысла автора о ценности даже этого отжившего свой век пня. Ни разу мы не встречаем сочетание «трухлявый пень»
Задание № 5 к тексту
Докажите, что это текст.Как связаны предложения в тексте?		Лексические средства: слова одной тематической группы. Морфологические средства: единство видо-временных форм, с помощью союзов. Синтаксические средства: порядок слов, парцелляция.
Задание № 6 к тексту
К какому типу речи относится данный текст? Докажите.		Повествование с элементами описания. Мы узнаем о ситуации, которая произошла с автором в лесу-это элемент повествования,  узнаем, каковы окружающие автора предметы, его впечатление (тип речи-описание).
Задание № 7 к тексту
Синтаксический анализ: -найдите в тексте простое осложненное предложение; -назывное; -сложное предложение		А из трухи выросла берёзка и распустилась. Вокруг высокие папоротники собрались, как гости. И множество цветущих трав поднимается с земли к этому огромному пню, как к любимому деду… И снова тишина. А когда в гостиную у старого пня ворвётся самое нежное дыханье ветра, один папоротник наклонится к другому, шепнёт что-то, и тот шепнёт третьему, и все гости обменяются мыслями.

Краткое описание документа:

Главная задача языкового образования – формирование коммуникативной компетенции. Поскольку текст – высшая единица коммуникации, учить анализировать структуру, содержание, форму текста, правильно его интерпретировать и развивать умение создавать собственный текст – задача учителя.

На основе данного материала можно составить целый урок или его фрагмент. Небольшой по объему текст обладает яркой структурой, и на его примере можно рассмотреть с детьми такие особенности построения предложений, как: обратный порядок слов, парцелляция, сравнительные обороты, многоточие , абзацное членение - и увидеть, как все эти элементы работают на раскрытие идеи и замысла автора.

Данный вид работы поможет сформировать у детей читательскую грамотность. Читательская грамотность-способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.