№ урока
|
По плану
|
По факту
|
Тема урока
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее
задание
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1.
|
|
|
Let’s Go!
с. 4-5
|
Разучивают речевые клише, прослушивают
песню, составляют мини-диалоги.
|
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга,
знакомиться и прощаться
Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s
your name? How are you? Fine, thanks!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: строить
диалогическое высказывание
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому
учебному материалу
|
Учебник
с. 4, упр. 1
|
|
2.
|
|
|
a My Letters!
с. 6-7
|
Слушают,
повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 8 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв
английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы:
a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки:
/ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/,
/g/, /h/
Пассивная лексика: ant,
bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
|
|
3
|
|
|
b My Letters!
с. 8-9
|
Слушают,
повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита
(полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить 17 звуков английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы:
i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки:
/ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная лексика/структуры: yes, no, well done
Пассивная лексика: ink,
jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 1, 2
|
|
4
|
|
|
c My Letters! с.10-11
|
Слушают,
повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы:
r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки:
/r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit,
snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1, 2
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
d Letter Blends!
с.12-13
|
Слушают,
повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное
написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с
решаемой учебной задачей
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу (написание
буквосочетаний)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 7, упр. 1
|
|
|
|
|
6
|
|
|
e Letter Blends!
с.14-15
|
Слушают,
повторяют и пишут 2 буквосочета-ния. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два
буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний);
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика: thumb, thimble, this
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять синтез как составление целого
из частей (восстановление слов)
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
буквосочетаний)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 7, упр. 2
|
|
7
|
|
|
f Big and
Small!
с.16-17
|
Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются.
Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика,
каллиграфия, орфография): воспроизводить графически
и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное
написание букв, буквосочетаний, слов)
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
проводить сравнение и анализ объектов
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности.
|
Рабочая тетрадь
с. 8, упр. 1,
с. 9, упр.2-3
|
|
|
|
Вводный модуль “Me and My Family”
|
|
8/1
|
|
|
a Hello!
с.18-19
|
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают
песню и подпевают знакомые слова.
Знакомятся с популярными героями уличного кукольного
театра Punch и Judy
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to
be
Активная лексика/структуры: sister, nanny,
This is ….
I’m ….
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу, проводить аналогии
|
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
Рабочая тетрадь
с. 10, упр. 1, 2
|
|
9/2
|
|
|
b Hello!
с.20-21
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая
её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться давать команды
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close
your books
Пассивная лексика/структуры: Keep
moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознавать
цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и
близких)
|
Личностные УУД:
Формировать основы своей этнической принадлежности
в форме осознания «Я» как члена семьи
|
Рабочая тетрадь
с. 11, упр. 3
|
|
10/3
|
|
|
a My Family! с.22-23
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова; читать
вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: brother,
daddy, family, grandma, grandpa, mummy
Пассивная лексика: now, OK, Look!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
Рабочая тетрадь
с. 12, упр. 1
с.13 упр.3
|
|
11/4
|
|
|
b My Family! с.24-25
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white,
yellow
Пассивная лексика/структуры: What
colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов
|
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
|
Рабочая тетрадь
с.12 упр.2
с. 13, упр.4
|
|
|
Модуль 1 “This is my House”
|
|
12/1
|
|
|
1a My Home! с.26-27
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и
называть их
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять в речи
глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры:
bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a …
Пассивная лексика/структуры: It’s
lovely. That’s nice. Look at … . Listen.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 14, упр. 1, 2
|
|
13/2
|
|
|
1b My Home! с.28-29
|
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и
поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и
называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная
лексика/структуры: see, in.
Пассивная лексика: There
are lots of …. . your tree house?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 15, упр. 3, 4
|
|
14/3
|
|
|
2a Where’s Chuckles?
с.30-31
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении
членов семьи и отвечать, где они находятся
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to
be.
Активная лексика/структуры:
bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..?
S/he’s in ..
Пассивная лексика: Come here.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 16, упр. 1, 2
|
|
15/4
|
|
|
2b Where’s Chuckles?
с.32-33
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов
семьи и отвечать, где они находятся
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах)
Пассивная лексика/структуры: quick,
bathroom; looking at you and me. Is he in the house?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3, 4
|
|
16/5
|
|
|
3a In the
Bath! с.34-35
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to
be.
Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window
Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is
.. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 18, упр. 1
|
|
17/6
|
|
|
3b In the
Bath! с.36-37
|
Играют
в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция».
Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “E” в
закрытом слоге и буквосочетание “ee”
Пассивная лексика/ структуры: footprints,
hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye
something …
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)
Познавательные УУД: осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной поделке в досье
Языкового портфеля)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности.
|
Рабочая тетрадь
с. 19, упр. 2, 3
|
|
18/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
с.38-39
|
Читают описание картинки, пишут о своей
спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: box
telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)
|
|
19/8
|
|
|
Gardens in the UK
Gardens in Russia
с.38,
136
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и
читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green
house, garden, love, village
Пассивная лексика/структуры: fruit,
vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям
|
Личностные
УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
Учебник
с. 136 (проект о саде)
|
|
20/9
|
|
|
The Town Mouse and the Country Mouse
с.40-41, 131
|
Слушают
и читают первый эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
Пассивная
лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome
to my house!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия
художественного текста
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 40-41 (слушать и повторять)
|
|
21/10
|
|
|
Now I know
с. 42-43
Настольная игра
РТ с. 22-23
|
Выполняют задания на закрепление языкового
материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в
настольную игру.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
учиться
работать в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителей и одноклассников
|
Рабочая тетрадь
с. 20-21,
упр. 1-4
|
|
22/11
|
|
|
I Love English
РТ с. 20-21
Модульный тест 1
|
Готовятся к выполнению модульного теста,
выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его
выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику,
уметь отвечать на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Языковой портфель
с. 7-8
|
|
|
Модуль 2 “I Like Food”
|
|
23/1
|
|
|
4a My Birthday!
с.44-45
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать
на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры:
числительные от 1 до 10, birthday,
candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!
Пассивная лексика/структуры: today,
surprise, into
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
|
|
24/2
|
|
|
4b My Birthday
с.46-47
|
Выполняют упражнения на закрепление новых
слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими
мимикой и жестами.
|
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивные структуры: Look at
the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
|
|
25/3
|
|
|
5a Yummy Chocolate!
с.48-49
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и
называть продукты
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your
favourite food?
Пассивная лексика: Give me
more
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 26, упр. 1, 2
|
|
26/4
|
|
|
5b Yummy Chocolate с.50-51
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол
like в Present Simple в утвердительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры:
cake, biscuit
Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 27, упр. 3, 4
|
27/5
|
|
|
6a My
Favourite Food!
с.52-53
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 28, упр. 1, 2
|
|
28/6
|
|
|
6b My
Favourite Food!
с.54-55
|
Играют
в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией
двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают,
повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании и
отдельно перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол
like в Present Simple в утвердительной и
отрицательной форме
Пассивная лексика/ структуры: hurry,
there’s…, to eat, too, to make a wish
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в группе (во время игры)
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять
запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности.
|
Рабочая тетрадь
с. 29, упр. 3, 4
|
|
29/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
с.56-57
|
Читают описание картинки, пишут о своей
любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: party
hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 56 (написать о своей любимой еде по
образцу)
|
|
30
|
|
|
Food Favourites,
Typical Russian Food
с. 56
, 136
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают
тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.
Представляют проект о саде.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken,
Russian
Пассивная лексика: typical,
dumplings, kebab, curry
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
Учебник
с. 136 (проект о традицион-ной русской еде)
|
|
31/9
|
|
|
The Town Mouse and the Country Mouse
с.58-59, 132
|
Слушают
и читают второй эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: bread,
meat, pretty, yuk
Пассивная лексика:
city, come along, bees, honey,
place, time
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия
художественного текста
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
Читать и слушать
с. 58-59
|
|
32/10
|
|
|
Now I know
с. 60-61
Настольная игра
РТ с. 32-33
|
Выполняют задания на закрепление языкового
материала модуля и готовятся к выполне-нию модульного теста. Играют в
настольную игру.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
учиться
работать в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителей и одноклассников
|
Рабочая тетрадь
с. 32-33
|
|
33/11
|
|
|
I Love English
РТ с. 30-31
Модульный тест 2
|
Готовятся к выполне-нию модульного теста,
выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его
выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику,
уметь отвечать на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Языковой портфель
с. 10-12
|
|
|
|
Модуль 3 “Animals in Action”
|
|
34/1
|
|
|
7a My Animals!
с.62-63
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can
в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog,
horse, jump, run, sing, swim, I can … like …
Пассивная лексика: Well
done, ready
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 34, упр. 1,2
|
|
35/2
|
|
|
7b My Animals!
с.64-65
|
Выполняют упражнения на закрепление новых
слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими
жестами.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
персонажи
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни, построенной
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная
лексика: Just like this.
|
Коммуникативные УУД:
строить высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме с опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 35, упр. 3,4
|
|
36/3
|
|
|
8a I Can
Jump! с.66-67
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать
одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни, построенной
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can
в вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
Пассивная лексика: out in the sun
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 36, упр. 1, 2
|
|
37/4
|
|
|
8b I Can
Jump! с.68-69
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать
одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить
в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 37, упр. 3, 4
|
|
38/5
|
|
|
9a At the
Circus!
с.70-71
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: circus,
clown, funny, magician, swing
Пассивная лексика/структуры: all day, now
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1, 2
|
|
39/6
|
|
|
9b At the
Circus!
с.72-73
|
Играют
в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на
карточке. Знакомятся с новыми значками транскрип-ции. Изготавливают маску.
Слушают, повто-ряяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать
животные
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir”
Пассивная лексика/ структуры: of course, like
this, Is it …?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять
запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 39, упр. 3, 4
|
|
40/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
с.74-75
|
Читают описание картинки, пишут о том, что
умеют делать. Изготавливают желе в стаканчике.
|
Коммуникативные
умения (говорение): говорить, что умеют делать
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: jelly,
gums, any other, clear plastic cups
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 74 (написать по образцу о том, что ты
умеешь делать)
|
|
41/8
|
|
|
Crazy about Animals
Pets in Russia
с. 74, 137
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и
читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию
проекта о традицион-ной русской еде.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: pet, clever
Пассивная лексика/структуры: crazy about,
especially, story, sheepdog, lie; Have you got?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать доб-рожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
Учебник
с. 137 (проект о питомце)
|
|
42/9
|
|
|
The Town Mouse and the Country Mouse
с.76-77,
133
|
Слушают
и читают третий эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over there, real
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия
художественного текста
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 76-77 (слушать и читать)
|
|
43/10
|
|
|
Now I know
с.78-79
Настольная игра
РТ с. 42-43
|
Выполняют задания на закрепление языкового
материала модуля и готовятся к выполне-нию модульного теста. Играют в
настольную игру.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителей и одноклассников
|
Рабочая тетрадь
с. 40-41
|
|
44/11
|
|
|
I Love English РТ с.
40-41
Модульный тест 3
|
Готовятся к выполнению модуль-ного теста,
выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его
выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД: формировать умение работать с таблицей,
проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Языковой портфель
с. 13-14
|
|
|
|
Модуль 4 “In My Toy Box””
|
|
45/1
|
|
|
10a My Toys! с.80-81
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся
предметы, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять предлоги места (on, in, under)
Активная лексика: ballerina, doll, his,
pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивная лексика/структуры: What’s the matter?
I don’t know. What about …? find
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 44, упр. 1,2
|
|
46/2
|
|
|
10b My Toys! с.82-83
|
Выполняют упражнения на закрепление новых
слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими
жестами.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся
предметы, и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная
лексика: doll
Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under
the book?
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 45, упр. 3,4
|
|
47/3
|
|
|
11a She’s
got blue eyes!
с.84-85
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню
и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме
Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got …
Пассивная лексика/структуры: feet, hand,
toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
Развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2
|
|
48/4
|
|
|
11b She’s
got blue eyes!
с.86-87
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной
форме
Активная лексика: wonderful
Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 3, 4
|
|
49/5
|
|
|
12a Teddy’s Wonderful!
с.88-89
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме
Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small
Пассивная лексика: roll up, quick
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 48, упр. 1, 2
|
|
50/6
|
|
|
12b Teddy’s Wonderful!
с.90-91
|
Играют
в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается.
Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскраши-вают пальчиковую
куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими
жестами.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “Y” перед
гласной и на конце слова
Пассивная лексика/ структуры: wall,
fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в
досье Языкового портфеля
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 3, 4
|
|
51/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
с.92-93
|
Читают описание картинки, пишут о своей
любимой игрушке. Играют в подвижную игру.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться описывать игрушку
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать о своей игрушке
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: pip, squeal,
wilfred
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 92 (написать по образцу о своей люби-мой
игрушке)
|
|
52/8
|
|
|
Teddy Bear Shops
Old Russian Toys
с. 92, 138
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и
читают за учителем тексты , отвечают на вопросы учителя.
Делают презентацию проекта о питомце.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: cute, Great Britain, picture, , take, wear
Пассивная лексика/структуры: clothes,
shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
Учебник с. 138 (проект о традицион-ной русской игрушке)
|
|
53/9
|
|
|
The Town Mouse and the Country Mouse
с.94-95,
134
|
Слушают
и читают четвёртый эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: great, help
Пассивная лексика/структуры: plenty,
take
a
seat
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 94-95 (слушать и читать)
|
|
54/10
|
|
|
Now I know
с.96-97
Настольная игра
РТ с. 52-53
|
Выполняют задания на закрепление языкового
материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в
настольную игру.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителей и одноклассников
|
Рабочая тетрадь
с. 50-51
|
|
55/11
|
|
|
I Love English
РТ с. 50-51
Модульный тест 4
|
Готовятся к выполнению модуль-ного теста,
выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его
выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольшого
текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей, уметь отвечать на
вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Языковой портфель
с. 16-18
|
|
|
|
Модуль 5 “We Love Summer””
|
|
56/1
|
|
|
13a My Holidays!
с.98-99
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры:
boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s
hot (raining, sunny)
Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I’m wearing … What’s
the weather like?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 54, упр. 1, 2
|
|
57/2
|
|
|
13b My Holidays!
с.100-101
|
Выполняют упражнения на закрепление новых
слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими
жестами.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing …
Пассивная лексика/структуры: It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing …
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной
задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 55, упр. 3, 4
|
|
58/3
|
|
|
14a It’s Windy!
с.102-103
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на
вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять безличные предложения
Активная лексика/структуры: island,
jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
Пассивная лексика: count,
the magic word, just for you
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
|
|
59/4
|
|
|
14b It’s Windy с.104-105
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
соответствующими жестами.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на
вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail away, cruise
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4
|
|
60/5
|
|
|
15a A
Magic Island!
с.106-107
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer, winter
Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re having lots of fun. We’re
playing in the sun.
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Рабочая тетрадь
с. 58, упр. 1, 2
|
|
61/6
|
|
|
15b A
Magic Island!
с.108-109
|
Играют
в игру, описы-вая в командах, во что одеты дети на картин-ках. Знакомятся со
знаками транскрипции. Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради.
Слушают, повторяют и поют песню, сопровож-дая её соответствующи-ми жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают
звук /k/
Пассивная лексика/ структуры: get on
board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в
досье Языкового портфеля
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 59, упр. 3
|
|
62/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
с.110-111
|
Читают описание картинки, пишут о себе на
отдыхе. Изготавливают солнечные часы.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): описывать себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: cardboard,
pencil, ruler, a pair of compasses, watch
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 110 (написать о себе на отдыхе по
образцу)
|
|
63/8
|
|
|
Beautiful Cornwall!
Holidays in Russia
с.
110, 139
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и
читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.
Делают презентацию проекта о традицион-ной
русской игрушке.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song,
warm, go to …
Пассивная лексика: north,
pick, seaside, southwest, south
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать доброжелатель-ное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
Учебник
с. 110
(проект о том, что можно делать на отдыхе)
|
|
64/9
|
|
|
The Town Mouse and the Country Mouse
с.112-113,
135
|
Слушают
и читают пятый эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t like it here! This is no place for …
I’m staying at home.
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: у
читься основам смыслового восприятия
художественного текста
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 112-113
(слушать и читать)
|
|
65/10
|
|
|
Now I know
с. 114-115
Настольная игра
РТ с. 62-63
|
Выполняют задания на закрепление языкового
материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в
настольную игру.
Делают презеноацию проекта о том, что можно
делать на отдыхе.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителя
|
Рабочая тетрадь
с. 60-61
|
|
66/11
|
|
|
I Love English
РТ с. 60-61
Модульный тест 5
|
Готовятся к выполнению модульного теста,
выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его
выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей, уметь отвечать на
вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Языковой портфель
с. 19-21
|
|
|
Резервный модуль “Showtime”
|
|
67/1
|
|
|
Резервный урок
a Showtime
с.116-117
|
Слушают,
повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика:
drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet;
It’s Showtime!
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
|
|
68/2
|
|
|
Резервный урок
b Showtime
с.118-119
|
Слушают,
повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Пассивная лексика:
Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn
off the lights, goodnight
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.