Доклад.
Тема:
«Роль национально – регионального компонента в духовно-нравственном воспитании
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
«Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина –
он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь
утрат,
даже боль от ран проходит, но
никогда – никогда не проходит
и не гаснет тоска по Родине… Родина – это всё
и, прежде
всего язык, природа, древняя история своей
страны, её
праздники, народные песни и сказания,
память о предках
и уважение к родителям, а главное - труд,
творческий
созидательный труд своего народа».
В.
Астафьев
Социальная
ситуация последних десятилетий, как известно, связанная с идеологическим,
социально-экономическим и культурным переустройством общества, породила
множество негативных явлений, болезненно отразившихся на облике молодого
поколения (усиление потребительских ориентаций, социальная пассивность,
опасность попадания в сети наркотического и алкогольного дурмана, ухудшение
условий содержания детей в семье вследствие экономической нестабильности,
возрастание явлений социального сиротства, безнадзорности и числа правонарушений
среди несовершеннолетних, не всегда позитивная и качественная информация из
средств массовой информации и др.). Перечисленные выше явления, вызывающие
тревогу за молодое поколение, характерны для всего российского общества,
требуют принятия неотложных решений, лишний раз подтверждая, что воспитание
было и остается важнейшей и неотъемлемой функцией образования, где оно
выступает, прежде всего, как фактор морально-стабилизирующих и культурных
влияний на личность подрастающего человека, способствующих расширению
возможностей её развития и успешной социализации.
Каждый педагог
хочет воспитать своих учеников, а в особенности, имеющих ограниченные
возможности здоровья, нравственно-здоровыми, добрыми,
милосердными, любящими свою Родину и готовыми жить и трудиться на её благо. Любовь к Родине начинается с любви к родному
краю, где человек родился, вырос, живет и трудится. Элементы национально -
регионального компонента вносят весомый вклад в этнокультурное и духовное
воспитание детей коренной национальности и других национальностей, проживающих
в данном регионе.
Воспитание бережного, уважительного
отношения к культурному наследию
имеет
огромное
значение,
так
как
речь
идет
о
судьбе
настоящего
и
будущих
поколений,
поэтому
наши ученики
должны
не
только
обладать
должным
объемом
знаний,
но
они
должны
стать
зрелыми
и
духовно. Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к
эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому
воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни
трудно восполнить в последующие годы.
Реализация одной из основных целей духовно-нравственного воспитания – воспитание гражданственности и патриотизма – в нашем
учреждении осуществляется на уроках и на различных мероприятиях во внеурочное время.
При этом ставятся и решаются следующие
задачи использования материала национально-регионального компонента –
§ формирование знаний о родном крае;
§ развитие творческих и исследовательских умений;
§ воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края;
§ коррекция отклоняющихся от
общепринятых норм поведения.
Для того, чтобы использование
элементов национально-регионального компонента в духовно-нравственном воспитании обучающихся с ограниченными возможностями здоровья принесло
желаемые результаты, очень важно при проведении мероприятий придерживаться определённых принципов:
·
систематичность;
·
доступность;
·
наглядность;
·
разнообразие материала;
·
связь материала в воспитательной работе;
·
взаимосвязь местного и общего исторического, географического, литературного и др., материала.
На уроках обучающиеся знакомятся с
историей родного края, его географическим положением, названием
городов, посёлков, рек нашей региона,
экономическими особенностями,
древними и современными занятиями населения. Внеурочные занятия помогают узнать
о быте, культуре, традициях, национальной кухне народов, населяющих нашу
Республику.
При воспитании у детей с ограниченными
возможностями здоровья любви к родному краю, широко используются активные формы и методы обучения: игры-путешествия, экскурсии, наблюдения, устные журналы, конкурсы, викторины, мастер – классы, различные выставки творческих работ, сделанных руками детей и т.д.
Для того, чтобы полнее донести
информацию до детей с ограниченными возможностями здоровья, на мероприятиях широко используется наглядность – это и иллюстрации, фотографии, презентации, слайд – фильмы, театрализованные
представления, отрывки из художественной литературы
поэтов и писателей Хакасии, тексты, содержащие материал о природе и о животных
родного края, хакасские народные сказки. Важную роль в воспитании всегда
играли картины, иллюстрации, портреты знаменитых людей нашей региона. Они несут
в себе информацию, способствуют эмоциональному восприятию, учат видеть не
только основное, но и второстепенное, обращать внимание на детали.
При проведении мероприятий
обязательно используется музыкальное сопровождение, которое способствует
созданию определенной эмоциональной обстановки.
Особенно хочется отметить такие мероприятия с использованием
национально-регионального компонента как, участие наших учащихся на протяжении
четырёх лет в ежегодных краеведческих чтениях им. В. А. Баландиной, выступление
в стенах нашего учреждения артистов Хакасской республиканской филармонии имени
В. Г. Чаптыкова, выставки работ наших ребят на главном празднике Хакасии «Тун
Пайрам», выступление нашего танцевального коллектива «Вдохновение» с хакасскими
и другими народными танцами на конкурсах и мероприятиях разного уровня,
экскурсии по родному городу и его памятным местам, недели Хакасской
культуры, проводимые в школе.
В результате проводимых мероприятий
осуществляется духовно-нравственное постижение мира, формируются ценностные
ориентации, пробуждается интерес к родному краю, воспитывается любовь к родине,
что, несомненно, влияет на художественно-творческое развитие обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Духовно-нравственное воспитание
способствует формированию навыка внутренней работы над собой. Человек не в
силах изменить мир, но он в силах изменить себя. Это и есть цель
духовно-нравственного воспитания, с использованием национально-регионального
компонента.
Самое главное, целенаправленная работа с детьми с
ограниченными возможностями здоровья в этом направлении воспитывает уважение и
взаимопонимание к другим народам. Духовно-сильная, нравственно-здоровая,
высокообразованная и благовоспитанная молодежь – важнейшая цель наших трудов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.