289340
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкТестыДиагностическая работа в формате ГИА

Диагностическая работа в формате ГИА

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МОУ Сараевская СОШ Диагностическая работа по русскому языку №2 2013/2014 учебный год

Вариант 1411

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1 – А7; В1 – В9.

– (1)Мишель, надо найти все списки, – лицо у бабушки белее полотна. – (2)Наш родственник по Столыпиным, что служит у Бенкедорфа, предупредил. (3)В жандармерии переполох, думают, что делать с тем, кто такие стихи сочинил. (4)А коли до государя дойдет, – Елизавета Алексеевна покачала головой, спрятанной в белый чепец с многочисленными оборками, – то беды не миновать. (5)Надо найти всех, у кого есть твои стихи и попросить их вернуть.

(6)Легко сказать, сложно сделать. (7)А времени нет, уж больше нет. (8)Родственник спешит принести тревожные вести: дошло-таки до государя, причем даже с пометкой «воззвание к революции», и тот, конечно же, после прочтения пребывает в величайшем гневе.

(9)Опасаясь ареста, бабушка наказала несколько дней не появляться дома. (10)Однако никто не приходил, ничем таким опасным не интересовался.

«(11)Обошлось, не выйдет мне ровным счетом никакого наказания, – был уверен Михаил, возвращаясь домой с квартиры, которую снимал его приятель. – (12)Да как они узнают, кто именно сочинил, – переписывались ведь стихи, а имени моего не поминалось. (13)Не должны меня предать мои товарищи. (14)Конечно, даже если их и допрашивали, они все сохранили в тайне...»

(15)Он обнял бабушку, а потом жадно набросился на еду.

– (16)Корнет лейб-гвардии Гусарского полку Лермонтов, прошу вашу шпагу, – громыхнуло вдруг по столовой зале.

(17)Уронив ложку, Михаил с изумлением разглядел в дверях жандарма, а за ним растерянного лакея, озадаченно скребущего затылок.

(По О. Тарасевич)*

* Тарасевич Ольга Ивановна (род. в 1977 г.) — современная русскоязычная писательница из Беларуси.


Задания А1 – А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста, из четырех предложенных вам вариантов выберите один верный.


А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Михаилу Лермонтову грозил арест?»

1) (2)Наш родственник по Столыпиным, что служит у Бенкедорфа, предупредил.

2) (3)В жандармерии переполох, думают, что делать с тем, кто такие стихи сочинил.

3) (8)Родственник спешит принести тревожные вести: дошло-таки до государя, причем даже с пометкой «воззвание к революции», и тот, конечно же, после прочтения пребывает в величайшем гневе.

4) (12)Да как они узнают, кто именно сочинил, – переписывались ведь стихи, а имени моего не поминалось.


А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «списки» (предложение 1).

1) письменные перечни

2) документы

3) рукописные копии

4) бумаги


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) (1)Мишель, надо найти все списки, – лицо у бабушки белее полотна.

2) (6)Легко сказать, сложно сделать.

3) (15)Он обнял бабушку, а потом жадно набросился на еду.

4) (17)Уронив ложку, Михаил с изумлением разглядел в дверях жандарма, а за ним растерянного лакея, озадаченно скребущего затылок.


А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПРОВАЛИТЬСЯ 11 букв и 9 звуков.

2) В слове ВПРЯМЬ первый звук - [ф].

3) В слове УЧИТЕЛЬ мягкость согласного [л'] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ЕЁ 2 слога.


А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) распространился

2) запах

3) блестел

4) отменялось


А6. В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на –З и – С перед звонкими согласными пишется З, перед глухими – С»?

1) всхлипывала

2) измучила

3) сдерживая

4) беспомощный


А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н»?

1) раненый

2) ветрено

3) некошеная

4) записано


Задания В1 – В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы к заданиям этой части записывайте словами или цифрами.


В1. Замените разговорное слово «переполох» из предложения 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.


В2. Замените словосочетание «жадно набросился» (предложение 15), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В3. Выпишите грамматическую основу предложения 9.


В4. Среди предложений 9-14 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Легко сказать,(1) сложно сделать. А времени нет,(2) уж больше нет. Родственник спешит принести тревожные вести: дошло-таки до государя,(3) причем даже с пометкой «воззвание к революции»,(4) и тот,(5) конечно же,(6) после прочтения пребывает в величайшем гневе.


В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.


В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Да как они узнают,(1) кто именно сочинил,(2) – переписывались ведь стихи,(3) а имени моего не поминалось. Не должны меня предать мои товарищи. Конечно,(4) даже если их и допрашивали,(5) они все сохранили в тайне...


В8. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.


В9. Среди предложений 1–8 найдите сложное предложение с. бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2.

С2. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.А. Реформатского: «Местоимение – удобное звено в устройстве языка: местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.



Краткое описание документа:
Данная диагностическая работа представляет собой авторский вариант теста по русскому языку в формате ГИА-2014. Работа содержит семь заданий с выбором ответа, девять заданий с кратким ответом, цитату для написания сочинения на лингвистическую тему и текст, на основе которого выполняются перечисленные выше задания. Всё содержание работы полностью соответствует демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов по русскому языку, опубликованной на сайте ФИПИ. Работу можно использовать в качестве тренинга.
Общая информация

Номер материала: 107368051820

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.