План-конспект
урока по географии в 8 «Б» классе
Тема:
Учение о природных зонах. Арктика и тундра.
Дата
проведения урока 28.01.13
Студент:
Маркин Борис Андреевич
Цели урока:
Образовательные
1. Сформировать знания о причинах формирования природных зон
2. Систематизировать понятия: природная зона, широтная зональность,
географическая поясность, полярное сияние, птичий базар
3. Показать фактическую характеристику понятий: природная зона, широтная
зональность, высотная поясность
4. Показать причинно-следственные связи формирования природных зон
5. Привлечь картографический материал для формирования знаний номенклатуры
Воспитательные
1. Воспитывать нравственно-эмоциональное отношение к природе, чувство
личной сопричастности к проблемам охраны природы.
2. Экологическое воспитание гражданина России и формирование чувства
гордости за родной край
Развивающие
1. Развитие логического мышления, умений и навыков по характеристике
природных зон
2. Продолжить формирование умений работать с картографическими материалами
Адаптационные
1. Формирование собственной позиции на видение географических особенностей
природных зон
2. Показать значимость изучения данной темы для дальнейшего изучения
географии
Оборудование: презентация
Тип урока: Комбинированный
Ход
урока
|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Организационный
момент
|
Говорит
о целях и структуре урока, мотивация учащихся на активную познавательную
деятельность, сообщает тему урока
|
Слушают
учителя
|
|
Изучение
нового материала
|
В начале
урока учитель перед учащимися ставит проблемный вопрос: «Всегда ли жизнь и
хозяйственная деятельность человека подвержены закону широтной зональности?»
|
Высказывают мнение в начале урока и в конце
|
|
Систематизирует
определение понятия «природная зона» - это большой участок суши с одинаковыми
свойствами: рельефом, климатом, почвами, растительным и животным миром.
|
Записывают в тетрадь
|
|
Обращает
внимание на карту природных зон и просит перечислить все зоны с севера на юг
(широтная зональность).
Задает вопрос: как называется закономерность смены природных зон на
равнинах?
Формирует определение понятия «широтная зональность» - закономерная
смена природных зон на равнинах.
|
Рассматривают карту, перечисляют зоны.
Предлагают варианты ответов (широтная
зональность).
Записывают определение в тетрадь
|
|
Задает
вопрос: А в горах есть такое явление?
Формирует определение понятия «высотная поясность» - закономерная
смена природных зон в горах.
|
Предлагают
варианты ответов (высотная поясность
|
|
Учитель
предлагает учащимся заполнить таблицу по природным зонам: арктика и тундра.
На слайде в презентации показаны столбцы – географическое положение, климат,
почвы, растительный и животный мир, хоз. деят-ть человека.
|
Из
презентации и рассказа учителя распределяют записывают и информацию в таблицу
|
|
Закрепление изученного материала
|
Задает
следующие вопросы на закрепление темы «Арктика»
1.
Почему лето в арктической пустыне холодное?
2.
Почему растительность не образует сплошного растительного
покрова?
3.
Почему в арктической пустыне преобладают хищники?
Задает вопросы на закрепление темы «Тундра»
1. Почему природа севера особенно ранима и трудно восстанавливается?
2. Какие растения преобладают в тундре: однолетние или многолетние?
Объясните.
|
Ответ:
угол падения не велик, преобладающие площади имеют белый цвет, который
отражает 70-80% солнечной суммарной радиации
Ответ:
большая площадь покрыта льдами, на которых не могут расти растения
Ответ:
растительный покров скуден, пища только в море
Ответ:
беден видовой состав, малое кол-во тепла приводит к медленному восстановлению
организмов
Ответ:
многолетние; потому что за короткое лето однолетние растения не успевают
пройти весь цикл жизни до созревания семян
|
|
Задание
на дом
|
Объясняет домашнее задание: последний слайд
презентации
§ 25, 26, 27
|
Записывают в дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.