Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №
414
Красносельского
района Санкт-Петербурга
Тема методической работы:
«Подвижные игры на уроках физической культуры как
способ двигательной активности школьников»
Разработал:
учитель высшей категории
Корнеева Людмила Тихоновна
2009
Основная задача
государства на современном этапе в сфере образования – это всесторонняя забота
о сохранности жизни и здоровья, физического развития и воспитания детей.
Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества.
Оно помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные
задачи, преодолевать трудности, а если придётся, то и значительные перегрузки.
Человек - сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего
возраста необходимо вести здоровый образ жизни, закаливаться, заниматься
физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, - словом, добиваться
разумными путями подлинной гармонии здоровья.
Поэтому
физическая культура в образовательном учреждении является не только
образовательной областью и учебной дисциплиной, но и важнейшим базовым
компонентом гуманитарного образования, направленного на обеспечение
необходимого уровня развития жизненно-важных двигательных навыков и физических
качеств, формирование таких общечеловеческих ценностей как здоровье, физическое
и психическое благополучие.
Ведущей идеей своей методической работы
считаю создание на уроках физической культуры
условий для формирования устойчивого интереса учащихся к занятиям физической
культурой с помощью подвижных игр.
Основные
причины, обусловившие работу по данной теме, это противоречия:
- между застывшими в своём развитии
дисциплинарными формами физкультурного образования и реально востребованной
существующей физкультурной практикой:
- между необходимостью формирования у младших
школьников базовых основ двигательной деятельности и созданием условий для
расширения двигательного опыта учащихся:
- между широким распространением разнообразных
форм физической культуры и снижением интереса к самостоятельным занятиям
физической культурой.
Цели и задачи:
·
поиск творческих приёмов совершенствования навыков
базовых двигательных действий и их вариативное использование на уроках
физической культуры;
·
формирование навыков и умений в выполнении
физических упражнений на основе широкого использования подвижных игр;
·
расширение границ двигательной активности за счёт
использования подвижных и спортивных игр;
·
активизация и совершенствование основных
психических процессов, лежащих в основе двигательной активности.
Технология опыта:
Работу над проблемой
использования подвижных игр для активизации двигательной активности начала с
поиска наиболее рациональных методов организации учебного процесса. На уроках
использую три метода: фронтальный, когда даётся одно общее задание всему
классу; групповой, когда класс делится на несколько групп, каждой из которых
даются разные задания и индивидуальный, когда задание получает каждый ученик.
Это позволяет решить задачу овладения учащимися базовыми основами двигательной
деятельности. Однако не всегда удаётся решить задачу расширения двигательного
опыта учащихся и границ двигательной активности. Работая над поиском форм и
методов обучения учащихся групповому взаимодействию, пришла к выводу о
необходимости широкого использования подвижных игр и соревнований. На любом
этапе они помогают решать задачу воспитания
наиболее правильного стереотипа выполнения движений, содействуют совершенствованию
двигательной функции и закладывают основу для подготовки младших школьников к
конкретной игровой деятельности. Работая над поставленной проблемой, овладела
методикой проведения подвижных игр, которые включают в себя основные этапы:
1.
Выбор игр.
2.
Подготовка к игре.
3.
Руководство игрой.
4.
Окончание игры.
Считаю,
что подвижные игры наиболее эффективное средство развития быстроты, силы,
выносливости, ловкости, формирование жизненно важных для человека двигательных
умений и навыков и делаю всё для того, чтобы они были популярными и
увлекающими детей. К сожалению, всё чаще приходят дети с очень низким уровнем
физической подготовленности, не желающие заниматься физическими упражнениями, и
в течение дня мало двигающиеся. Чтобы возбудить интерес детей к спортивной
деятельности, к спортивным играм, подбираются интересные, увлекательные,
доступные для всех учащихся подвижные игры, чаще используются сюжетно-ролевые,
требующие большого внимания, определённых умений и навыков. При подборе игры
учитывается степень организованности детей, их возраст, уровень физической
подготовленности, и конечно в первую очередь, задачи, решаемые на уроке.
Используя
подвижные игры в начальной школе, у учащихся формируется база для овладения
навыками игры в волейбол, баскетбол, при этом работаю над тем, чтобы
занимательность подвижных игр не была пустой забавой, а была формой позволяющей
активизировать формирование двигательной активности младших школьников.
Также в своей
работе использую следующие виды уроков: уроки-путешествия, уроки-соревнования,
интегрированные уроки, сюжетные уроки, зачётные уроки.
Примеры
нестандартных уроков:
1.
« В здоровом теле - здоровый дух» (урок-игра в 5
классе)
2.
«Путешествие по железной дороге» (работа по
станциям, урок во 2 классе)
3.
«Муравейник» (урок в 4 классе по типу круговой
тренировки)
4.
«Физическая культура + биология (интегрированный
урок в 9 классе с использованием ИКТ) и другие.
Для
увеличения двигательной активности и приобщения обучающихся к здоровому образу
жизни, а также для удовлетворения индивидуальных интересов, способностей и
талантов учащихся, в школе организованны секции и кружки по баскетболу,
волейболу, общей физической подготовке, лыжным гонкам. За годы работы в школе
сложилась определённая система и личный опыт организации
физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с учащимися, которые
позволяют мне успешно решать задачи физического, нравственного, эстетического и
патриотического воспитания. В рамках реализации здоровьесберегающей программы
школы систематически проводится внеурочная работа по предмету «Физическая
культура». Внеклассную работу по физической культуре планируем так, чтобы
физкультурно-оздоровительные мероприятия охватывали как можно большее
количество учащихся, обеспечивая единство учебной и внеклассной работы.
Результативность:
Постоянное
использование технологий личностно-ориентированного образования позволило мне
в течение ряда лет поддерживать высокое качество знаний учащиеся. Постоянно
поддерживается 100% уровень обученности.
Общий уровень
физической подготовленности учащихся начальной школы значительно возрастает к
переходу в среднюю школу, они легко усваивают основы спортивных игр. Тесное
сотрудничество с обучающимися, организация урочной и внеклассной работы,
создание на уроках комфортного психологического климата способствует росту
мотивации к занятиям физической культурой. Дети с удовольствием принимают
участие в школьных, районных и городских спортивных мероприятиях. Несмотря на
малочисленный состав школы в соревнованиях участвуют все дети, имеющие основную
группу здоровья, добиваемся высоких результатов и занимаем призовые места (см.
приложение).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.