1155443
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокМузыкаКонспектыУрок по музыке для 3 классе по теме «Музыкальные лады»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок по музыке для 3 классе по теме «Музыкальные лады»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новопесчанская средняя(полная) общеобразовательная школа» Бурлинского района Алтайского края







Тема урока: Музыкальные лады

Тема четверти: Развитие музыки.

Предмет: Музыка. Урок новых знаний. 3 класс.

Продолжительность урока – 40 минут.





Учитель: Кошель Ирина Владимировна

(irina-koshel1977@mail.ru)











Цель урока:

Создать условия для активного проявления себя в различных видах музыкальной деятельности.



Задачи урока:

1.Познакомить учащихся с музыкальными понятиями: «лад», « мажор», «минор».

2.Осуществлять подход к уроку через межпредметные связи (музыка, чтение, изобразительное искусство).

3.Помочь учащимся овладеть вокально-хоровыми навыками.

4.С помощью музыкально-дидактических игр закрепить знание музыкальных понятий.

5.Создать условия для развития внутреннего слуха(представление звучания).

Предполагаемый результат:

Через беседу, восприятие музыки, исполнение, музыкально-дидактической игры дети должны прийти к тому, что каждое музыкальное произведение, сочиненное композитором имеет мажорный или минорный лад.

Виды деятельности на уроке:

1.Художественное восприятие

2.Художественное исполнение

Методы используемые на уроке:

1.Словестный

2.Наглядный

3.Метод анализа и сравнения.





Ход урока:

  1. Вход в класс под музыку.

  2. Музыкальное приветствие.

  3. Изучение нового материала

  1. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новыми для вас понятиями:

- будем слушать музыкальные проиведения;

-поиграем в музыкальную игру;

-познакомимся с новой песней.

Любое музыкальное произведение, песня состоят из музыкальных звуков. Звуки в произведении подобраны не случайно.

Все они связаны между собой, дружат все вместе, или ЛАДЯТ друг с другом, отсюда и музыкальное понятие – ЛАД.

(Презентация)

Лад, ребята бывает двух видов:

) МАЖОР. В ладовом царстве, в музыкальном государстве, жили два брата правителя. Познакомимся с ними:

-Первый правитель вот такой

-Как вы думаете, какой у него характер?

Также он очень любит слушать музыку. Как вы думаете какую?

Зовут этого правителя МАЖОР.

(все вместе сказали и отдельно).

-А музыка, которую он любил слушать написана в мажорном ладу

Этот лад придает музыке радостный, светлый оттенок.

(слушание фрагмента муз.пр-ия написанного в мажорном ладу).

3б) МИНОР. В этом же ладовом государстве жил его брат – правитель.И был он вот таким

-А какой характер был у этого правителя, как вы думаете?

-Какую музыку он любил слушать?

Зовут его МИНОР.

(все вместе сказали и отдельно).

-А музыку, которую он любил слушать написана в минорном ладу. Этот лад придает музыке грустный, печальный оттенок.

-А сейчас мы послушаем музыку, которую любит слушать минор.

-Мажорный и минорный лады находятся абсолютно во всех муз. произведениях.

4.Повторение.

-А сейчас ещё раз повторим, с какими двумя братьями мы свами познакомились? (мажор,минор).

-Какой оттенок придаёт музыке мажорный лад?

-Какой оттенок придает музыке минорный лад?

5.Закрепление нового материала

1.Ребята, вы наверное обратили внимание о минорном и мажорном ладу,я употребляла слово «оттенок».
-Чем занимаясь можно использовать слово «оттенок»?

-Когда мы рисуем.

- О рисовании я заговорила не просто так. Сейчас вашему вниманию, я предоставляю картину.

-Ребята, давайте представим, что мы композиторы. Мы создаем, глядя на эту картину муз. произведение.

В каком ладу мы создадим это муз.произведение?

-А почему?

- Русский композитор П.И.Чайковский (показ портрета), сочинил муз. произведение, которое так и назвал «Февраль».

Прослушаем произведение и постараемся определить, какой характер и в каком ладу оно написано.

(слушание произведения П.И.Чайковского «Февраль»).

Какой характер? В каком ладу написано?

2.И еще одну картину я вам предложу рассмотреть.(1мин).

Какое у вас сейчас создалось настроение, глядя на эту картину?

Давайте сочиним музыку к этой картине.

В каком ладу оно будет звучать? Почему?

-Что повлияло на наше настроение? (цвета, которые использовал художник мрачные, тусклые, тёмные)

-Этим же русским композитором П.И. Чайковским создано муз. произведение под названием «Октябрь».

Послушаем произведение и постараемся определить, какой характер? Лад, в котором написано пр-ие.

(слушание).

-Какой характер музыки?

-В каком ладу звучит пр-ие?

- Ребята, скажите, а от чего же зависит будущее муз. пр.-ие?

(от настроения, в котором находится композитор).

-Композитор передает своё настроение чем? (музыкой)

-Художник передаёт кистью.

-Ребята, а можно словом передать настроение? Как?

-Поэты передают своё настроение словом, т.е. стихотворением.

-Сейчас я вам прочитаю стих.-е А.С.Пушкина, а вы мне скажите, в каком он находился настроении, когда создавал его.

(чтение учителем стих.-я «Вот север тучи нагоняя…»)

-Какое же было настроение у А.С.?(бодрое, радостное).

V.Музыкально – дидактическая игра «Солнышко и тучка».

- В течение урока м не раз с вами говорили, что мажорный лад придаёт музыке…

А минорный лад – задумчивый, печальный оттенок. Вы запомнили?

-Чтобы усвоить всё хорошо, мы с вами поиграем в игру «Солнышко и тучка". (Объяснение правил игры).

В конце игры

-Молодцы, ребята, все хорошо усвоили, как на слух различать тот или иной вид лада.

VII.Знакомство с песней, работа над ней.

-Ребята, а в песне присутствует тот или иной лад, как вы думаете?

Конечно же.

Я вам сейчас исполню песню, которая называется «Осенняя песенка».

Слова написал А.Плещеев

Музыку сочинил Д.Васильев-Буглай

1.Исполнение учителем

2.Беседа о песни:

-какой характер песни?

-в каком ладу написана песня?

-о чём говорится в песне?

3.Разучивание песни. Игра «Эхо».

Работа над чистым интонированием, дикцией, дыханием, выразительностью.

-Молодцы, ребята, мне понравилось, как вы поёте.

VIII. Закрепление урока.

-А теперь вспомним, чем мы с вами занимались на уроке.

-Познакомились с музыкальными понятиями. Какими?

-Какой оттенок придаёт музыке мажорный лад?

-Какой оттенок придаёт минорный лад?

-С каким композитором познакомились? Какие произведения его слушали?

-Чем ещё занимались на уроке?

IX.Рефлексия

-У каждого из вас , в течение урока создалось какое-то настроение (мажорное или минорное).

-Я прошу вас поднять ту карточку, которая соответствует вашему настроению сейчас.

-Мне очень понравилось сегодня работать с вами на уроке!

Под музыку учащиеся выходят из класса.



Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3113842 материалов.
Искать
Рейтинг материала: 5
Проголосовало пользователей: 1
Краткое описание документа:

Данный урок предназначен для учащихся 3 класса, в третьей четверти.

Тема четверти: «Развитие музыки», тема урока «Музыкальные лады».

Урок новых знаний, на котором учитель знакомит ребят с понятиями «лад», «мажор», «минор». В течение урока учитель предлагает художественное восприятие (слушание музыкальных произведений мажорного и минорного лада), художественное исполнение (знакомятся и разучивают песню), музыкально-дидактическую игру «Солнышко и тучка» (игра на различие мажора и минора), рассматривают картины и даже пробуют сочинять музыку.

Данный урок был разработан и проведён на районном конкурсе «Учитель года» с неизвестными детьми.

Цель урока: Создать условия для активного проявления себя в различных видах музыкальной деятельности.

Задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с музыкальными понятиями: «лад», « мажор», «минор».
  2. Осуществлять подход к уроку через межпредметные связи (музыка, чтение, изобразительное искусство).
  3. Помочь учащимся овладеть вокально-хоровыми навыками.
  4. С помощью музыкально-дидактических игр закрепить знание музыкальных понятий.
  5. Создать условия для развития внутреннего слуха(представление звучания).

Предполагаемый результат: Через беседу, восприятие музыки, исполнение, музыкально-дидактической игры дети должны прийти к тому, что каждое музыкальное произведение, сочиненное композитором имеет мажорный или минорный лад.

Виды деятельности на уроке:

  1. Художественное восприятие
  2. Художественное исполнение

Методы используемые на уроке:

  1. Словестный
  2. Наглядный
  3. Метод анализа и сравнения.

Ход урока:

  • I. Вход в класс под музыку.
  • II. Музыкальное приветствие.
  • III. Изучение нового материала

1. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новыми для вас понятиями:

  • будем слушать музыкальные проиведения;-поиграем в музыкальную игру;
  • познакомимся с новой песней.

Любое музыкальное произведение, песня состоят из музыкальных звуков. Звуки в произведении подобраны не случайно.Все они связаны между собой, дружат все вместе, или ЛАДЯТ друг с другом, отсюда и музыкальное понятие – ЛАД.(Презентация)

Лад, ребята бывает двух видов:

2. а) МАЖОР.

В ладовом царстве, в музыкальном государстве, жили два брата правителя. Познакомимся с ними:

- Первый правитель вот такой -Как вы думаете, какой у него характер?Также он очень любит слушать музыку. Как вы думаете какую?Зовут этого правителя МАЖОР.(все вместе сказали и отдельно).

- А музыка, которую он любил слушать написана в мажорном ладуЭ

тот лад придает музыке радостный, светлый оттенок.(слушание фрагмента муз.пр-ия написанного в мажорном ладу).

3. б) МИНОР.

В этом же ладовом государстве жил его брат – правитель.И был он вот таким 

- А какой характер был у этого правителя, как вы думаете?

- Какую музыку он любил слушать?Зовут его МИНОР.(все вместе сказали и отдельно).

- А музыку, которую он любил слушать написана в минорном ладу. Этот лад придает музыке грустный, печальный оттенок.

- А сейчас мы послушаем музыку, которую любит слушать минор.

- Мажорный и минорный лады находятся абсолютно во всех муз. произведениях.

4. Повторение.

-А сейчас ещё раз повторим, с какими двумя братьями мы свами познакомились? (мажор,минор).

-Какой оттенок придаёт музыке мажорный лад?

-Какой оттенок придает музыке минорный лад?

5. Закрепление нового материала

1. Ребята, вы наверное обратили внимание о минорном и мажорном ладу,я употребляла слово «оттенок».

- Чем занимаясь можно использовать слово «оттенок»?

- Когда мы рисуем.

- О рисовании я заговорила не просто так. Сейчас вашему вниманию, я предоставляю картину.

- Ребята, давайте представим, что мы композиторы. Мы создаем, глядя на эту картину муз. произведение.В каком ладу мы создадим это муз.произведение? 

- А почему?

- Русский композитор П.И.Чайковский (показ портрета), сочинил муз. произведение, которое так и назвал «Февраль».Прослушаем произведение и постараемся определить, какой характер и в каком ладу оно написано.(слушание произведения П.И.Чайковского «Февраль»).Какой характер? В каком ладу написано?

2. И еще одну картину я вам предложу рассмотреть.(1мин).Какое у вас сейчас создалось настроение, глядя на эту картину?Давайте сочиним музыку к этой картине.В каком ладу оно будет звучать? Почему?

- Что повлияло на наше настроение? (цвета, которые использовал художник мрачные, тусклые, тёмные)

- Этим же русским композитором П.И. Чайковским создано муз. произведение под названием «Октябрь».Послушаем произведение и постараемся определить, какой характер? Лад, в котором написано пр-ие.(слушание).

- Какой характер музыки?

- В каком ладу звучит пр-ие?

- Ребята, скажите, а от чего же зависит будущее муз. пр.-ие?(от настроения, в котором находится композитор). 

- Композитор передает своё настроение чем? (музыкой)

- Художник передаёт кистью.

- Ребята, а можно словом передать настроение? Как?

- Поэты передают своё настроение словом, т.е. стихотворением.-Сейчас я вам прочитаю стих.-е А.С.Пушкина, а вы мне скажите, в каком он находился настроении, когда создавал его. (чтение учителем стих.-я «Вот север тучи нагоняя…»)

- Какое же было настроение у А.С.?(бодрое, радостное).

  • V.Музыкально – дидактическая игра «Солнышко и тучка».

- В течение урока м не раз с вами говорили, что мажорный лад придаёт музыке…А минорный лад – задумчивый, печальный оттенок. Вы запомнили?

- Чтобы усвоить всё хорошо, мы с вами поиграем в игру «Солнышко и тучка». (Объяснение правил игры).В конце игры-Молодцы, ребята, все хорошо усвоили, как на слух различать тот или иной вид лада.

- Ребята, а в песне присутствует тот или иной лад, как вы думаете?Конечно же.Я вам сейчас исполню песню, которая называется «Осенняя песенка».Слова написал А.ПлещеевМузыку сочинил Д.Васильев-Буглай

  1. Исполнение учителем
  2. Беседа о песни:-какой характер песни?-в каком ладу написана песня?-о чём говорится в песне?
  3. Разучивание песни. Игра «Эхо».Работа над чистым интонированием, дикцией, дыханием, выразительностью.

- Молодцы, ребята, мне понравилось, как вы поёте.

  • VIII. Закрепление урока.

- А теперь вспомним, чем мы с вами занимались на уроке.

- Познакомились с музыкальными понятиями. Какими?

- Какой оттенок придаёт музыке мажорный лад?

- Какой оттенок придаёт минорный лад?

- С каким композитором познакомились? Какие произведения его слушали?

- Чем ещё занимались на уроке?

  • IX.Рефлексия 

- У каждого из вас , в течение урока создалось какое-то настроение (мажорное или минорное).

- Я прошу вас поднять ту карточку, которая соответствует вашему настроению сейчас.

- Мне очень понравилось сегодня работать с вами на уроке!Под музыку учащиеся выходят из класса. 

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.