Особенности развития одаренных детей
Познавательное развитие.
1. Отличаясь
широтой восприятия, они остро чувствуют все происходящее в окружающем их мире и
чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они
способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно
исследовать все окружающее.
2. Они
обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать
соответствующие выводы; им нравится в своем воображении создавать
альтернативные системы.
3. Отличная
память в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации и
категоризированию помогают такому ребенку накапливать большой объем информации
и интенсивно использовать ее.
4. Одаренные
дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им свободно и четко
излагать.
5. Наряду
со способностью воспринимать смысловые неясности, сохранять высокий порог
восприятия в течение длительного времени, с удовольствием заниматься сложными и
даже не имеющими практического решения задачами одаренные дети не терпят, когда
им навязывают готовый ответ.
6.
Они отличаются продолжительным периодом
концентрации внимания и большим упорством в решении той или иной задачи.
Психосоциальная чувствительность.
1. Одаренные
дети обнаруживают обострённое чувство справедливости; опережающее нравственное
развитие опирается на опережающее развитие восприятия и познания.
2. Они
предъявляют высокие требования к себе и окружающим.
3. Живое
воображение, включение элементов игры в выполнение задач, творчество,
изобретательность и богатая фантазия (воображаемые друзья, братья или сестры)
весьма характерны для одаренных детей.
4. Они
обладают отличным чувством юмора, любят смешные несоответствия, игру слов,
шутки.
5. Им
недостает эмоционального баланса, в раннем возрасте одаренные дети нетерпеливы
и порывисты.
6. Порой
для них характерны преувеличенные страхи и повышенная чувствительность.
7. Эгоцентризм
в этом возрасте, как и у обычных детей.
8. Нередко
у одаренных детей развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в
общении со сверстниками.
Физические характеристики.
1. Одаренных
детей отличает высокий энергетический уровень, причем спят они меньше обычного.
2. Их
моторная координация и владение руками часто отстают от познавательных
способностей
Все
одаренные дети обладают следующими особенностями развития познавательной сферы:
·
Любознательность
·
Оригинальность мышления
·
Гибкость мышления
·
Легкость генерирования идей,
или беглость мышления
·
Легкость ассоциирования.
·
Высокая степень концентрации внимания.
·
Отличная память.
·
Способность к прогнозированию
·
Способность к оценке
Особенности психосоциального развития:
Самоактуализация.
Требовательность к результатам собственной
деятельности (перфекционизм)
– стремление доводить продукты любой своей
деятельности до соответствия самым высоким требованиям.
Социальная автономность
– способность и стремление противостоять мнению
большинства, относительная свобода от общепринятых ограничений
Познавательный эгоцентризм.
Одаренные дети практически не способны понять, почему то, что просто и понятно
для них самих, не могут постичь окружающие.
Лидерство.
Одаренный ребенок довольно часто берет на себя роль руководителя и
организатора, приобретая опыт принятия решений.
Лидерство
проявляется в том, что ребенок сохраняет уверенность в себе в окружении других
людей, легко общается, проявляет инициативу, принимает на себя ответственность.
Соревновательность –
склонность к конкурентным формам взаимодействия. Приобретаемый в результате
опыт побед и особенно поражений – важный фактор развития личности, закалки
характера.
Особенности эмоционального развития.
В качестве одной из основных особенностей развития эмоциональной сферы
одаренного ребенка отмечается повышенная уязвимость.
В
педагогической психологии выделяют четыре категории одаренных детей:
дети,
интеллектуально одаренные (имеющие высокие показатели по специальным тестам
интеллекта);
дети
с ярким проявлением специальных способностей (достигшие больших успехов в
каких-либо областях деятельности);
дети,
академически одаренные (отлично успевающие в школе);
дети
с высокой креативностью (потенциально одаренные).
Проблемы одаренных детей.
Лета
Холлингуорт внесла большой вклад в понимание проблем адаптации, стоящих перед
одаренными детьми.
1.
Неприязнь к школе.
Такое отношение часто появляется оттого, что учебная программа скучна и
неинтересна для одаренных детей. Нарушения в поведении могут появляться потому,
что учебный план не соответствует их способностям.
2.
Игровые интересы.
Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их
сверстники. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в
себя.
3.
Конформность.
Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму,
особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.
4.
Погружение в философские проблемы.
Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть,
загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы.
5.
Несоответствие между физическим,
интеллектуальным и социальным развитием.
Одаренные дети часто предпочитают общаться с детьми
старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами.
6.
Стремление к совершенству.
Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда
ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка.
7.
Потребность во внимании взрослых.
В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание
учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими
детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в
интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями,
выражающими презрение или нетерпение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.