Выбранный для просмотра документ Морфологические признаки глагола 6 класс.pptx
Скачать материал "Морфологические признаки глагола"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Что же делать нам, друзья,
Что же сделать?
Так нам жить уже нельзя:
Не познав глаголов.
Тайны нужно их раскрыть,
Все познать и изучить-
Вот задача!
И поэтому, друзья,
В путь отправиться пора,
Пусть нас ждет удача.
Морфологические признаки глагола
2 слайд
Мчаться, идти, плестись, бежать, тащиться, лететь;
Добиваться, не трусить, не падать духом, преодолевать все препятствия;
Кричать, шептать, говорить, бормотать, орать;
Убеждать, просить, упрашивать, умолять.
Глаголы, передающие последовательность действий.
3 слайд
Проверка:
Тащиться, плестись, идти, бежать, лететь, мчаться;
не падать духом, не трусить, добиваться, преодолевать все препятствия;
шептать, бормотать, говорить, кричать, орать;
Просить, упрашивать, убеждать, умолять.
4 слайд
Быль это или (не)былица – не знаю. Ра_сказали мне как-то одну истори_. Весной жил на остров_ среди неширокой реч_нки заяц. Ж_вёт спокойно недельку, ноч_ю глодает кору с молодых дерев_ев, днём прячется в кустах или заб_рается в овраж_к. А не спрячется – беда. Или лисица сцапает, или охотник уб_ёт. Но случилось (не)счастье. Однажды спал он под кустиком, солнышко пр_гревало его. Вдруг чу_ствует: как-то ему неловко…
Работа с текстом.
5 слайд
Слова на изученные орфограммы
Небылица, рассказали, историю, на острове, речонки, живёт, ночью, деревьев, забирается,
в овражек, убьёт, несчастье, пригревало, чувствует.
Вернуться к тексту
6 слайд
Выписанные глаголы
Не знаю, рассказали, жил, живёт, глодает, прячется, забирается,
не спрячется, сцапает, убьёт, случилось, спал, пригревало, чувствует.
7 слайд
Постоянные
признаки
Непост.
признаки
несовершенный
совершенный
вид
переходность
непереходные
переходные
возвратность
НЕвозвратные
число
наклонение
время
Галактика Глагола
возвратные
лицо
род
спряжение
?
8 слайд
Морфологические признаки глаголов.
Прош.вр . Наст. Вр. Буд.вр.
Рассказали не знаю не спрячется
жил живёт сцапает
случилось глодает убьёт
спал прячется
пригревало забирается
чувствует
Определите число, ( если возможно) род глаголов.
9 слайд
Морфологические признаки глаголов.
Проверка:
Прош.вр . Наст. Вр. Буд.вр.
Рассказали не знаю не спрячется
жил живёт сцапает
случилось глодает убьёт
спал прячется
пригревало забирается
чувствует
10 слайд
Спряжение глаголов
1 спр. 2 спр.
Рассказать жить
Знать убить
Глодать случиться
Прятаться
Забираться
Сцапать
пригревать
11 слайд
Роль глаголов в речи.
В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым.
Самостоятельная работа
Упр. 171
12 слайд
Домашнее задание:
П.82
Упр. 176
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ разработка урока Иванова Г.А..docx
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 134 «Дарование»
КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА г. ВОЛГОГРАДА
Методическая разработка
урока русского языка
в 6 классе
Тема: "Морфологические признаки глагола"
Разработала: учитель русского
языка и литературы
МОУ СОШ № 134 «Дарование» Красноармейского района
г. Волгограда
Иванова Галина Александровна
2014 г.
Класс: 6
Предмет: русский язык
Учебник: «Русский язык. 6 класс», Москва, «Дрофа», 2011г., авторы: Г.К. Лидман-Орлова. С.Н.Пименова. А.П. Еремеева, А.Ю.Купалова.
Название раздела, темы: Морфология. Глагол.
Тема урока: «Морфологические признаки глагола»
Цели урока:
1. Образовательные: повторить и обобщить основные сведения о морфологических признаках глагола.
2. Практические: тренировать умение группировать глаголы по значению; определять морфологические признаки глагола: время, число, род, наклонение, лицо, вид, возвратность.
3. Воспитательные: воспитывать чувство уважения и любви к Родине, природе, чувство прекрасного, совершенствовать читательский вкус.
4. Развивающие: обогащать словарный запас учащихся; обучать сравнению, умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия; развивать творческие способности учащихся.
Тип урока: повторительно-обобщающий урок
Планируемые результаты:
познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;
личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, карточки с заданиями, алгоритм;
Методы и приемы: словесные, наглядно – практические, проблемного изложения, самоконтроля.
Ход урока
|
Этапы урока |
Формируемые УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Организация начала занятия
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация знаний
Постановка цели деятельности
Групповая работа
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Рефлексия деятельности
Задание на дом
|
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; регулятивные: саморегуляция коммуникативные: определение целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации, владение монологической и диалогической формой речи;
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы. коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. регулятивные: составление плана и последовательности действий;
Постановка и решение проблемы: формулирование задач и целей урока. Познавательные: применение методов информационного поиска, коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации регулятивные: коррекция (внесение необходимых коррективов в план и способ действия)
Регулятивные: составление плана действий, саморегуляция; познавательные: поиск и выделение важной информации, применение алгоритма, пошаговое выполнение задачи регулятивные: оценка результатов работы. коммуникативные: управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, выделение лидера в группе.
Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов, логические: выведение следствий, коммуникативные: владение монологической формой речи, умение полно и чётко выражать свои мысли.
личностные: самоопределение, регулятивные: саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний; коммуникативные: умение слушать, принятие решения и его реализация.
Коммуникативные: поиск и сбор информации; логические: анализ истинности утверждений, регулятивные: оценка результатов работы
|
Включение детей в деятельность. Учитель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!»
Что же делать нам, друзья, Что же сделать? Так нам жить уже нельзя: Не познав глаголов. Тайны нужно их раскрыть, Все познать и изучить- Вот задача! И поэтому, друзья, В путь отправиться пора, Пусть нас ждет удача.
1)Проверка Д/З В домашнем упражнении вы находили в тексте глаголы, передающие последовательность действий. На предыдущем уроке познакомились с глаголом на основе общего значения. Теперь сможем выполнить специальное задание.
2) Работа с текстом. Прочитайте текст ознакомительным чтением. Определите тему текста. Обратите внимание на знаки препинания в конце текста. Что они обозначают? (Многоточие, текст не закончен) Предложите виды деятельности по работе с этим текстом. 3)Чем закончилась эта история, мы придумаем с вами на уроке развития речи. А остальные виды работ для нас не составят особого труда. Правильно, ребята?
1)Перед нами выписанные глаголы. Можем ли мы их распределить по группам?
А чтобы облегчить вам задачу, просмотрите следующий слайд «Галактика глагола». 2)Предложите названия групп глаголов с учётом их морфологических признаков.
1)Распределение заданий. Работа в четвёрках. (В классе 24 человека : по 4= 6 заданий): Выписать глаголы: 1.Прошедшего времени 2.Настоящего времени 3.Будущего времени 4.Распределить по числам (ед.ч, мн.ч) 5.Найти глаголы ед.ч. и определить род, лицо 6.Распределить глаголы по спряжению. 2) Проверка выполненной работы.
Умение работать в группе, чувствовать локоть товарища, прислушиваться к его мнению, уметь выделять лавное – ценные качества шестиклассника. Но и умение самостоятельно, без подсказки друга принимать решения– не менее важное качество современного ученика. Задача каждого из вас самостоятельно сравнить два предложения по строению, выделить глаголы и определить их синтаксическую роль в предложении.
Выразите ваши впечатления от урока. Продолжите предложения: Я узнал… Мне понравилось… Я открыл для себя… Было интересно…
Мы, как настоящие исследователи пробирались через галактику глагола и наше путешествие на сегодня закончено, в ней осталось еще много не исследованных нами мест. Продолжим наше путешествие завтра.
|
Включение в работу, самоопределение
Обучающиеся делают вывод о том, что без познания и изучения невозможно быть грамотным.
Распределяют глаголы в порядке усиления их действия. Объясняют их особенности функционирования в предложении, в речи.
Читают текст ознакомительным чтением, определяют тему текста. Объясняют функцию многоточия, как знака препинания в тексте. Предлагают виды работ: 1)придумать окончание рассказа; 2)выписать слова на изученные орфограммы; 3)выписать все глаголы. Выписывают слова с пропущенными буквами и раскрывают скобки. Объясняют условия выбора букв или раздельного (слитного написания слов). Выписывают глаголы, определяя их синтаксическую роль в предложении.
Рассматривают опорный материал, называют знакомые, изученные ранее группы и подгруппы морфологических признаков глагола: Время, число, род, наклонение, лицо, вид, возвратность.
Работают по четвёркам в группах. Выписывают глаголы с учетом задания, обосновывают свой выбор, аргументируют, доказывают свою точку зрения товарищу, определяют лидера в группе. Проверяют свои действия и результаты работы.
Выполняют упр. 171.: определяют синтаксическую функцию глаголов в предложениях, готовят устный рассказ о словарном богатстве глагола по плану (упр.169)
Восстановление учебной мотивации. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка урока русского языка для 6 класса с учётом ФГОС+ презентация. Название раздела, темы: Морфология. Глагол. Тип урока: повторительно-обобщающий урок. Открытый урок в занимательной форме позволяет использовать разные формы работы с детьми, начиная от фронтального опроса до групповой работы.Основой является работа с текстом, грамотно подобранным, включающий в себя различные предлагаемые детьми виды работ, будь это материал по развитию речи или вычленению из текста глаголов с учётом их морфологических признаков.Включены элементы приключения по карте «Галактика Глагола»
6 664 087 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.