Морфологические признаки глагола

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

1/12

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 134 «Дарование»

КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА г. ВОЛГОГРАДА

Методическая разработка

урока русского языка

в 6 классе

Тема: "Морфологические признаки глагола"

Разработала: учитель русского

языка и литературы

МОУ СОШ № 134 «Дарование» Красноармейского района

г. Волгограда

Иванова Галина Александровна

2014 г.

Класс: 6

Предмет: русский язык

Учебник: «Русский язык. 6 класс», Москва, «Дрофа», 2011г., авторы: Г.К. Лидман-Орлова. С.Н.Пименова. А.П. Еремеева, А.Ю.Купалова.

Название раздела, темы: Морфология. Глагол.

Тема урока: «Морфологические признаки глагола»

Цели урока:

1. Образовательные: повторить и обобщить основные сведения о морфологических признаках глагола.

2. Практические: тренировать умение группировать глаголы по значению; определять морфологические признаки глагола: время, число, род, наклонение, лицо, вид, возвратность.

3. Воспитательные: воспитывать чувство уважения и любви к Родине, природе, чувство прекрасного, совершенствовать читательский вкус.

4. Развивающие: обогащать словарный запас учащихся; обучать сравнению, умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия; развивать творческие способности учащихся.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок

Планируемые результаты:

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, карточки с заданиями, алгоритм;

Методы и приемы: словесные, наглядно – практические, проблемного изложения, самоконтроля.

Ход урока

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация начала занятия

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний

Постановка цели деятельности

Групповая работа

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Рефлексия деятельности

Задание на дом

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

коммуникативные: определение целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации, владение монологической и диалогической формой речи;

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы.

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: составление плана и последовательности действий;

Постановка и решение проблемы: формулирование задач и целей урока.

Познавательные: применение методов информационного поиска,

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

регулятивные: коррекция (внесение необходимых коррективов в план и способ действия)

Регулятивные: составление плана действий, саморегуляция;

познавательные: поиск и выделение важной информации, применение алгоритма, пошаговое выполнение задачи

регулятивные: оценка результатов работы.

коммуникативные: управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, выделение лидера в группе.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов,

логические: выведение следствий,

коммуникативные:

владение монологической формой речи, умение полно и чётко выражать свои мысли.

личностные: самоопределение,

регулятивные: саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний;

коммуникативные: умение слушать, принятие решения и его реализация.

Коммуникативные: поиск и сбор информации;

логические: анализ истинности утверждений,

регулятивные: оценка результатов работы

Включение детей в деятельность.

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!»

Что же делать нам, друзья,

Что же сделать?

Так нам жить уже нельзя:

Не познав глаголов.

Тайны нужно их раскрыть,

Все познать и изучить-

Вот задача!

И поэтому, друзья,

В путь отправиться пора,

Пусть нас ждет удача.

1)Проверка Д/З

В домашнем упражнении вы находили в тексте глаголы, передающие последовательность действий.

На предыдущем уроке познакомились с глаголом на основе общего значения.

Теперь сможем выполнить специальное задание.

2) Работа с текстом.

Прочитайте текст ознакомительным чтением.

Определите тему текста. Обратите внимание на знаки препинания в конце текста. Что они обозначают?

(Многоточие, текст не закончен)

Предложите виды деятельности по работе с этим текстом.

3)Чем закончилась эта история, мы придумаем с вами на уроке развития речи. А остальные виды работ для нас не составят особого труда. Правильно, ребята?

1)Перед нами выписанные глаголы. Можем ли мы их распределить по группам?

А чтобы облегчить вам задачу, просмотрите следующий слайд «Галактика глагола».

2)Предложите названия групп глаголов с учётом их морфологических признаков.

1)Распределение заданий.

Работа в четвёрках.

(В классе 24 человека : по 4= 6 заданий):

Выписать глаголы:

1.Прошедшего времени

2.Настоящего времени

3.Будущего времени

4.Распределить по числам (ед.ч, мн.ч)

5.Найти глаголы ед.ч. и определить род, лицо

6.Распределить глаголы по спряжению.

2) Проверка выполненной работы.

Умение работать в группе, чувствовать локоть товарища, прислушиваться к его мнению, уметь выделять лавное – ценные качества шестиклассника. Но и умение самостоятельно, без подсказки друга принимать решения– не менее важное качество современного ученика.

Задача каждого из вас самостоятельно сравнить два предложения по строению, выделить глаголы и определить их синтаксическую роль в предложении.

Выразите ваши впечатления от урока. Продолжите предложения:

Я узнал…

Мне понравилось…

Я открыл для себя…

Было интересно…

Мы, как настоящие исследователи пробирались через галактику глагола и наше путешествие на сегодня закончено, в ней осталось еще много не исследованных нами мест. Продолжим наше путешествие завтра.

Включение в работу, самоопределение

Обучающиеся делают вывод о том, что без познания и изучения невозможно быть грамотным.

Распределяют глаголы в порядке усиления их действия. Объясняют их особенности функционирования в предложении, в речи.

Читают текст ознакомительным чтением, определяют тему текста.

Объясняют функцию многоточия, как знака препинания в тексте. Предлагают виды работ:

1)придумать окончание рассказа;

2)выписать слова на изученные орфограммы;

3)выписать все глаголы.

Выписывают слова с пропущенными буквами и раскрывают скобки. Объясняют условия выбора букв или раздельного (слитного написания слов).

Выписывают глаголы, определяя их синтаксическую роль в предложении.

Рассматривают опорный материал, называют знакомые, изученные ранее группы и подгруппы морфологических признаков глагола:

Время, число, род, наклонение, лицо, вид, возвратность.

Работают по четвёркам в группах. Выписывают глаголы с учетом задания, обосновывают свой выбор, аргументируют, доказывают свою точку зрения товарищу, определяют лидера в группе.

Проверяют свои действия и результаты работы.

Выполняют упр. 171.: определяют синтаксическую функцию глаголов в предложениях, готовят устный рассказ о словарном богатстве глагола по плану (упр.169)

Восстановление учебной мотивации.

Морфологические признаки глагола

Русский язык

Другие методич. материалы

(1 оценка)

RAR

30.03.2014

3975

Русский язык

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Иванова Галина Александровна

ПДО, учитель русского языка и литературы

На сайте: 12 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 13282
Подписчики: 1
Всего материалов: 7

13282
просмотров
7
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Галина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.