Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Проект «Природа - источник красоты, добродетели и познания»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Проект «Природа - источник красоты, добродетели и познания»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ визитка.docx

библиотека
материалов

Учебная программа Intel®

Обучение для будущего


визитная карточка проекта

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Горбунова Ольга Александровна



Номер и название школы

МБОУ ООШ с.Сосновоборское

Город, область

Петровский район, Саратовская область

Описание проекта

Название проекта

Природа - источник красоты, добродетели и познания.

Краткое содержание проект


Проект разработан для учащихся 6 - 8 классов общеобразовательных школ. УМП может быть использован при изучении тем: рисование плакатов на тему «Берегите природу», « Ландшафты Петровского района», «Животные и растения», «Человек и окружающая среда», «Биотические факторы и их влияние на человека», «Урбанизированные территории», «Экологические последствия хозяйственной деятельности человека» на уроках и во время проведения месячника экологии и искусства.

Главным в этом проекте является освоение учениками методов экологического прогнозирования и «обучение в сотрудничестве».

В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят групповые исследования по различным источникам информации (печатные, электронные, Интернет) и оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклета и плакатов.

В процессе обучения у учащихся формируется представление об экологическом мониторинге.


Предметная область

Экология и искусство

Возрастная группа учащихся, класс(-ы)


6-8

Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?

1 месяц

Основа проекта

Содержание, соответствующее образовательным стандартам



Роль природы в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;

формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.




Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения


  • После завершения проекта учащиеся смогут: приобрести навыки исследовательской, организаторской деятельности,

  • развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий,

  • развивать коммуникативные, аналитические способности,

  • научиться находить и использовать на практике межпредметные связи, знания физики, биологии, химии и искусства для объяснения экологических вопросов.

  • Объяснять особенности природной среды как экологической системы и роли антропогенного фактора в формировании этой системы

  • Понимать роль экологических факторов, закономерности их влияние на живые организмы.

  • Определять и объяснять взаимосвязи организма и окружающей среды

  • Анализировать экологическую проблему и предлагать аргументированные решения

  • Использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания презентаций, объясняющих результаты экологического и биологического исследования






Триада вопросов, направляющих проект



Основополагающий вопрос

Как я могу изменить что-либо к лучшему, опираясь на глубокие знания о природе?


Вопросы учебной темы



1.Что могут сделать люди, чтобы помочь спасти природу, находящуюся под угрозой вымирания?

2.Возможна ли жизнь без окружающей природы?


Вопросы по содержанию





Влияние биотических факторов на духовное и физическое развитие человека. Растительные сообщества и их влияние на здоровье человека.






План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом


Презентация, буклет учителя

План работы над проектом

Критерии оценивания проекта (исследования)

Список информационных источников

Промежуточное обсуждение предварительных результатов исследования парка

Консультации


Презентация результатов исследования парка, рекомендации отдыхающим, рисование плаката «Берегите природу!»

Описание методов оценивания

Пояснение

В начала проекта на основе презентации учителя проводится предварительная оценка знаний учащихся о лесе - источнике красоты, добродетели и познания. Им также предлагается ответить на ряд вопросов, что позволит увидеть учителю знания по теме, ошибочные мнения.

Совершили несколько экскурсий в природный парк и обсудили, можно ли эти места назвать природным памятником и обосновать свои выводы.

Исследовательский этап организуется учителем через критерии оценивания, критерии имеют направляющий характер, позволяют на любом этапе провести самооценку и увидеть продвижение к цели.

Использование Самооценки качества проведенного исследования позволяет помочь в развитии самостоятельности и самоуправления в группе. При подготовке к защите результатов работы с той же целью используется диаграмма и стенд «Кодекс чести человека разумного».

Коллективное обсуждение результатов изучения теоретических вопросов и самостоятельных исследований позволит формировать целостное восприятие и усвоение программного материала, получить обратную связь от сверстников, учителя, скорректировать материалы к защите.



После завершения проекта ученики презентовали проект родителям, выпустили листовки, нарисовали плакат « Берегите природу!» и совершали различные добрые дела.




Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знание темы: «Биотические факторы и их влияние на человека», «Человек и окружающая среда». Навыки поиска и анализа информации в Интернет, учебной литературе.

Навыки подготовки и проведения презентации, рисование плаката.

Учебные мероприятия



Вводное занятие.


На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта, ведущее к формулированию гипотезы исследования и составлению направлений и плана проведения проекта, организация учащихся в группу в соответствии с направлениями исследования. Так как проект требует от учеников большего времени на самостоятельную работу, и, возможно, на работу за компьютером – о начала проекта нужно сообщить родителям на родительском собрании и заручиться их поддержкой (публикация для родителей).

Учащиеся объединяются в группу по 3 человека. Учитель в процессе беседы с учащимися уточняет моменты, которые надо доказать в исследованиях, а также договаривается о форме представления результатов и оформления собранных и обработанных материалов - в виде презентации, буклета, и т.п.

Перед началом исследования необходимо также обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель дает рекомендации, - какую литературу, какие сайты в Интернете целесообразно использовать, с какими учителями побеседовать.


Самостоятельная работа группы

Если предыдущий этап (обсуждение плана исследования и формы отчета) проведен качественно, то на этом этапе требуется минимальное участие учителя. Учитель, в случае необходимости, консультирует группу, оказывает помощь в поиске ресурсов. Данный этап связан с анализом литературных источников, обработкой статистических данных (ходе данной работы происходит систематизация собранного материала, обсуждение полученной информации в группе, корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем).

Проведение практических работ проводится совместно с учителем биологии и экологии.

Подведение итогов: сопоставление теоретических данных и практических результатов. Формулировка вывода и предложений

Подготовка учащимися презентации о проделанной работе

При создании мини-презентаций руководствуются критериями оценки.


Защита полученных результатов и выводов

Мини-презентации лежат в основе общей презентации, защита которой проводится на открытом уроке. Возможны ответы на вопросы присутствующих.


Оценивание результатов проекта школьниками и учителем

Рефлексия. Группа оценивает работу каждого участника. Учитель оценивает работу группу в целом. Возможны выступления участников об опыте проектной деятельности, удачах и проблемах.



Материалы для дифференцированного обучения


Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Т.к. работа проходит в группе, каждый член группы работает над своей темой, у учащихся есть возможность выбрать то направление, которое ему ближе и интересно - проведение биологических исследований;

- проведение социологических опросов;

- организация и проведение социальных акций;

- компьютерная обработка и анализ результатов;

- техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий.


Одаренный ученик

Для таких обучающихся есть возможность углубления знаний по данной теме.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)


Фотоаппарат

Компьютер(ы)

Цифровой фотоаппарат

DVD плейр

Сеть Интернет

Лазерный диск

Принтер

Проектор

Сканер

Телевизор

Видеомагнитофон

Видеокамера

Оборудование для видеоконференций

Другое

Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)

Базы данных, электронные таблицы

Издательские системы

Программы для электронной почты

Электронные энциклопедии

Программы обработки изображений

Веб-браузер

Мультимедийные прграммы


Программы редактирования веб-страниц

Текстовый редактор

Другое


Печатные материалы

1.Алексеев СВ., Груздева Н.В., Муравьев А.Г., Гущин Э.В. Практикум по экологии: Учебное пособие/ Под ред. СВ. Алексеева. - М.: АО МДС, 1996. -192 с.

  1. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная: Учебник для студентов высших учебных заведений. Пособие для учителей. - М.:Агар, 1999.-424 с.

  2. Дольник В.Р.Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей, - М., LINKA PRESS, 1996, 328 с.

  1. Миркин Б.М., Наумов Л.Г. Популярный экологический словарь,/ Под редакцией A.M. Гилярова. - М.: Устойчивый мир, 1999. - 304 с.

  2. Урбанизированная территория как Среда обитания человека/ На правах Доклада о состоянии окружающей среды г. Саратова в 1999 году. - Саратов: ИЦ «Добродея» ГП «Саратовтелефильм», 2000.- 168 с.

Бакач Тибор. Охрана окружающей среды, 1980.

6. Э. Энхольм. Окружающая среда и здоровье человека, Ленинград, 1982

7. М.Д. Кочанов. Природе – нашу заботу и внимание, СГУ, 2001


Дополнительные ресурсы

Экскурсия по селу, знакомство с некоторыми опытами, демонстрирующими влияние биотических факторов на духовное и физическое развитие человека. Растительные сообщества и их влияние на здоровье человека.






Интернет-ресурсы

http:www.ecоlife.ru/

http:www.wood.ru/

http:www.informeco.ru/index.php

http:/www.koshkisos.ru/

http.7www.pesikot.org/

http:/www.animalproctectiontribune.ru/

http://www.zooclub.ru/


Другие ресурсы

Ресурсы экологических служб, результаты мониторинговых исследований по экологическим вопросам.


© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница74

Выбранный для просмотра документ природа- источник добродетели.ppt

библиотека
материалов
 Природа-источник красоты, добродетели и познания
Природа- источник красоты, добродетели и познания Кто в лесу живёт? Что в лес...
Хватит ли леса нашим потомкам?
Пойдем со мной в наш тихий лес, Там есть черника и морошка, Там всевозможнейш...
Человек – царь природы?
Зачем надо охранять леса?
Внимательно посмотри, «жителей леса» назови
«Профессии» живых существ леса Производители «кормильцы»	Потребители «едоки»...
Вы увидели, друзья, Ждут в лесу нас чудеса, Песни птиц и шёпот листьев И звер...
Нам предстоит ответить на следующие вопросы: Что нам даёт лес? Кто живёт в ле...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Природа-источник красоты, добродетели и познания
Описание слайда:

Природа-источник красоты, добродетели и познания

№ слайда 2 Природа- источник красоты, добродетели и познания Кто в лесу живёт? Что в лес
Описание слайда:

Природа- источник красоты, добродетели и познания Кто в лесу живёт? Что в лесу растёт?

№ слайда 3 Хватит ли леса нашим потомкам?
Описание слайда:

Хватит ли леса нашим потомкам?

№ слайда 4 Пойдем со мной в наш тихий лес, Там есть черника и морошка, Там всевозможнейш
Описание слайда:

Пойдем со мной в наш тихий лес, Там есть черника и морошка, Там всевозможнейших чудес Сто тысяч – и еще немножко! Присев под кедром отдохнуть, Вдохнем смолистый запах шишек, И пусть ровней задышит грудь, Стряхнув усталости излишек.

№ слайда 5 Человек – царь природы?
Описание слайда:

Человек – царь природы?

№ слайда 6 Зачем надо охранять леса?
Описание слайда:

Зачем надо охранять леса?

№ слайда 7 Внимательно посмотри, «жителей леса» назови
Описание слайда:

Внимательно посмотри, «жителей леса» назови

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 «Профессии» живых существ леса Производители «кормильцы»	Потребители «едоки»
Описание слайда:

«Профессии» живых существ леса Производители «кормильцы» Потребители «едоки» Разрушители «мусорщики» деревья звери грибы кустарники птицы дождевые черви травы насекомые микробы

№ слайда 11 Вы увидели, друзья, Ждут в лесу нас чудеса, Песни птиц и шёпот листьев И звер
Описание слайда:

Вы увидели, друзья, Ждут в лесу нас чудеса, Песни птиц и шёпот листьев И зверюшек голоса. По тропинкам аккуратней: Вдруг раздавишь муравья, Он спешит своей дорогой, Пропадать ему нельзя! Он в работе весь, трудяга, И у каждого «жильца» Леса славного, поверьте, Есть «профессия» своя. Ты любуйся, изучай, Но работе не мешай! Здесь ты гость и их порядок, Будь уж добр, не нарушай! Слушай песни, разговоры Всех зверей и птиц знакомых, Ты прислушивайся к ним, Мы ж в кругу со всем живым! Если больно станет лесу, Боль дойдёт и до тебя, Не губи его, дружочек, Он живой! В нём есть душа!

№ слайда 12 Нам предстоит ответить на следующие вопросы: Что нам даёт лес? Кто живёт в ле
Описание слайда:

Нам предстоит ответить на следующие вопросы: Что нам даёт лес? Кто живёт в лесу? Что растёт в лесу? Какое влияние оказывает лес на жизнь человека? Какое влияние оказывает человек на обитателей леса? Как вести себя в лесу? Какое значение имеют леса для жизни на Земле?

Краткое описание документа:

О Проект разработан для учащихся 6 - 8 классов общеобразовательных школ. УМП может быть использован при изучении тем: рисование плакатов на тему «Берегите природу»,           « Ландшафты  Петровского района», «Животные и растения», «Человек и окружающая среда», «Биотические факторы и их влияние на человека», «Урбанизированные территории», «Экологические последствия хозяйственной деятельности человека» на уроках и во время проведения месячника экологии и искусства. Главным в этом проекте является освоение учениками методов экологического прогнозирования и «обучение в сотрудничестве». В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят групповые исследования по различным источникам информации (печатные, электронные, Интернет) и оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклета и плакатов. В процессе обучения у учащихся формируется представление об экологическом мониторинге.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров733
Номер материала 52127033124
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх