|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия (сотрудничества)
|
|
1.Психологический настрой
|
Создание эмоционального настроя урока.
Создание «ситуации успеха»
|
Самоопределение к деятельности. Принятие
учебной цели и задач
|
Словесный;
Фронтальная.
Эпиграф: «Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Сделать слово из частей».
|
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
Личностные УУД: самоопределение, мотивация учения,
смыслообразования;
установление связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
|
Развитие умения высказываться на
грамматическую тему; умение слушать и вступать в диалог.
Воспитание
положительного отношения к учёбе, к знаниям
|
|
2.Создание проблемной ситуации.
Мотивация
|
Организация погружения в проблему. Создание
ситуации разрыва
|
Решение задачи известными способами.
Создание речевых высказываний
|
Проблемный;
Фронтальная.
Лингвистическая загадка.
|
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: уметь
формулировать цель урока; проговаривать последовательность действий;
оценивать правильность выполнения действий
|
Развитие умения высказываться на
грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развитие познавательных
навыков
|
|
3.Исследователь
ская деятельность.
Актуализация опорных знаний
|
Организация устного коллективного анализа
учебной задачи. Фиксация выдвинутых учениками гипотез, организация обсуждения
|
Участие в обсуждении содержания материала.
Анализ, доказательство, аргументация своей
точки зрения
|
Коллективная
Разминка: кроссворд.
Составление лингвистического «паспорта
слова»
|
Познавательные УУД: логические, выдвижение гипотез и их обоснование;
уметь ориентироваться в своей системе
знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания.
Коммуникативные УУД: планирование, постановка вопросов
|
Отработка способов действия при создании
словарной статьи, предупреждение распространённых и устойчивых ошибок в
написании слова
|
|
4.Моделирование
|
Организует учебное взаимодействие учеников и
следующее обсуждение составленных моделей
|
Фиксация в графической модели или буквенной
форме содержания материала.
Взаимопроверка, коррекция.
Участие в обсуждении содержания материала
|
Наглядный.
Работа в группах:
Решение учебных задач.
В конце урока каждая группа должна
представить свой кластер (схему) «Части слова».
Состав групп:
Координатор;
Спикер;
Аналитик
|
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной
форме, в виде алгоритма, схемы.
Познавательные УУД: действия постановки и решения проблем,
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Личностные УУД: самоопределение, мотивация учения
|
Развитие навыков работы со схемами,
алгоритмами.
Владение навыками работы с учебными
пособиями.
|
|
5.Конструирова
ние нового способа действия
|
Организует учебное исследование для
выделения понятия
|
Коллективное наблюдение, исследование
содержания материала.
|
Групповая.
«Исследователи»
Наблюдение, исследование: Работа с дополнительными источниками
информации
(теория)
|
Познавательные УУД: действия постановки и решения проблем,
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера
|
Развитие умения извлекать необходимую
информацию из справочной литературы; умение выступать перед аудиторией
|
|
6.Переход к этапу решения частных задач
|
Диагностическая работа (на входе), оценивает
выполнение каждой операции
|
Выполнение диагностической работы.
Участие в обсуждении содержания материала,
высказывание своей точки зрения
|
Дифференцированный;
Групповая.
«Следопыты»: Анализ текста, поиск
однокоренных слов
|
Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие; высказывать
свою точку зрения
Коммуникативные УУД: Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности.
|
Отражение в устной и письменной форме
результатов своей деятельности
|
|
7.Физминутка
|
Организует динамическую паузу
|
Выполнение физ.упражнений
|
Коллективная
|
|
Динамическая пауза, предупреждение
усталости, нарушения осанки
|
|
8.Применение общего способа действия для
решения частных задач
|
Организует коррекционную, практическую,
самостоятельную работу
|
Выполнение самостоятельной работы.
Самопроверка
|
Коллективная.
«Мозговой штурм»: Составить слова по схемам, исправить ошибки в
построении слов
Индивидуальная; парная
Самостоятельна работа: морфемный разбор
слова
|
Познавательные УУД: логические, анализ с целью выделения признаков.
Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД: логические, анализ с целью выделения признаков.
Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие; высказывать
свою точку зрения
|
Совершенствова
ние навыков самостоятельной деятельности.
Отражение в письменном виде результатов
своей деятельности. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование
выводов
|
|
9.Контроль на этапе окончания учебной темы
|
Диагностическая работа на выходе:
-организация дифференцированной
коррекционной работы
|
Выполнение диагностической работы.
Участие в обсуждении содержания материала, высказывание
своей точки зрения.
Самоконтроль
|
Тест с взаимопроверкой
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками; оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД: логические – анализ объектов с целью выделения
признаков; выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные УУД: оценка выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Выбор наиболее эффективных способов решения
задач.
Контроль, оценка, коррекция, выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
|
10.Подведение итогов урока.
Домашнее задание
|
Контрольно-оценивающая деятельность.
Объяснение выполнения д/з
|
Участие в обсуждении содержания материала,
высказывание своей точки зрения.
Самоконтроль
|
Фронтальная
Защита проектов:
Выступление групп со своими кластерами
(схемами) «Части слова».
Состав групп:
Координатор;
Спикер;
Аналитик
Прием «Инсерт»
|
Личностные УУД: самоопределение, смыслообразования.
Регулятивные УУД: оценка выделение и осознание учащимися того, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Развитие умения осознанно и произвольно
строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия
|
|
11.Рефлексия
|
Организует устную рефлексию, подведение
итогов
|
Рефлексия своих действий
|
Хочу спросить…
|
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: Вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы.
|
Отражение в устной форме результатов своей
деятельности
|
|
12.Физминутка:
гимнастика для глаз
|
Организует динамическую паузу
|
Выполнение гимнастики для глаз
|
Релаксация
|
Психологическая
|
Динамическая пауза, коррекция органов зрения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.