КОУ
ВО «Таловская школа-интернат для детей-сирот и детей,
оставшихся
без попечения родителей»
Урок
русского языка в 7 классе
Учитель
Троценко Е.Е.
________________________________________________________________________
Тема урока
«Повторение по теме «Наречие»
Цель урока:
- обобщение сведений о наречии как
части речи, закрепление усвоенных знаний.
Задачи урока:
1)
усвоение знаний в их системе;
2)
повторение орфограмм, связанных с изучением
наречий, совершенствование умений находить заданную орфограмму и графически её
обозначать;
3)
определение роли наречий в художественном тексте,
развитие речи;
4)
развитие умений самостоятельной работы,
активизация познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в
решении поисковых задач.
Оборудование урока и наглядные материалы:
1) ноутбук, экран, проектор;
2) мультимедийная презентация по теме урока;
3) индивидуальная карточка.
Источники планирования урока:
1) М.Т. Баранов, Л.Т.Григорян, Т.А.Ладыженская и др.
Учебник Русский
язык. 7 класс. Москва. Издательство «Просвещение». 2008 год.
2) http://russkiy-na-5.ru/articles/273
3)
Ход
урока
- Организационный момент
- Проверка домашней работы и уровня
усвоения материала
Каждый ученик
получает индивидуальную карточку
Индивидуальная
карточка
Ф.
И._____________________________________класс__________
Отметьте
галочкой уровень усвоения вами темы (V)
|
№
|
Темы
|
знаю хорошо
|
сомневаюсь
|
не знаю
|
|
1
|
Смысловые группы
наречий
|
|
|
|
|
2
|
Степени сравнения
наречий
|
|
|
|
|
3
|
Слитное раздельное
написание НЕ с наречиями
|
|
|
|
|
4
|
Буквы Е и И в
приставках НЕ и НЕ отрицат. наречий
|
|
|
|
|
5
|
Н и НН в наречиях
на – О и - Е
|
|
|
|
|
6
|
Буквы О и А на
конце наречий с прист. ИЗ-, ДО-, С-
|
|
|
|
|
7
|
Дефис между
частями слова в наречиях
|
|
|
|
|
8
|
Слитное и
раздельное написание приставок в наречиях
|
|
|
|
|
9
|
Мягкий знак после
шипящих на конце наречий
|
|
|
|
1.
Наречие как часть речи.
Наречие -
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2.
Степени сравнения прилагательного и наречия.
С данными
словосочетаниями составьте предложения и подчеркните наречия как члены
предложения. Зашумели веселей; луна холоднее.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Правописание
НЕ с наречиями.
Напишите слитно
НЕ с теми словами, где это необходимо.
Не
редко; не милосердно; не отступно; не по-товарищески; не
годующе; не хуже всех; не здесь; не сразу; говорил не
быстро, а медленно; отнюдь не красиво; никогда не поздно.
4. Буквы О и А
на конце наречий
Допишите в
словах суффикс О или А.
Снов..
Стеснительн.. Начерн..
Слев..
Влев.. Дочерн..
Вправ..
Затемн.. Досух..
Добел.. Изредк..
Насух..
5. Дефис между
частями слова в наречиях
Напишите дефис
там, где он необходим, объясните графически
правописание слов.
Светило по
зимнему; кое где; бок о бок; откуда то; видимо невидимо; по вашему мнению;
сделаем по вашему; сколько то; точь в точь; по волчьи; во вторых; когда нибудь;
живем по старому; юго восток; кое кому.
6. Буквы Е и И в
приставках Не и Ни отрицательных наречий и местоимений
Вставь Е или И,
соедини приставки с наречиями
Н…когда н…кого не
видел; н…сколько дней; н…сколько не удивился; н…чуть не волновался; н…как не
мог понять; н…чего не слышал; н…когда и н…откуда не получать писем.
7. Прочитайте
текст выразительно, определите основную мысль текста. Вставь подходящие по
смыслу наречия. Расставьте в тексте недостающие знаки препинания.
1. Мне попалась
какая (то) зар..сшая доро..ка и я отправился по ней (____________) поглядывая
вперед. 2. Все кругом (_________) ч..рнело и ут..хало,- одни перепела
(__________) кричали. 3. (Не) большая ноч..ная птица (не) слышно и низко
мчавшаяся на своих крыльях почти наткнулась на меня и ре..ко нырнула
(_________). 4. Я (___________) различал отдельные предметы. 5. (______) отд..вались
мои шаги в застывающем воздух…
(Слова для вставки: с трудом, внимательно, быстро, глухо, изредка, в
сторону, вслух)
Обменяйтесь
карточками и проведем проверку. Каждое правильно выполненное задание
оценивается 5 баллами
- Работа по теме урока
Задание 1. Работа
с этимологическим словарем. Найти в словаре
толкование следующих слов, составить с ними предложения
а) ДОТЛА – слияние
предлога ДО с древнерусским существительным ТЬЛО – что обозначает
почва, пол, основание; этимологически родственно слову тлеть.
б) НЕВЗНАЧАЙ
– собственно-русское слово, корень наречия тот же, что и в словах час,
отчаяться (отъчаяти – терять надежду, от чаяти – ждать).
в) НЕВМОГОТУ –
собственно-русское слово, является сращённым сочетанием выражения не в
моготу (записывается на доске), в котором могота – это сила,
мочь, возможность. Слово этимологически родственно слову вельможа (вель
– большой, можа – силач, богач).
г) НАЧЕКУ - собственно-русское
слово, возникло в результате сращения предлога НА и формы предложного
падежа существительного чек - стража, ожидание, ныне утраченное.
Существительное чек родственно слову чекать – ждать. Буквально быть
начеку значит «быть на страже».
д) НАРУЖУ -
собственно-русское слово, образовалось путём слияния предлога на и
винительного падежа единственного числа существительного ружь – внешность,
вид, в некоторых диалектах это слово ещё присутствует.
Задание 2. Синтаксическая
минутка (один ученик работает у доски, остальные в
тетради).
- Запишите
предложение, подчеркните в нём наречие как член предложения и определите, к
какой смысловой группе оно относится:
Стали гости
расходиться, но мало побрело восвояси. (Н.В.Гоголь)
Ямщики засвистели
по-степному (А.Толстой)
Моя сестра намного
красивее и задорнее меня.
Справа от нас, не
далеко, а где-то близко, журчал ручеёк.
Задание 3. Словарный
диктант (один учащийся выполняет у доски, остальные в
тетради)
- Запишите наречия,
отметив графически орфограммы:
Дочерна,
начисто, ещё, дотла, свежо, задолго, горячо,
снова, заговорить по-итальянски, запомнить навсегда, жить по-новому,
сделать получше, запомнить крепко-накрепко, жить напротив,
вышли организованно, отнестись дружелюбно, приехать неожиданно,
общался вольно, жить беспечно, смеяться непринуждённо
- Почему в слове
свежо пишется О? (орф.№60: после шипящих под ударением О, без ударения Е)
- Почему в слове
задолго пишется О? (орф.№61: нет приставок из-, до-, с- …)
- В каких случаях
наречия пишутся через дефис?
- В каких случаях в
наречиях пишется НН?
- Почему в слове
весенний пишется НН?
Задание 4. Работа
с текстом
- Прочитайте
выразительно текст, озаглавьте его.
- Определите стиль
речи текста.
- Каков тип речи
текста?
- Определите роль
наречий в данном тексте.
- Спишите текст,
над наречиями укажите их смысловую группу.
Вечереет. Ярко
полыхает на горизонте заходящее солнце. Несмело дует теплый ветерок.
Удивительно2 красиво и красочно выглядит закат.
Мы стоим на
вершине холма, а внизу тихо плещется море. Вдали белеет парус рыбацкой лодки.
Незаметно2 наступают сумерки, резко темнеет, а на вечернем небе
неожиданно появляется лунный диск.
- Сделайте
морфемный разбор отмеченных слов.
- Сделайте
синтаксический разбор выделенного предложения
IV. Подведение итогов урока
Собеседование по контрольным вопросам:
- Какие части речи есть в русском языке?
- Какое место занимает в них наречие?
- С какими частями речи и в чём оно сходно?
- Изменяются ли наречия?
- Каким членом предложения являются наречия?
Выставление оценок за урок
V. Домашнее задание: упр.273
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.