Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа «Русский язык. 10-11 классы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа «Русский язык. 10-11 классы»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ К-Тря10-11.docx

библиотека
материалов

7. КАЛЕНДАНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10-11 классы

10 класс

урока

Тема урока

§

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Практические навыки

Дата

1

Слово о русском языке

1

Русский литературный язык, государственный язык, язык межнациональное общение. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира.

Составление плана текста, развитие навыков составления связного монологического высказывания на лингвистическую тему.


2

Лексика.

1-3

1

Значение слова, однозначность и многозначность слов, избирательно-выразительные средства языка.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


3

Основные группы лексики.

4-7

1

Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


4

Происхождение лексики.

8-10

1

Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная, устаревшая, неологизмы.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


5

Фразеология.

11

1

Фразеологический оборот.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


6

Лексикография. Словари.

12

1

Основные типы словарей.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


7

Фонетика. Графика.

13

1

Основные лингвистические единицы фонетики, звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков.

Фонетический разбор слов.


8

Орфоэпия.

14

1

Чередование звуков.

Фонетический разбор слов.


9

Морфемика и словообразование.

15

1

Основные единицы морфемики и их особенности.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.


10

Словообразование. Формообразование.

16-17

1

Морфемы, формообразующие аффиксы, основные способы словообразования в русском языке.

Работа со словообразовательными моделями русского языка.



Морфология и орфография.



Основные единицы морфологии.

11

Орфография.

18 – 20

1

Принципы русской орфографии; виды правописных затруднений, основные правила правописания. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова.

Орфографический анализ слова; орфографический словарь.


12

Правописание гласных и согласных.

21-24

1

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Орфографический анализ слова; орфографический словарь.


13

Гласные и согласные в приставках.

26-29

1

Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание ПРЕ- и ПРИ- . Гласные Ы- после приставок. Употребление Ъ и Ь.

Орфографический анализ слова; орфографический словарь.


14

Прописная буква.

30-31

1

Употребление прописных букв Правила переноса слов.

Орфографический анализ слова; орфографический словарь.


15

Контрольный тест за 1 полугодие


1




16

Имя существительное как часть речи.

32 – 33

1

Грамматические характеристики имени существительного как части речи.

Морфологический разбор имен существительных.


17

Правописание имён существительных.

34

-

35

1

Гласные в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.


18

Имя прилагательное как часть речи.

36 – 37

1

Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды имени прилагательных, сравнения имен прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных.

Морфологический разбор имен прилагательных.


19

Правописание имён прилагательных.

38-40

1

Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН. Правописание сложных имён прилагательных.

Морфологический разбор имен прилагательных.


20

Имя числительное как часть речи.

41– 42

1

Морфологические признаки имен прилагательных. Склонение имён числительных. Числительные порядковые, количественные, собирательные

Морфологический разбор числительных.


21

Правописание имён числительных.

43-44

1

Правописание имён числительных. Употребление в речи.

Морфологический разбор числительных.


22

Местоимение как часть речи.

45 – 46

1

Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений. Правописание.

Морфологический разбор местоимений.


23

Глагол как часть речи.

47 – 48

1

Морфологические признаки глагола как части речи. Спряжение глагола. Неопределенная форма глагола. Категория наклонения глагола. Время глагола. Категория вида глагола.

Морфологический разбор глагола.


24

Причастие как глагольная форма.

49 – 51

1

Морфологические признаки причастия. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий.

Морфологический разбор причастий. Образование разных форм причастий.


25

Деепричастие как глагольная форма.

52

1

Морфологические признаки деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Синтаксическая роль деепричастия.

Морфологический разбор деепричастий; образование разных форм деепричастий.


26

Наречие как глагольная форма.

53 – 54

1

Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Синтаксическая роль наречий.

Морфологический разбор наречий; образование наречий.


27

Слова категории состояния.

55

1

Морфологические особенности слов категории состояния, лексико-семантические группы слов категории состояния.

Морфологический разбор слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий и кратких прилагательных.


28

Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи.

56 – 58

1

Морфологические особенности предлогов. Типы предлогов по структуре, по значению.

Морфологический разбор предлогов.


29

Союз как служебная часть речи. Союзные слова.

59 – 59

1

Союзы, союзные слова, союзы сочинительные, союзы подчинительные, союзы простые/составные, производные/непроизводные.

Морфологический разбор союзов; союзы и союзные слова.


30

Частицы.

61 – 62

1

Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие.

Морфологический разбор частиц.


31

Правописание частиц

63

1

Слитное и раздельное написание частиц с различными частями речи

Орфографический анализ слов.


32

Междометие как особый разряд слов.

64

1

Междометие как особый разряд слов; типы междометий по происхождению и структуре. Звукоподражательные слова.

Морфологический разбор междометий.


33

Повторение и обобщение.

1

Повторение и обобщение пройденного. Обобщающие контрольно-тренировочные упражнения и диктаныты.

34

Контрольная работа за год

-

1



11 класс

урока

Тема урока

§

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Практические навыки

Дата

1

Синтаксис. Пунктуация. Основные принципы русской пунктуации.

65

1

Синтаксис, единицы синтаксиса, словосочетания, пунктуация, пунктуационный разбор. Знаки препинания, функции знаков препинания.

Пунктуационный разбор предложения.


2

Словосочетание как синтаксическая единица.

66-67

1

Словосочетание; типы словосочетаний по структуре, единицы словосочетания, виды подчинительной связи в словосочетании.

Порядок синтаксического разбора словосочетаний.


3

Предложение как единица синтаксиса.

68- 71


1

Типы предложений: по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию второстепенных членов.

Порядок синтаксического разбора предложений.


4

Структура предложения

72


Виды предложений по наличию всех структурно и семантически необходимых членов предложения, характеристика главных и второстепенных членов предложения.

Порядок синтаксического разбора предложений.


5

Постановка тире в простом предложении.

73-77-




1

Подлежащее, сказуемое, неполные предложения, интонация. Соединительное и интонационное тире.

Выявление структуры грамматической основы, выявление структуры предложения.


6

Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами.

78-79

1

Однородные члены предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.


7

Однородные и неоднородные определения, приложения

80-81

1

Неоднородные члены предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.


8








Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и двойными союзами.

82-83

1

Однородные члены предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.


9

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

84

1

Обобщающие слова при однородных членах .

Синтаксический разбор простого предложения.


10

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения.

85

1

Обособленные члены предложения; обособленные определения.

Определение главного и зависимого слов при обособленных определениях.


11

Обособленные приложения.

86

1

Приложения, обособленные приложения.

Анализ структуры простого предложения.


12

Обособленные обстоятельства.

87

2

Обстоятельства, обособление.

Анализ структуры простого предложения.


13

Обособленные дополнения.

88


Дополнения, обособление.

Анализ структуры простого предложения.


14

Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения.

89

1

Уточняющие члены предложения, пояснительные члены предложения.

Анализ структуры простого предложения.


15

Знаки препинания при сравнительном обороте.

90

1

Сравнительный оборот, способы присоединения сравнительных оборотов.

Условия выделения запятыми сравнительных оборотов.


16

Контрольный тест за 1 полугодие.

-

1




17

Знаки препинания при обращениях.

91

1

Грамматические конструкции, не являющиеся членами предложения. Обращения.

Анализ структуры простого предложения.


18

Вводные слова и вставные конструкции.

92

2

Вводные слова ,вставные конструкции, группы вводных слов по значению.

Различение вводных слов и омонимичных им конструкций.


19

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно- восклицательные слова.

93

1

Междометия, утвердительные, отрицательные, вопросительно- восклицательные слова.

Анализ структуры простого предложения.


20

Сложные предложения, знаки препинания в сложносочиненном предложении.

94-95

1

Сложные предложения, типы сложных предложений.

Синтаксический разбор сложного предложения.


21

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

96

1

Сложноподчиненные предложения; главная часть, часть придаточная, виды придаточных.

Синтаксический разбор сложного предложения.


22

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

97

1

Последовательное подчинение, однородное соподчинение, неоднородное соподчинение, смешанное подчинение.

Анализ структуры сложного предложения.


23

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

98

1

Бессоюзные сложные предложения, значение частей сложного бессоюзного предложения.

Анализ структуры сложного предложения.


24

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

98

2

Сложная синтаксическая конструкция, период.

Анализ структуры сложного предложения.


25

Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.

99-100


Период. Абзац.

Членение текста.


26

Способы передачи чужой речи.

101-103

1

Чужая речь, прямая речь, косвенная речь, несобственно- прямая речь. Диалог.

Прямая речь, диалог, единицы прямой речи.


27

Знаки препинания при цитатах.

104

1

Цитата, способы оформления цитат.

Анализ структуры сложного предложения.


28

Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания.

105-106

1

Знаки препинания, сочетание знаков препинания, факультативные знаки препинания, альтернативные знаки препинания, вариативные знаки препинания.

Анализ структуры простого и сложного предложения.


29

Авторская пунктуация.

107

1

Авторские знаки препинания.

Анализ текста.


30

Культура речи.

108- 110

1

Нормы речи. Язык. Речь. Типы норм литературного языка.

Анализ текста.


31

Культура речи. Ораторское мастерство.

111

1

Качества хорошей речи.

Анализ текста.


32

Стилистика.

112-116

1

Функциональные стили и их особенности.

Анализ текста.


33

Анализ текста.

Повторение и обобщение за год.

117

1

Стиль речи, тип речи. Из истории русского языкознания

Анализ текста.


34

Контрольная работа за год

-

1






Выбранный для просмотра документ РП 10-11.doc

библиотека
материалов


БОУ «Нижненангская средняя общеобразовательная школа»






hello_html_1e6bf226.gif











Рабочая программа

по предмету

«Русский язык»

10-11 класс



2013-2014 учебный год

Составители:

1.Глебова Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

2.Горшкова Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

3.Пирогова Валентина Пантелеймоновна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория



Нижний Енангск

2013

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (приказ Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05.03.2004 г.), авторской программы основного общего образования по русскому языку, программы к учебнику «Русский язык. 10—11 классы» Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, М.А. Мищериной, предназначенной для изучения русского языка в старших классах на базовом уровне.

В авторскую программу изменения не внесены, так как количество часов на преподавание курса не увеличено.

Общая характеристика учебного предмета

Курс 10-11 классов, с одной стороны, призван обеспечить качественное восполняющее и обобщающее повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков, а с другой стороны, расширить лингвистический кругозор учащихся, дать дополнительные сведения языковедческого характера.

Описание места предмета в базисном учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом русский язык изучается в 10-11 классах. Общее число часов – 68 часов:

10 класс – 34 часа (1 час в неделю: 1ч. из федерального компонента)

11 класс – 34 часа (1 час в неделю: 1ч. из федерального компонента).

Учебник: «Русский язык. 10-11 класс», М. ООО «ТИД, «Русское слово- РС», 2011г., под ред. Н.Г.Гольцовой, М.А.Мищериной.

Учебной литературой обучающиеся обеспечены на 100%: каждому ученику учебник выдаётся в пользование на учебный год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенции учащихся.

Языковая компетенция (т.е. осведомленность старшеклассников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, углубление знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), о языковой норме, ее функции;

развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи);

практических задач:

совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков;

совершенствование умения применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

Лингвистическая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

углубление знаний учащихся о науке «Русский язык», о формах существования русского национального языка, о нормах литературного языка

практических задач:

совершенствование умения проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах и ситуациях общения;

формирование умения использовать различные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

совершенствование умения извлекать и перерабатывать необходимую информацию из различных источников, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров; редактирования собственного текста;

овладение нормами речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Культуроведческая компетенция реализуется в процессе решения следующих

познавательных задач:

формирование общего представления о взаимосвязи языка и культуры; взаимообогащении языков как результате взаимодействия национальных культур.

практических задач:

совершенствование умений и навыков речевого поведения в различных сферах общения.


Основными формами контроля являются:

  • тестирование, проверяющее сформированность орфографических и пунктуационных навыков,

  • сочинение различных типов и стилей речи, которое позволяет увидеть сформированность у учащихся конкретных практических умений и навыков – орфографических, пунктуационных, стилистических, а также навыков анализа, систематизации информации.

  • изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, с элементами сочинения, сжатое), проверяющее умение адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

  • диктант, проверяющий овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.


ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ В 10-11 КЛАССАХ

Русский язык

10 класс

11 класс

Контрольная работа за 1 полугодие

1

1

Контрольная работа за 2 полугодие

1

1

Тематические проверочные работы

Согласно тематическому планированию


Для достижения поставленных целей планируется использование образовательных технологий:

  • тестовая технология;

  • информационно-коммуникационная технология;

  • технология проблемного обучения;

  • развивающая технология;

  • исследовательский метод,

а также различных методов и форм обучения: словесных (объяснение, дискуссия), в которые входит работа с учебником и книгой (конспектирование, составление плана текста, тезирование, цитирование, аннотирование, рецензирование), наглядных (метод иллюстраций, метод демонстраций, включающий в себя составление мультимедийных презентаций) и практических (тестирование, устные и письменные упражнения, творческие задания).


2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСВАИВАЮЩИХ ПРОГРАММУ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающеее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогически высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурно и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства


3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Тема

Количество часов


10 КЛАСС


1

ВВЕДЕНИЕ

1

2

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ

5

3

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ

2

4

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

2

5

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

5

6

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

12

7

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

5

8

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

2


11 КЛАСС


9

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

1

10

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

1

11

ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА

2

12

ПОСТАНОВКА ТИРЕ В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

1

13

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

4

14

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕЛОЖЕНИЯ

6

15

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ СЛОВАХ И КОНСТРУКЦИЯХ, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫХ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

4

16

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

6

17

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ

2

18

УПОТРЕБЛЕНИЕ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ

2

19

КУЛЬТУРА РЕЧИ

2

20

СТИЛИСТИКА

2

21

ПОВТОРЕНИЕ

2


ИТОГО

68 часов



4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий и т. д. направлены на достижение воспитательных, обра-зовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенции как результат освоения содержания курса «Русский язык». Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков — орфографических, пунктуационных, стилистических, т. е. в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.

Понимание и отработка данных навыков и умений обеспечивается большим количеством упражнений, предлагаемых в учебнике по всем темам.

В программу включены такие темы, как «Основные принципы русской орфографии», «Основные принципы русской пунктуации». Они очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.

Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Авторская пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и многофункциональность. В художественном тексте знаки препинания выполняют особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, могут быть успешно решены, при использовании на занятиях и в самостоятельной работе всех видов языкового анализа. Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях. Большое место в программе отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи желательно использовать такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.

Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и вне аудитории, а также правильно организованной самостоятельной работой. Практика показывает, что знания, добытые самостоятельно, являются более прочными, чем знания, полученные при пассивном восприятии.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Культура речи. Ораторское мастерство», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.


Основными видами деятельности старшеклассников по овладению прочными и осознанными знаниями в области русского языка являются:

самостоятельное освоение материала первоисточников;

извлечение информации из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

выразительное чтение, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др. виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

различные виды пересказа;

участие в дискуссии, соблюдение нормы речевого поведения;

оценка устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический, пунктуационный, орфографический анализ;

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка;

информационная переработка устного и письменного текста; написание рефератов, докладов, тезисов, рецензии, сочинений, изложений;

составление документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).


ДЕСЯТЫЙ КЛАСС

(34 часа)


Введение (1ч)

Слово о русском языке.

Русский литературный язык как высшая форма существования национального языка. Русский язык – государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили.

Понятие нормы литературного языка.

Русский язык среди других языков мира.


ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ (5ч)

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Лексикография. Основные типы словарей.


ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ (2ч.)

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.

Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков.

Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.


МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (2ч.)

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.

Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.

Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.


МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (5ч.)

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Правописание двойных согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

Гласные И и Ы после приставок.

Употребление Ъ и Ь.

Употребление прописных и строчных букв.

Правила переноса слов.


САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (12ч)

Имя существительное (2ч)

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур.

Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний.

Гласные в суффиксах имен существительных.

Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное (2ч)

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные.

Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения.

Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.

Прилагательные относительные и притяжательные.

Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных. •

Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ни.

Правописание суффиксов имен прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Правописание сложных имен прилагательных.

Имя числительное (2ч)

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Простые, сложные и составные числительные. Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имен числительных. Правописание имен числительных.

Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение (1ч)

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений.

Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (1ч)

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы.

Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Категория времени глагола. Спряжение глагола.

Две основы глагола. Формообразование глагола. Морфологический разбор глаголов. Правописание глаголов.

Причастие (1ч)

Причастие как особая глагольная форма.

Признаки глагола и прилагательного у причастий.

Морфологический разбор причастий.

Образование причастий.

Правописание суффиксов причастий.

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие (1ч)

Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречи е(1ч)

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий.

Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния (1ч)

Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч.

Морфологический разбор слов категории состояния.


СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (5 ч.)

Предлог (1ч)

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова (1ч)

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.

Частицы (2ч)

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц.

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие. Звукоподражательные слова (1ч)

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Морфологический разбор междометий.

Правописание междометий.

Функционально-стилистические особенности употребления междометий.



ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (2 ч.)

Систематизация пройденного материала.

Проверочный диктант.


ОДИННАДЦАТЫЙ КЛАСС

(34 часа)



СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (1ч)

Основные понятия синтаксиса и пунктуации.

Основные синтаксические единицы.

Основные принципы русской пунктуации.

Пунктуационный анализ.


СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (1ч)

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Синонимия словосочетаний.


ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА (2ч)

Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения.


ПОСТАНОВКА ТИРЕ В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ (1 ч)

Структура предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.


ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (4ч).

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.


ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕЛОЖЕНИЯ (6ч).

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.


ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ СЛОВАХ И КОНСТРУКЦИЯХ, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫХ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (4 ч)

Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.


СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6ч)

Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений. Сложносочиненное предложение.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Сложное синтаксическое целое и абзац.

Синонимия разных типов сложного предложения.


ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ (2ч)

Способы передачи чужой речи. Чужая речь, прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах. Эпиграф, способы его оформления. Цитаты разных стилей.


УПОТРЕБЛЕНИЕ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ (2ч)

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.

Факультативные знаки препинания. Вариативные знаки препинания знаки препинания. Авторская пунктуация. Экспрессивно-стилистические функции авторских знаков препинания.


КУЛЬТУРА РЕЧИ (2ч)

Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи.

Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт. Качества хорошей речи.


СТИЛИСТИКА (2ч)

Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.

Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.

Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.



ПОВТОРЕНИЕ (1ч)

Повторение и обобщение пройденного.


5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г. Поурочные разработки по русскому языку: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2010

Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Программа к учебнику «Русский язык.10-11 классы». – М.: ООО «ТИД» Русское слово – РС», 2008

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: книга для учителя. - М.: ООО «ТИД» Русское слово – РС», 2009

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД» Русское слово – РС», 2009

Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. – М.:Дрофа, 2004

Цветкова Г.В. Русский язык.10-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н.Г.Гольцовой.- Волгоград: Учитель, 2011


6. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 10 класса. 1 вариант.

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А30) поставьте знак « × » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) знАмение 2)дЕфис 3) запломбИровать 4) дремотА

А 2. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?

1) Сосновые сухие леса на берегах реки перемешивались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами, с зарослями ивы, ольхи и осины.

2) Александр Грин принадлежал к людям, страдающим ВЕЧНЫМ нетерпением.

3) Ему хотелось написать о радостях и об отчаянии ВЕЧНОЙ работы над словом, над стилем.

4) Полина Ивановна убрала письма в шкаф на ВЕЧНОЕ хранение.

А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара туфель 2) несколько полотенец 3) опытные доктора 4) около пятиста километров

А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Храня память о прошлом,

1) учёным понадобилось много времени на изучение старинных летописей.

2) монастыри стали неотъемлемой частью русской истории.

3) изучение истории имеет большое значение.

4) это помогает лучше понять настоящее.

А 5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.

2) В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.

3) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

4) Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.

Прочитайте текст и выполните задания A6 – A11.

(1) … (2) Следом за внешней консолидацией приходит период междоусобиц, и Киевская Русь не стала исключением из правил. (3) В 12 веке она вступила в период так называемой феодальной раздробленности. (4) Одновременно вместе с активной колонизацией северо-восточных земель центр государственной и культурной жизни стал смещаться из Киева в ту же сторону. (5) Постепенно к середине 13 века начало усиливаться Владимиро-Суздальское княжество. (6) … новый государственный центр не успел объединить вокруг себя все удельные княжства: помешало монголо-татарское нашествие, которое стало первой в истории российской цивилизации национальной катастрофой, связанной с расшатыванием государственности.

А 6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Завоевание привело в упадок некогда цветущие города, ремёсла, хозяйства.

2) Исторический опыт показывает, что молодые, сильные государства недолго переживают период своего могущества и расцвета.

3) Этот шаг во многом определил дальнейшую судьбу российской цивилизации.

4) Как и в большинстве средневековых государств, процессы консолидации на Руси развивались постепенно.

А 7. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в 6 предложении?

1) Итак, 2) Не случайно 3) Более того 4) Однако

А 8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей сложного предложения 2?

1) Киевская Русь не стала исключением из правил.

2) Русь не стала исключением

3) Киевская Русь не стала исключением

4) Русь не стала исключением из правил

А 9. Укажите верную характеристику 6 предложения текста.

1) СПП 2) сложное с союзной (подчинительной) и бессоюзной связью 3) ССП

4) сложное со всеми видами связи (сочинительной, подчинительной, бессоюзной)

А 10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВОКРУГ из предложения 6.

1) частица 2) предлог 3) наречие 4) союз

А 11. Укажите значение слова КОНСОЛИДАЦИЯ из предложения 2.

1) совокупность методов, применяемых нелегальной организацией с целью сохранения в тайне своей деятельности.

2) основной, имеющий высшую юридическую силу закон государства.

3) сплочение, объединение людей, группы людей для усиления деятельности

4) соперничество, борьба людей, групп людей за достижение наилучших результатов, близких целей.



А 12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н Н?

Масля(1)ые ржаные лепешки, сгущё(2)ое молоко, печё(3)ый в золе картофель – всё покажется вкусным на свежем воздухе даже сверхизыска(4)ому гурману.

1) 1, 4 2) 2, 3, 4 3) 1, 2, 4 4) 2, 3

А 13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) гр..жданин, предприн..матель, р..птать

2) п..мфлет, оп..здать, к..сательная

3) прим..рять платье, к..соглазие, д..лина

4) соч..неие, ф..мильный, разг..дать

А 14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) опт..мизм, подн..мающийся, интелл..ктуальный

2) ч..стоплотный, преодол..вающий, разб..рите

3) неприк..сновенный, препод..ватель, г..рящий

4) наивы..ший, изморо..ь (мелкий дождь), ле..тница

А 15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А.налаж..вать Б.одол..вать В.доверч..вый Г.праздн..чный

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

А 16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

1) кле…вший, раска..вшийся 2) плещ..шься, отча…нный

3) ненавид..м, неприкаса…мый 4) замер…нный, прочища…шь

А 17.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Что бы н (1) случилось, в любви к отечеству мы н (2) уступим н (3) одному народу и доказали это н (4) раз перед целым светом.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 2, 3 4) 2, 4

А 18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Я ТАК(ЖЕ), как и все мои одноклассники, мечтаю, ЧТО(БЫ) состоялось моё поступление в университет.

2) Отцветают подснежники, ЗА(ТО) буйно цветет сирень, а (В)СЛЕД за ней вишня.

3) Туристы очень быстро, (В)ТЕЧЕНИЕ двух суток, собрали что-то (В)РОДЕ плота.

4) (В)СЛЕДСТВИЕ этого что-то неясное томило душу председателя, и ВСЁ(ТАКИ) он решил принять предложение.

А 19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Пустили новую линию метро ( ) и жителям района стало удобно добираться до центра.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А 20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Солнце (1) медленно (2) садящееся за горизонт (3) погружает окрестности в лиловый сумрак (4) придавая закату необыкновенно волшебный вид.

1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3 3) 1, 3, 4 4) 1, 4

А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Май (1) по словам старожилов (2) всегда был тёплым в этих краях.

Я думаю, что судить о достоинствах проекта (3) по словам дилетантов (4) никак нельзя.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3

А 22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

  1. По вечерам за столом собирались дети и взрослые и читали вслух.

  2. Садков одинаково хорошо писал как городские так и сельские пейзажи.

  3. Я видел только бой да слышал канонаду.

  4. Птицы затаились на время или вовсе покинули эти места.

А 23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

«Барство дикое» (1) несовместимо со свободой (2) гимн (3) которой (4) прозвучал уже в ранних стихах Пушкина.

1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

А 24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В лесу никогда не бывает пусто (1) и (2) если он кажется тебе пустым (3) ты сам виноват (4) что не замечаешь жизни вокруг себя.

1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3



А 25. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Утопические теории, которые были созданы великими мыслителями, так и остались вечной мечтой человечества.

2) В современном мире растет авторитет организаций и деятелей, которые стремятся к миру не на словах, а на деле.

3) Вопросы, которые касаются экономики, не планировали рассматривать на сегодняшнем заседании.

4) Нам сегодня нужна такая страна, в которой демократия будет осуществляться не на словах, а на деле.



А 26. Прочитайте текст. Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1. Сибирь занимает две пятых пространства Азии, и поэтому в планах экономического развития России этому региону уделяется большое внимание.

  2. Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.

  3. В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства.

  4. В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.



А 27. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Жизнь прекрасна и удивительна.

2) Всё настраивало особым образом тихие сумерки шелест листвы звон воды.

3) Наша задача понять авторский замысел

4) Науку надо любить у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука

Прочитайте текст и выполните задания А28 - А30; В1 - В8; С1.

(1)Ничто не ново под луной. (2)Слова, которые можно отнести к понятию «конфликт поколе­ний», что существовал в обществе всегда, на протяжении всей истории человечества. (З)Повторение конфликта поколений.совершенно неизбежно, потому что он естественен. (4)Противоречие между поколениями возникает не только потому, что молодёжь создает новые традиции, вступающие в конфликт с традициями отцов, но и оттого, что в своём желании утвердить эти традиции молодёжь часто ведет себя деструктивно, отрицая абсолютно весь накопленный опыт. (5)На мой взгляд, про­блему противостояния поколений не стоит драматизировать, так как, если бы противостояние пере­вешивало гармонические связи между поколениями, общество не могло бы существовать. (б)Однако к ней не стоит относиться и безразлично или очень легко, поскольку в конце XX века опасность не­вмешательства старших в проблемы младших значительно увеличилась. (7)Чтобы разобраться, оста­новимся более подробно на этой проблеме.

(8)Одной из отличительных черт молодёжи является эмоциональная неустойчивость, поэтому молодые люди более нетерпимы к окружающим, часто не умеют запастись терпением, теряют власть над собой, острее реагируют на противоречия действительности и, следовательно, не склоняются к компромиссам. (9) Мы, по всей видимости, имеем дело и с парадоксальным психологическим феноме­ном: с одной стороны, именно молодёжи присущи индивидуальный духовный поиск, мысли о своей исключительности, непохожести, отстранённость от коллектива. (10)Часто это проявляется во фразе; «Меня никто не понимает, потому что все они... а вот я...». (П)С другой стороны, молодые люди не могут обойтись без коллектива: желают себя показать, т.е. самовыражаться им хотелось бы только на людях, а не в тиши кабинетного одиночества. (12)Отсюда хаотичный или целенаправленный поиск себе подобных, вхождение во всякого рода неформальные группы (в том числе религиозные).

(13)Всё это могло бы не вызывать особых опасений, если бы в последнее время широкое рас­пространение не получили неформальные объединения, цель которых - манипулирование сознанием и подчинение воли. (14)Среди этих объединений встречаются всякого рода чёрные и белые братства, сатанисты, фашисты и многие другие. (15)Опасность нестандартного духовного поиска заключается прежде всего в том, что он может привести не только к духовному, но и физическому саморазруше­нию, молодой человек может потерять себя.

(16)В данной ситуации старшее поколение должно проявить мудрость, терпение, должно по­мочь молодым людям понять опасность таких сомнительных объединений. (17)Вообще в конфликте старшее поколение должно занимать позицию большего компромисса не столько в силу более значи­тельного жизненного опыта, сколько исходя из того, что оно способно лучше анализировать ситуа цию, поскольку знает больше о похожих ситуациях в истории человечества. (18)Одним словом, не задавать перцу молодым, не забрасывать камнями, а постепенно наставлять на путь истинный. (По А.К. Перевозчиковой)

А28. О чём автор не рассуждает в своём тексте?

1) Старшее поколение способно повлиять на духовный поиск молодых людей.

2) Постоянное повторение конфликта поколений неизбежно.

3) Старшее поколение должно занимать позицию компромисса в конфликте поколений.

4) Сегодня много говорят о молодёжных проблемах, неоправданно делая из них трагедию.

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 8 - 12?

1)повествование и описание 2)рассуждение 3)повествование и рассуждение 4)описание

А30. В каком предложении есть устойчивое выражение со значением «утратить свой ин­дивидуальный облик»?

1) 8 2) 2 3) 11 4) 15

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 - В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в от­дельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 - ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 13-15 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

В2. Из предложений 6-8 выпишите прилагательное(-ые) в сравнительной степени.

В3. Из предложений 9-10 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫ­КАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 - В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 3-9 найдите сложное предложение, в состав которого входит одно­составное определённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 4-10 найдите предложения, в составе которых есть вводные слова. Напишите номера этих предложений.

В6. Среди предложений 11-18 найдите сложноподчинённое(-ые) с последовательным под­чинением придаточных. Напишите номер(-а) этого(-их) сложного(-ых) предложения(-ий).

В7. Среди предложений 1-7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи сочинительного союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.



Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализирова­ли, выполняя задания А28 —А30, В1 — В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые осо­бенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знае­те, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны Вами в тексте рецензии на местах пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.



В8 «Автор размышляет об одной из вечных проблем, возникающих в обществе. Умелое

сочетание_____ («парадоксальным психологическим феноменом», «деструктивно»,

«духовный поиск», «конфликт поколений», «манипулирование сознанием и подчи­нение воли») и______(предложения 8, 11, 15, 18),_____(предложение 1),_____(«в тиши кабинетного одиночества») позволяет автору вести серьёзный разговор непри­нуждённо».

Список терминов:

1) просторечные слова 2) метафора 3) ряды однородных членов 4) пословица

5) парцелляция 6) книжная лексика 7) синтаксический параллелизм 8) анафора

9) фразеологизмы

Часть 3

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1.Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поднятых автором текста (избегай­те чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны Вы с его точкой зрения. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 11 класса. 1 вариант.



Вариант 1
А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) налИвший    2) прозОрлива    3)черпАть    4) принЯтый     
А2 В   каком   варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
Отправляясь на охоту, он надел ветровку БОЛОТНОГО цвета.
Зимой в ЛЕДЯНОМ дворце часто проходят соревнования по фигурному катанию.
Пётр-человек мягкий, тонкий, весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.
Вон уже в окно смотрит ВЫСОКИЙ месяц.
А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
около восьмиста участников
инженеры
наисложнейший
в день именин
А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя метафоры и сравнения,
текст становится эмоциональнее и ярче.
достигается эмоциональность и образность описания.
нам интереснее читать текст.
автор делает текст живым и ярким.
А5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Поэзия и проза естественно соединены в романе Пастернака «Доктор Живаго».
JI.H. Толстой утверждал о том, что спокойствие – душевная подлость.
Пушкин описывает пугачевское восстание и критически  высказывается о нем.
В своей критической статье писатель обратил внимание на ряд деталей, вызвавших серьезный интерес читателей.
А6 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?  
На клумбе, засея(1) ой цветами, росли несея(2) ые одуванчики, занесе(3) ые ветром       
1) 1,2                          2) 2                           3) 2,3                           4) 1,3
А7 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
зан..маться, превр..щение, выч..слительный  
 угн..татель, упр..стить, оч..ровать 
 подп..рать, дир..жерский, з..ря 
4) об..яние, предл..жить, фест..вальный 
А8 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..вкусный, ра..жалобить, не..добровать 
2) пр..смотреться, пр..дорожный, пр..вращение  
3) не..сознанный, д..срочный, вз..рваться 
4) под..езд, в..ющийся, с..емка
А9 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) объявля..шь, поддержива..мый 
2) гоня..шь, немысл..мый   
3) высад..шь, невид..мый 
4) увид..шь, использу..мый
А10 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
Случилось так, что мне (не)кому было рассказать о своих сомнениях.
Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой (не)привычной обстановке.
Комната была (не)освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.
Но говорят, вы (не)людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.
А11 В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги — и ТОТ(ЧАС) же хочется писать самому.
2) Осенью и зимой галки живут (ЗА)СЧЕТ человека, ЗА(ТО) весной и летом они усердно работают на него, истребляя насекомых.
3) Закрыв глаза и (НЕ)СМОТРЯ себе под ноги, старик медленно шел мне (НА)ВСТРЕЧУ.
4) Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему пятак (ЗА)ТО, что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней по базару эту корзину.
А12. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. 
Как-то внезапно потемнело ( ) и разговаривать не хотелось.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Отец Евгений вышел из алтаря(1) с трудом передвигая ревматическими ногами(2) и(3) узнав Наседкина(4) ласково кивнул ему головой.
1) 2                 2) 2,3,4                          3) 1,4                           4) 1,2,3,4
А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Небо над нами (1) казалось (2) ещё глубже и синее. Столетние сосны замыкают дорогу и (3) кажется (4) не хотят пускать вперёд поезд.        
1) 1,2                  2)3, 4                     3) 1,2,3,4                  4) 1,2,4 
А15 Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.) 
1) И в науке и в литературе и в музыке открыта универсальная тайна наших способностей.
2) Ливни никогда не прекратятся и мы решили возвратиться.
3) Целую жизнь он потом если не рассказывал то вспоминал эту историю.
4) И день и ночь по снеговой пустыне спешу я к вам.
А16 Укажите условие постановки двоеточия в данном предложении.
После долгих споров было принято твердое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.
1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения
2) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части
3) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части
4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части
А17 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мышление человека(1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию(2) для разрешения(3) которой(4) нет готового рецепта.
1) 1,2                            2) 2                     3) 3                   4) 2,4
А18 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в  предложении должны стоять запятые?
Когда колонна прошла мимо Серпилина(1) он вспомнил(2) что(3) когда она еще только строилась(4) ему бросился в глаза высокий правофланговый боец.          
1) 1,2,3,4                               2) 2, 3, 4                          3) 1,3                     4) 2,4
А19В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом? 
1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух. 
2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3) Но ведь есть же на белом свете те далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы!  
4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.
Прочитайте текст и выполните задания В1 — В7.
1) Каждому человеку совершенно необходимо уметь нравиться, но искусством этим овладеть нелегко. (2) Вряд ли его можно свести к определенным правилам, и твой собственный здравый смысл и наблюдательность подскажут тебе больше, нежели мои советы.
(3) Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе, - вот самый верный способ нравиться людям, какой только я знаю. (4) Внимательно подмечай, какие черты тебе нравятся в людях, и очень может быть, что то же самое в тебе понравится и другим. (5) Если тебе приятно, когда люди внимательны и чутки к твоему настроению, вкусам и слабостям, можешь быть уверен, что внимательность и чуткость, которые ты в подобных же случаях выкажешь другим, будут им также приятны. (6) Сообразуйся с тоном, господствующим в обществе, и не старайся задать ему свой. (7) Будь серьезен, весел, даже легкомыслен, шути — в зависимости от того, какое будет в эту минуту настроение у всей компании. (8) Именно так каждый отдельный человек должен вести себя по отношению к обществу, окружающему его. (9) Не надо докучать собравшимся, рассказывая какие-нибудь истории, это - самое нудное и неприятное, что только может быть. (10) Если ты случайно знаешь какой-нибудь очень коротенький рассказ, имеющий прямое отношение к предмету, о котором в данную минуту идет речь, расскажи его как можно короче.
(11) Прежде всего избавься от привычки говорить о себе и не вздумай занимать своих собеседников собственными волнениями или какими-либо личными делами; как они ни интересны тебе, всем остальным слушать о них утомительно и скучно. (12) Кроме того, надо уметь молчать вообще обо всем, что имеет значение лишь для тебя одного. (13) Какого бы ты сам ни был мнения о своих достоинствах, не выставляй их напоказ в обществе... (14) Если это подлинные достоинства, люди о них неминуемо узнают и без тебя. (15) Никогда не доказывай своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты убежден в своей правоте и твердо знаешь, что иначе и быть не может. (16) Выскажи его скромно и спокойно, ибо это единственный способ убедить. (17) Если же тебе не удается это сделать, попытайся попросту перевести разговор на другую тему.                                                                                                              (по     Честерфилду) 
В1 Из предложений 9-10 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
В2 Из предложений 15-16 выпишите все частицы (если частица повторяется, выписывайте ее один раз).
В3Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4 Среди предложений 1 -10 найдите простое односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5 Среди предложений 7-9 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
В6 Среди предложений 12-17 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным. Напишите номер этого предложения.
В7Из предложения 15 выпишите грамматические основы.
Шкала перевода первичных баллов в оценки
Отметки    «2»    «3»    «4»    «5»       
Интервал баллов    0-12    13-19    20-23    24-26


7. КАЛЕНДАНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

урока

Тема урока

§

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Практические навыки

Дата

1

Слово о русском языке

1

Русский литературный язык, государственный язык, язык межнациональное общение. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира.

Составление плана текста, развитие навыков составления связного монологического высказывания на лингвистическую тему.


2

Лексика.

1-3

1

Значение слова, однозначность и многозначность слов, избирательно-выразительные средства языка.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


3

Основные группы лексики.

4-7

1

Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


4

Происхождение лексики.

8-10

1

Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная, устаревшая, неологизмы.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


5

Фразеология.

11

1

Фразеологический оборот.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


6

Лексикография. Словари.

12

1

Основные типы словарей.

Изобразительно-выразительные возможности языка.


7

Фонетика. Графика.

13

1

Основные лингвистические единицы фонетики, звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков.

Фонетический разбор слов.


8

Орфоэпия.

14

1

Чередование звуков.

Фонетический разбор слов.


9

Морфемика и словообразование.

15

1

Основные единицы морфемики и их особенности.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.


10

Словообразование. Формообразование.

16-17

1

Морфемы, формообразующие аффиксы, основные способы словообразования в русском языке.

Работа со словообразовательными моделями русского языка.



Морфология и орфография.



Основные единицы морфологии.

11

Орфография.

18 – 20

1

Принципы русской орфографии; виды правописных затруднений, основные правила правописания. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова.

Орфографический анализ слова; орфографический словарь.


12

Правописание гласных и согласных.

21-24

1

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Орфографический анализ слова; орфографический словарь.


13

Гласные и согласные в приставках.

26-29

1

Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание ПРЕ- и ПРИ- . Гласные Ы- после приставок. Употребление Ъ и Ь.

Орфографический анализ слова; орфографический словарь.


14

Прописная буква.

30-31

1

Употребление прописных букв Правила переноса слов.

Орфографический анализ слова; орфографический словарь.


15

Контрольный тест за 1 полугодие


1




16

Имя существительное как часть речи.

32 – 33

1

Грамматические характеристики имени существительного как части речи.

Морфологический разбор имен существительных.


17

Правописание имён существительных.

34

-

35

1

Гласные в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.


18

Имя прилагательное как часть речи.

36 – 37

1

Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды имени прилагательных, сравнения имен прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных.

Морфологический разбор имен прилагательных.


19

Правописание имён прилагательных.

38-40

1

Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН. Правописание сложных имён прилагательных.

Морфологический разбор имен прилагательных.


20

Имя числительное как часть речи.

41– 42

1

Морфологические признаки имен прилагательных. Склонение имён числительных. Числительные порядковые, количественные, собирательные

Морфологический разбор числительных.


21

Правописание имён числительных.

43-44

1

Правописание имён числительных. Употребление в речи.

Морфологический разбор числительных.


22

Местоимение как часть речи.

45 – 46

1

Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений. Правописание.

Морфологический разбор местоимений.


23

Глагол как часть речи.

47 – 48

1

Морфологические признаки глагола как части речи. Спряжение глагола. Неопределенная форма глагола. Категория наклонения глагола. Время глагола. Категория вида глагола.

Морфологический разбор глагола.


24

Причастие как глагольная форма.

49 – 51

1

Морфологические признаки причастия. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий.

Морфологический разбор причастий. Образование разных форм причастий.


25

Деепричастие как глагольная форма.

52

1

Морфологические признаки деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Синтаксическая роль деепричастия.

Морфологический разбор деепричастий; образование разных форм деепричастий.


26

Наречие как глагольная форма.

53 – 54

1

Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Синтаксическая роль наречий.

Морфологический разбор наречий; образование наречий.


27

Слова категории состояния.

55

1

Морфологические особенности слов категории состояния, лексико-семантические группы слов категории состояния.

Морфологический разбор слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий и кратких прилагательных.


28

Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи.

56 – 58

1

Морфологические особенности предлогов. Типы предлогов по структуре, по значению.

Морфологический разбор предлогов.


29

Союз как служебная часть речи. Союзные слова.

59 – 59

1

Союзы, союзные слова, союзы сочинительные, союзы подчинительные, союзы простые/составные, производные/непроизводные.

Морфологический разбор союзов; союзы и союзные слова.


30

Частицы.

61 – 62

1

Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие.

Морфологический разбор частиц.


31


63

1

Слитное и раздельное написание частиц с различными частями речи

Орфографический анализ слов.


32

Междометие как особый разряд слов.

64

1

Междометие как особый разряд слов; типы междометий по происхождению и структуре. Звукоподражательные слова.

Морфологический разбор междометий.


33

Повторение и обобщение.

1

Повторение и обобщение пройденного. Обобщающие контрольно-тренировочные упражнения и диктаныты.

34

Контрольная работа за год

-

1



11 класс

урока

Тема урока

§

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Практические навыки

Дата

1

Синтаксис. Пунктуация. Основные принципы русской пунктуации.

65

1

Синтаксис, единицы синтаксиса, словосочетания, пунктуация, пунктуационный разбор. Знаки препинания, функции знаков препинания.

Пунктуационный разбор предложения.


2

Словосочетание как синтаксическая единица.

66-67

1

Словосочетание; типы словосочетаний по структуре, единицы словосочетания, виды подчинительной связи в словосочетании.

Порядок синтаксического разбора словосочетаний.


3

Предложение как единица синтаксиса.

68- 71


1

Типы предложений: по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию второстепенных членов.

Порядок синтаксического разбора предложений.


4

Структура предложения

72


Виды предложений по наличию всех структурно и семантически необходимых членов предложения, характеристика главных и второстепенных членов предложения.

Порядок синтаксического разбора предложений.


5

Постановка тире в простом предложении.

73-77-




1

Подлежащее, сказуемое, неполные предложения, интонация. Соединительное и интонационное тире.

Выявление структуры грамматической основы, выявление структуры предложения.


6

Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами.

78-79

1

Однородные члены предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.


7

Однородные и неоднородные определения, приложения

80-81

1

Неоднородные члены предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.


8








Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и двойными союзами.

82-83

1

Однородные члены предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.


9

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

84

1

Обобщающие слова при однородных членах .

Синтаксический разбор простого предложения.


10

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения.

85

1

Обособленные члены предложения; обособленные определения.

Определение главного и зависимого слов при обособленных определениях.


11

Обособленные приложения.

86

1

Приложения, обособленные приложения.

Анализ структуры простого предложения.


12

Обособленные обстоятельства.

87

2

Обстоятельства, обособление.

Анализ структуры простого предложения.


13

Обособленные дополнения.

88


Дополнения, обособление.

Анализ структуры простого предложения.


14

Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения.

89

1

Уточняющие члены предложения, пояснительные члены предложения.

Анализ структуры простого предложения.


15

Знаки препинания при сравнительном обороте.

90

1

Сравнительный оборот, способы присоединения сравнительных оборотов.

Условия выделения запятыми сравнительных оборотов.


16

Контрольный тест за 1 полугодие.

-

1




17

Знаки препинания при обращениях.

91

1

Грамматические конструкции, не являющиеся членами предложения. Обращения.

Анализ структуры простого предложения.


18

Вводные слова и вставные конструкции.

92

2

Вводные слова ,вставные конструкции, группы вводных слов по значению.

Различение вводных слов и омонимичных им конструкций.


19

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно- восклицательные слова.

93

1

Междометия, утвердительные, отрицательные, вопросительно- восклицательные слова.

Анализ структуры простого предложения.


20

Сложные предложения, знаки препинания в сложносочиненном предложении.

94-95

1

Сложные предложения, типы сложных предложений.

Синтаксический разбор сложного предложения.


21

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

96

1

Сложноподчиненные предложения; главная часть, часть придаточная, виды придаточных.

Синтаксический разбор сложного предложения.


22

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

97

1

Последовательное подчинение, однородное соподчинение, неоднородное соподчинение, смешанное подчинение.

Анализ структуры сложного предложения.


23

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

98

1

Бессоюзные сложные предложения, значение частей сложного бессоюзного предложения.

Анализ структуры сложного предложения.


24

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

98

2

Сложная синтаксическая конструкция, период.

Анализ структуры сложного предложения.


25

Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.

99-100


Период. Абзац.

Членение текста.


26

Способы передачи чужой речи.

101-103

1

Чужая речь, прямая речь, косвенная речь, несобственно- прямая речь. Диалог.

Прямая речь, диалог, единицы прямой речи.


27

Знаки препинания при цитатах.

104

1

Цитата, способы оформления цитат.

Анализ структуры сложного предложения.


28

Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания.

105-106

1

Знаки препинания, сочетание знаков препинания, факультативные знаки препинания, альтернативные знаки препинания, вариативные знаки препинания.

Анализ структуры простого и сложного предложения.


29

Авторская пунктуация.

107

1

Авторские знаки препинания.

Анализ текста.


30

Культура речи.

108- 110

1

Нормы речи. Язык. Речь. Типы норм литературного языка.

Анализ текста.


31

Культура речи. Ораторское мастерство.

111

1

Качества хорошей речи.

Анализ текста.


32

Стилистика.

112-116

1

Функциональные стили и их особенности.

Анализ текста.


33

Анализ текста.

Повторение и обобщение за год.

117

1

Стиль речи, тип речи. Из истории русского языкознания

Анализ текста.


34

Контрольная работа за год

-

1



















Краткое описание документа:

   Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена к учебнику «Русский язык. 10—11 классы» Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, М.А. Мищериной  для изучения русского языка в старших классах на базовом уровне.    Пояснительная записка содержит общую характеристику учебного предмета, описание места предмета в базисном учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, цели изучения предмета, основные формы контроля.   Наряду с требованиями к уровню подготовки обучающихся, учебно-тематическим планом,содежанием курса, информационно-методическим обеспечением в рабочую программу включены контрольно-измерительные материалы для проведения итоговых контрольных уроков.
Автор
Дата добавления 07.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров510
Номер материала 63017040728
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх