Педагогическое
эссе
«Пропаганда книги («Литература может научить
лишь одному — не соглашаться...» С.Лукьяненко)»
Автор:
преподаватель русского языка и литературы Луферчик Ангелина Станиславовна
Государственное бюджетное образовательное
учреждение Республики Хакасия среднего профессионального образования
«Черногорский горный техникум»
«Избитые слова - как слизни
На
обескровленных устах
Распятого
на древе жизни
С
короной корня в небесах…»
(С.
Бобков)
«- Один мой
друг сказал мне, что это самая тяжелая книжка. И я решила, что если я ее
домучаю, то тогда смогу прочесть и все остальные. - И давно мучаете? - Шесть
лет»… Это цитата из одного западного фильма, правда, не помню какого, но
почему- то четко врезалась в мою память. Может потому что уроки литературы
были не самыми моими нелюбимыми в школе. Много читала, много думала, много
сомневалась, да и еще и потомственная педагогическая династия. Так что стопка
тетрадок, приглушенный свет настольной, книги – вот атрибут, сопровождающий мое
детство, а еще и роскошная библиотека, как гордость нашей семьи. Я читала не
просто много, а взахлеб и бессистемно. Поэтому вопроса о выборе профессии даже
и не существовало: УЧИТЬ… Подросток, который заканчивает школу, не отдает себе
отчета в правильности выбора профессии, больше захвачен экзаменами, дорогой во
взрослую жизнь. Понимание приходит позднее, когда ты уже стоишь возле доски и
взгляд твой скользит по залитому солнцем кабинету. И твои помощники – молчаливые
портреты мэтров равнодушно взирающих со стен класса. «Воспитателем и учителем
надо родиться…» - сказал А. Дистервег. Дерзну, не согласится с Великим. Надо осознать
в себе учителя, понять и не навредить! Почему только врачи дают вечную клятву:
«Не навреди!». Юные выпускники университетов, будущие учителя-наставники
должны в обмен на диплом произносить аналогичную клятву, чуть-чуть измененную:
«Клянусь не навредить душевным помыслам своего ученика, помогать ему мечтать,
и делать все для достижения мечты и целей моего воспитанника. Я – Учитель! Я –
Наставник! А это звучит гордо».
Как говорят актеры: служу в театре, я служу в учебном
техническом заведении, вбивая, хоть, и с благой целью, в неокрепшие
подростковые мозги, шедевры русской литературы. Борьба с невежеством проходит
небезуспешно: студенты дерзки, пытливы, имеют свою точку зрения на все. И
главное, они (студенты) хотят общаться с себеподобными - молодыми. Многое узнать
и самим попытаться рассказать о культуре своей страны и о русском языке,
который они называют родной. Студента заинтересовать легко, главное направить в
нужное русло познавательной энергии. И пусть сам представитель подрастающего
поколения овладеет, а потом донесет до собеседника инструменты повышения
интереса к русскому языку. Можно назвать как угодно: обмен информацией в
интернете, общение в «Контакте», переписка в «Одноклассниках». Главное:
общение молодых. Какова в этом роль учителя, то есть моя?! Так, небольшая
корректировка наставника и помощь в нахождении информации. А еще: желание не
просто перебрасываться короткими сообщениями с орфографическими, а общаться
вдумчиво, осознанно, доказательно.
Мы живем в маленьком шахтерском городке, но библиотек
достаточно, книжных магазинов тоже, интернет доступен. Надо находить в себе
силы читать, думать, мыслить, и, не опускаясь до нотаций, корректно общаться.
«Язык до правды доведет»… Надо показать молодого человека (студента) чутким,
развитым, интеллектуальным. Как это сделать?! Начнем с того, что русский язык,
русская литература, русский человек - сросшиеся душой предметы… Разберем этот
феномен на составляющие:
Во-первых, это слово-книга. Надо пропагандировать среди своих
воспитанников русскою классическую литературу 19, 20 века. Надо рассказывать
молодому читателю о тех людях, которые укладывали перед собой чистый лист
бумаги и выплескивали на него свою душу, болели, горели в лихорадке времени и
событий, болели, мало жили, но… продолжали писать. И из-под их пира выходили
шедевры. Надо подробно рассказывать студенту на уроках литературы о биографиях
писателей и поэтов, и только потом плавно подводить к произведениям. Листать
трепетно, небыстро страницы жизни Пушкина, Тургенева, Достоевского, Некрасова,
Салтыкова-Щедрина и прочих.
Если ты -
студент и хочешь приобщиться к той области, которая называется «Русская
литература», начти с малого: сходи в библиотеку и почитай, затем подумай. Не
надо сбрасывать со счетов и западников, так называемую, западную литературу. Но
будь осторожен в своих суждениях и в выборе книг. Западная литература славится
своими именами. И хотя ты уже знаешь, что знаменитые и именитые французы
Мопассан и Флобер учились у нашего мэтра Тургенева, отнесись с должным
уважениям к знаменитым именам-фамилиям (Золя, Ле Карре , Эмис). Как говаривал
Козьма Прутков: «Нельзя объять необъятное», но ты, и я, твой педагог,
пытаемся!
Изучая русскую и зарубежную литературу, мы со студентами не
забываем говорить о красоте и
мелодичности русского языка, о его сложности и многогранности; цитируем гордых
сынов земли российской:
«Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком
с Богом, французским с друзьями, немецким с неприятельми, италиянским с
женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен;
то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно
ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость
немецкого, нежность италиянского, сверх того богатство и сильную в изображениях
краткость греческого и латинского языка» (М. В. Ломоносов. Российская
грамматика, 1755 г.). И как можно поспорить с таким авторитетным
высказываем?! Продолжаем развивать тему о достойных сынах земли российской.
Неважно с кого начинаем, главное, о чем говорим. Но хотелось бы начать с А.
Пушкина, понимая, что равнодушный,
недумающий, нечитающий человек не может понять пронзительность поэзии А.С.
Пушкина. Он – Гражданин, Поэт,
Мужчина. «Лелеющая душу гуманность…» - поэзия нашего соотечественника,
прославившего Россию и ставшего основоположником русской литературы. Воспевать
родину, женщину, красоту - это патриотизм, порядочность и гуманизм… О том
же самом говорят современные поэты:
Спешите делать добрые дела,
пока еще не склевана рябина,
пока еще не ломана калина,
пока береста совести бела.
Спешите делать добрые дела.
В колесах дружбы так привычны палки,
в больницах так медлительны каталки,
а щель просвета так порой мала.
А ложь святая столько гнезд свила,
анчары гримируя под оливы.
У моря все отливы и отливы,
хоть бей в синодские колокола.
Пока сирень в глазах не отцвела,
и женщины не трубят в путь обратный,
да будут плечи у мужчин квадратны!..
Спешите делать добрые дела.
(Г.
Поженян)
Когда собратья по
цеху отзываются с достоинством – это ли не оценка творчества. Вот что Н. Гоголь
говорил о поэзии Пушкина: « … стих Пушкина; этот сияющий, праздничный стих
Языкова, влетающий как луч в душу, весь сотканный из света…». Мне и моим
студентам надо гордиться тем, что мы говорим на том языке, на котором
разговаривал и писал А. Пушкин. Не надо читать нотаций своим воспитанникам,
почитайте ему стихотворения А. Пушкина, естественно наизусть. И сделайте
закладку на поэме «Клеопатра:
Царица голосом и взором
Свой пышный оживляла пир,
Все, Клеопатру славя хором,
В ней признавая свой кумир,
Шумя, текли к её престолу,
Но вдруг над чашей золотой
Она задумалась — и долу
Поникла дивною главой…
Через века веет
властностью, красотой, достоинством и… беззащитность Женщины. И как такую
красоту стиха, русского языка можно не оценить?! Хочется взять с полки томик
Пушкина и перечитать эту поэму, перекатывая слова-жемчужинки на языке. Долго
взвешивала фамилии-судьбы других моих именитых соотечественников-классиков,
которые прославили Россию, русскую литературу и русский язык. О ком говорить
своим студентам (конечно, программа ставит в жесткие рамки, но ведь учитель –
ваяет мысли-образы, может унести своего ученика в мир образов)? Никого не
хочешь обойти, обделить на свих уроках литературы из тех, кто прославил своим
словом-стоном, жизнью- произведением шестую часть суши, то есть Россию .
Каждый из писателей, кого мы изучаем на уроках литературы силен, талантлив, но
хрупок и раним.
Мы говорим о 19
веке, а за окнами – сложный, быстротечный и красивый 21 век: нанотехнологии
(долго сохраняется красота женщин и мужчин), компьютеризация (компьютер-собеседник,
компьютер-товарищ). И как не вспомнить тонкие миры Ф. Достоевского, сомнения
его героев, преступления, которые они совершали, и наказания, которые за этим
следовали?! Объясняю своему студенту, что наше
хрупкое существование зависит от многих факторов, ради которых мы стремимся
жить дальше. Но смысл жизни всегда обусловлен только воспоминаниями: уникальный
набор образов, страхов, эмоций, сожалений, важность которых мы определяем
сами. И еще: изучать русский язык и литературу нашего народа может человек,
который согласен много и кропотливо работать над мысле-образами, над
загадками слова. Иногда только одно слово может сказать, если не обо всем, так
о многом. Вот, например, описывая внешность своего героя, Достоевский в своем
романе «Преступление и наказание» делает это весьма своеобразно: автор вначале
показывает убогость обстановки, в которой живет молодой, задавленный нищетой,
дворянин. Показана грязная каморка – жилье Раскольникова, лестница, облитая
кислыми щами, по которым молодой человек спешит во внешний мир, залитый солнцем
и грязью, Петербург. И только после всей этой неприглядной картины, автор, как
будто спохватывается, что не представил своего героя, выдуманного и
выстраданного им же самим, и говорит: «Кстати, он (Раскольников) был
замечательно хорош собой…» И одно только слово «кстати» приковывает внимание к
болезненной худобе молодого аристократа, к его огромным глазам, длинным
вьющимся волосам. И читателю, как раз благодаря этому «кстати», до злых слез
жалко молодого красивого парня, который запутался в своих наполеоновских
теориях, совершил страшное преступление, и между ним и людьми встала стена из
крови…
Можно долго рассказывать о мастерах-писателях и об их
творениях… Мысле-слово бесконечно и вечно…
Во- вторых,– это сам человек, русский человек с его
своеобразным мировидением, представлением об этом мире и времени. Для того
чтобы понять загадочную русскую душу, надо жить, не пожить, а именно жить в
России. А еще лучше в русской глубинке, маленьком провинциальном городке, о
которых писали драматург А. Островский, писатель А. Чехов. Люди в таких
городках все на виду: не спрячешься ни с радостью, ни с горем. А уж если душа
черна, или обидел кого… Всё вокруг человека – кирпичики, из которых сложится
явь. И человек творит свою вселенную. Творит из самого себя, потому что больше
в мире нет ничего реального. Поэтому невозможно понять душу русского человека,
ее надо долго-долго изучать, чутко и деликатно касаться околомирья, читать
книги о русской истории, и о тех, кто ее творил, общаться долго и много с
«русскодумающими». И тогда только чуть – чуть приподнимется занавес тайны души
русской! Так и мы (я, преподаватель Черногорского горно-строительного
техникума и мои студенты) на уроках литературы с осени и до долгожданного лета
открываем
для себя переливчатый мир литературы и тайны русского языка. А кто поймет из
студентов, для чего нужно печатное слово, навсегда прикипит душой к КНИГЕ. И
к этому причастна буду я…
Ангелина
Луферчик
Без книги в
мире ночь
И ум людской убог,
Без книги, как стада,
Бессмысленны народы.
В ней добродетель, долг,
В ней мощь и соль природы,
В ней будущность твоя
и верных благ залог.
Виктор Гюго
![Звук [а] и буква А](https://img.infourok.ru/is07/img/0c96-000995fd-8ab8ec70-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.