Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок ОБЖ Другие методич. материалыАспекты и компоненты воспитания культуры безопасности жизнедеятельности у студентов

Аспекты и компоненты воспитания культуры безопасности жизнедеятельности у студентов

АСПЕКТЫ И КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ

 

А.Ю.Попадейкина

Томский государственный педагогический университет

 

            В настоящее время человек придает особое внимание  культуре безопасности жизнедеятельности. В России ежегодно  происходит свыше 50000 аварий, число погибших варьируется около 35000 человек, 270000 получают травмы различной степени. В 80% случаев причиной ДТП является несоблюдение правил дорожного движения, как пешеходам, так и водителям транспортных средств. Также в России происходит  большое количество пожаров  причиной является не осторожное обращение с огнем. В современном обществе наблюдается рост заболеваний СПИДом, алкоголизмом, наркоманией, зависимости от табакокурении, пренебрежение правилами культуры  поведения в обществе, семье, личной гигиены и здорового образа жизни - это и является следствием отсутствия культуры жизнедеятельности.

         Стремление создать систему образования, способную адекватно решать стоящее перед обществом задачи, является одним из приоритетных направлений современной государственной политики. Компонентом такой системы должно стать образование в области безопасности жизнедеятельности человека и общества [2].

         Любая деятельность потенциальная опасна. Самые строгие меры и законы не могут снизить потери общества и государства, если не будут создать условия для развития культуры безопасности поведения, поощрения и формирования безопасности личности.

         Основной причиной возникновения катастроф — отсутствие  культуры безопасности.

Воспитание культуры безопасности у студентов закономерно входит в состав педагогического процесса вуза, реализуется в педагогической практике как компонент и функция педагогического процесса. Культура безопасности человека включает содержательно-процессуальный (качества личности, направления базовой культуры личности – мировоззрение, нравственность и т.д., компоненты деятельности, способствующие безопасности человека и общества) и функциональный (самосовершенствование безопасной жизнедеятельности; присвоение и совершенствование культуры безопасности общества; прогнозирование, профилактика и минимизация ущерба от вредных и опасных факторов жизнедеятельности; использование социальных факторов защиты; создание безопасных условий жизнедеятельности; противодействие негативному влиянию социальных и природных факторов, контркультуры деструктивности на направленность и содержание безопасной жизнедеятельности) аспекты [1].                                                            

         Воспитание культуры безопасности включает следующие аспекты: формирование предметных умений и навыков (видов деятельности, которые осуществляются не только в безопасных условиях, но и в условиях риска), специальную теоретическую подготовку к безопасной жизнедеятельности (осмысление общих проблем риска, безопасности, опасности и т.д.), психологическую подготовку к безопасной жизнедеятельности (формирование смелости, решительности, готовности к разумному риску и т.д.), развитие качеств личности, необходимых для безопасной жизнедеятельности (проницательности, дальновидности, гуманности, оптимистичности и т.д. как основы безопасности человека и общества). Важным направлением является формирование культуры безопасности жизнедеятельности в социуме.                                                       Под культурой безопасности жизнедеятельности в социуме понимается такое состояние развития личности, которое характеризуется осознанным отношением к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, практической деятельностью по снижению социальных рисков, развитостью психологических и духовно-нравственных качеств, владение нормами безопасного и продуктивного поведения в социуме, ведение здорового образа жизни, развитостью умений пользоваться информацией [2].                         

         В качестве компонентов культуры безопасности жизнедеятельности в социуме выделяются  следующие:                        

 1. Ценностно-мотивационный:                                                                          ·Осознание жизни как главной ценности;                                      ·Осуществление жизнедеятельности, сохраняющей биосферу как фундамент жизни;                                                                                           ·Осуществление созидательной жизнедеятельности в благоприятной среде обитания, в гармонии с окружающим миром, в рациональном потреблении его ресурсов;                                                                                  ·Обеспечение личной безопасности как условие сохранения собственной жизни;                                                                                             ·Обеспечение безопасности окружающих как условие межличностного взаимодействия · Отсутствие склонностей к риску;             ·Стремление к жизненному успеху и совершенству;                                                    ·Потребность в личной независимости и свободе (политической, религиозной, экономической, физической);                                                         ·Стремление к минимизации рисков и возможных опасных и чрезвычайных ситуаций;                                                                               ·Готовность к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности при столкновении с вредными и опасными факторами жизнедеятельности;

         ·Развитие готовности действовать в опасных (сложных, трудных, экстремальных) ситуациях с элементами информационной неопределенности, помех, неожиданных препятствий;                                              ·Развитие готовности к безопасному поведению при выполнении различных социальных функций: студента, семьянина, производственника, гражданина, военнослужащего и т.д.;                                                                                                             ·Гордость за свою страну и свой народ;                                                                               ·Стремление предвидеть и предупредить вредные и опасные факторы, преодолеть с наименьшими потерями (если предупредить не удалось), уменьшить отрицательные последствия вредных и опасных факторов;                                                                                                                 ·Стремление к овладению системой знаний о безопасности, совершенствованию практического опыта, личностных качеств для безопасной жизнедеятельности, творческому самостоятельному применению правил и норм безопасности.                                                               2. Когнитивный (знания):                                                                                    ·Опасные ситуации, которые могут возникнуть дома, на улице, в образовательном учреждении, их возможные последствия;                                                    ·Опасные ситуации, которые могут возникнуть на природе;                                                   ·Опасные ситуации, возникающие на технических объектах и производствах, их возможные последствия;                                                                                                                 ·Опасные ситуации, связанные с жизнью социума, их возможные последствия;                                                                                                                                 ·Опасные ситуации, связанные с использованием транспорта                                                   ·Правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций возможных в социуме;                                                                                                                          ·Правила безопасности при активном отдыхе в природных условиях и туризме;                                                                                                                                                                                                                                  ·Основные последствия чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;                                                                                                                                  ·Организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в РФ · Основные положения нормативно-правовых актов в области обеспечения безопасности в РФ;          ·Имеющийся опыт по обеспечению безопасности и действиям в случае оказания в опасных или чрезвычайных ситуациях;                                                                                   ·Основы самообороны и возможности использования мировоззренческих, нравственных, психологических, правовых, физических, коммуникативных, интеллектуальных, информационных, экономических, политехнических, медицинских, эстетических и иных средств обеспечения безопасной жизнедеятельности в социуме.                                                                                                    3.Деятельностный (умения и навыки):                                                                                            ·Предвидеть возможные опасные ситуации в социуме;                                                                     ·Принимать решения по действиям в случае возникновения опасных ситуаций;                                                                                                                                  ·Проектировать свое поведение в случае возникновения опасных ситуаций в социуме;                                                                                                                                                ·Ориентироваться на местности по местным признакам;                                                    ·Пользоваться средствами коллективной и индивидуальной защиты;            ·Использовать различные средства обеспечения безопасной жизнедеятельности;                                                                                                                       ·Пополнять знания об опасности и безопасности;                                                                                  ·Предвидеть и предупреждать воздействие вредных и опасных факторов;                                                                                                          ·Уменьшать отрицательные последствия вредных и опасных факторов;                                                                                             ·Помогать другим людям в опасных ситуациях;                                                                              ·Проектировать возможные опасные и чрезвычайные ситуации                                             ·Продуктивно общаться;                                                                                                                          ·Учиться на опыте других в обеспечении безопасности и передавать опыт безопасного поведения;                                                                             4. Рефлексивный:                                                                                                                       ·Осознание правил и норм, являющихся средствами предметной деятельности, неправильное применение которых приводит к низкой эффективности (или даже полному провалу) деятельности без возникновения опасных ситуаций, вредных для человека и общества последствий;                                                                                                   ·Осознание правил и норм, являющихся средствами предметной деятельности, неправильное применение которых приводит к ущербу в виде упущенной выгоды, экономическим потерям;                                                                                        ·Осознание правил и норм, являющихся средствами предметной деятельности, неправильное применение которых приводит к возникновению опасных ситуаций, угрожает человеку потерями в форме травм, болезней, нанесением морального и иного вреда непосредственным участникам деятельности;                                                                                                                                               ·Осознание правил и норм, являющихся средствами предметной деятельности, неправильное применение которых угрожает человеку физической гибелью, возникновением опасных и экстремальных ситуаций, угрожающих человеку и обществу;                                                                                                          ·Способность анализировать опасные ситуации, свои действия в них;                                          ·Стремление к формированию привычек, способностей, убеждений, необходимых для профилактики и преодоления многих опасных ситуаций, таких как: готовность к разумному риску, готовность к коллективным действиям в случае опасности, умение обратиться за помощью при опасности и т.д.;                                                                                                                                                     ·Совершенствование личностных качеств и способностей, необходимых для профилактики и преодоления практически любых опасных ситуаций: уверенность в себе, смелость, осторожность, способность прогнозировать опасности, готовность к преодолению страха, волнения, готовность к адекватному самоконтролю в опасных условиях и т.д.;                                                                                                               ·Способность к адекватному пошаговому и прогностическому самоконтролю при профилактике и преодолении вредных и опасных факторов, а также по выходу из опасной ситуации.                                                  5. Креативный:                                                                                                                                           ·Способность предлагать варианты решения проблемы выхода из опасной ситуации в социуме, в том числе и воображаемой;                                                                             ·Способность представлять в воображении возможные опасные ситуации дома, на улице, в природной среде;                                                                                                   ·Способность проектировать возможные опасные ситуации и минимизировать риски попадания;                                                                                                         ·Способность предлагать нестандартные варианты действий в опасной ситуации, связанной с деятельностью социума;                                    Сформированность компонентов культуры безопасности жизнедеятельности у студента, будущего специалиста (бакалавра), по нашему мнению, снижает риски, которые возникают на первых порах профессиональной деятельности, позволяют более безболезненно адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности .                                  В заключение хотелось бы отметить, что степень и соразмерность названных компонентов в итоге определяют уровень сформированности культуры безопасности в социуме. Это, в свою очередь, является необходимым условием для осуществления будущими педагогами профессиональной деятельности. В основе данной деятельности должна быть заложена идеология создания безопасных и комфортных условий для обучающихся, формирование у них компонентов культуры безопасности жизнедеятельности в процессе передачи им имеющегося собственного опыта по обеспечению безопасности в современном социуме.студенты с разными интересами, уровнем подготовки, состоянием здоровья и физического развития, поэтому главной задачей ВУЗа является обеспечение благоприятной прихологической атмосферы и исключить предпосылки нарушения безопасности жизни и здоровья.

 

Литература

1.     Балашов, А.В. Педагогические условия формирования культуры безопасности жизнедеятельности будущих менеджеров в вузе: автореф.дис. канд. пед. наук./ А.В. Балашов. Йошкар-Ола, 2007. - 22с.

2.     Белов С.В.  Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов средних спец. учеб. заведений / С.В. Белов и др..; Под общ.ред.С.В.Белова. 5-е изд., испр. и доп. -М.: Высш. шк., 2011. - 423 с.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

  P { margin-bottom: 0.21cm; } АСПЕКТЫ И КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ А.Ю.Попадейкина Томский государственный педагогический университет В настоящее время человек придает особое внимание культуре безопасности жизнедеятельности. В России ежегодно происходит свыше 50000 аварий, число погибших варьируется около 35000 человек, 270000 получают травмы различной степени. В 80% случаев причиной ДТП является несоблюдение правил дорожного движения, как пешеходам, так и водителям транспортных средств. Также в России происходит большое количество пожаров причиной является не осторожное обращение с огнем. В современном обществе наблюдается рост заболеваний СПИДом, алкоголизмом, наркоманией, зависимости от табакокурении, пренебрежение правилами культуры поведения в обществе, семье, личной гигиены и здорового образа жизни - это и является следствием отсутствия культуры жизнедеятельности. Стремление создать систему образования, способную адекватно решать стоящее перед обществом задачи, является одним из приоритетных направлений современной государственной политики. Компонентом такой системы должно стать образование в области безопасности жизнедеятельности человека и общества [2]. Любая деятельность потенциальная опасна. Самые строгие меры и законы не могут снизить потери общества и государства, если не будут создать условия для развития культуры безопасности поведения, поощрения и формирования безопасности личности. Основной причиной возникновения катастроф — отсутствие культуры безопасности.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 503 348 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.04.2014 1556
    • DOCX 39.5 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Попадейкина Алена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Попадейкина Алена Юрьевна
    Попадейкина Алена Юрьевна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1873
    • Всего материалов: 2