127743
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалыСтатья «Профильное обучение в школе»

Статья «Профильное обучение в школе»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Образование на рубеже 20-21 веков, испытывая на себе влияние всех катаклизмов социальной и политической среды, само находится на «линии разрыва» между старыми стереотипами мышления и деятельности в новых условиях производства и рынка. Подготовка конкурентоспособных, талантливых и отлично подготовленных молодых специалистов, готовых управлять страной 21 века, становится делом государственной важности. Сегодня обществу нужны люди самостоятельные, способные приспосабливаться к постоянным переменам и решать все новые и новые проблемы. Каждый человек, включенный в общественное взаимодействие, сталкивается с необходимостью активного самостоятельного постоянного выбора:

-жизненных целей;

-стратегии и способов достижения таких целей;

-выбора приоритетов при соотнесении своих целей, способов и личностных ценностей с целями, способами и ценностями других;

-профессии, которая была бы востребована в данных рыночных условиях.

Учитывая напряженную ситуацию на рынке образовательных услуг и рынке труда специалистов, одним из перспективных направлений взаимодействия вуза, школы и учреждений дополнительного образования является создание специализированных профильных классов в школах. Конечно, создание профильных классов в школах имеет очевидные преимущества. Для вуза - это решение проблемы набора абитуриентов, причем наиболее одаренных, хорошо подготовленных, четко представляющих, какую именно специальность они хотят получить. Для школы - это профессиональная ориентация, подготовка учащихся к дальнейшему освоению определенной профессии.

Как данный подход, допустим, может быть выражен в образовательной области «Искусство».

Национальный проект «Образование» дает возможность нам, педагогам, работающим в профильных классах, участвовать в реализации качественных изменений в системе образования на основе общечеловеческих ценностей средствами искусства. Если говорить вообще о роли искусства в жизни человека, то лейтмотивом можно считать слова Николая Константиновича Рериха: «Об искусстве ли думать? Да, да, именно об искусстве нужно думать во все времена жизни, и в самые тяжкие. Во всех условиях нужно хранить то, чем жив дух человеческий». Если говорить о предмете искусства в школе, вспоминаются слова А.В.Бушлинского: «Пора предметы искусства в школе осознать не просто, как обучающие каким-то художественным навыкам и знаниям, а как предметы, формирующие словесно-логическое мышление, способность к художественно-эмоциональному освоению действительности». На уроках искусства (русской художественной культуры) может найти достойное отражение архитектурно – строительное и художественное направление, связанное с подготовкой будущих строителей и архитекторов, а также связанное с подготовкой для школы учителей искусства, музыки, изо, МХК. Учитывая актуальность и культурологическую направленность профессиональной деятельности педагога искусства, считаю целесообразным и приемлемым осуществлять необходимую начальную подготовку школьников в данном направлении, ведь профессиональная ориентация на архитектурно - строительную специальность в культурном контексте будет способствовать мотивированному выбору школьниками данной профессии, позволит им испытать свои способности к ней. Содержание подготовки по архитектурно – строительному направлению выстраиваю на межпредметной основе, даю информацию, расширяющую сведения по художественным базовым дисциплинам, а также знакомлю учащихся со способами профессиональной деятельности архитекторов. Например, при изучении темы «Символика храмов Киевской Руси» даю детям информацию о новых чертах, которые появились в изобразительном искусстве в России в 11 веке (техника новгородской живописи, монументальная живопись-мозаика и фрески, станковая живопись). При изучении живописи 18 века знакомлю учащихся с жанрами живописи (портрет, пейзаж, натюрморт и др.). Тема «Художественный образ 18 века» дает возможность познакомить учащихся с основами русской пейзажной живописи, с новыми видами изобразительного искусства - графикой, гравюрой. При изучении художественного языка гравюр ребят заинтересовало то, что факт начала новой русской живописи с графики предопределил культ рисунка, линии в живописном искусстве России на последующее время. Большой интерес у учащихся вызвала тема «Стили русской архитектуры (барокко, ампир, модерн). Ребята выяснили, в каком архитектурном стиле построены многие здания, поделились мыслями о том, в каком архитектурном стиле они бы спроектировали будущие архитектурные сооружения в своем городе. Профильные занятия отражают развивающий характер художественного специального образования, что важно как для его начальной стадии, так и для последующего обучения в высшем и среднем звене. На развивающем потенциале предмета моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатленные в разных образах, формируется интерес и положительная мотивация учащихся к художественному направлению профиля путем их ознакомления с видами и способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы, появляется возможность реализовать свой интерес к данному направлению. Изучение данного предмета помогает уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранное направление на повышенном уровне, способствует выработке психологической готовности к осуществлению выбора профессии. В связи с этим, в художественно-профессиональной ориентации учащихся следует признать непреходящую роль общеобразовательных школ с углубленным изучением предметов профильного цикла и, конечно же, сотрудничество с высшими учебными заведениями, а конкретно, в нашем случае с архитектурно – строительным институтом.

Технологическая карта (примерный вариант)


п\п

Тема урока

Ученик должен знать

Ученик должен уметь

Проффес.

ориентац.

Дом.

задан.

1

Особенности

русского ба-

рокко сере-

дины 18 в.

Что характерно для данного стиля, известных архитекторов, работавших в этом стиле,

шедевры архитектуры России, выполненные в стиле барокко.

Отличать

барокко

от других

стилей





В 18 в.

появил.

первая

школа

архитек.,

смеше-

ние сти-

лей, осо-

бенности

барочн.

зданий

Запи-

сать

в тет.

наз-

вания

извес.

арх.

соор.,

вып.

в ст.

бар.



Краткое описание документа:
Образование на рубеже 20-21 веков, испытывая на себе влияние всех катаклизмов социальной и политической среды, само находится на «линии разрыва» между старыми стереотипами мышления и деятельности в новых условиях производства и рынка. Подготовка конкурентоспособных, талантливых и отлично подготовленных молодых специалистов, готовых управлять страной 21 века, становится делом государственной важности. Сегодня обществу нужны люди самостоятельные, способные приспосабливаться к постоянным переменам и  решать все новые и новые проблемы. Каждый человек, включенный в общественное взаимодействие, сталкивается с необходимостью активного самостоятельного постоянного выбора жизненных целей.Учитывая напряженную ситуацию на рынке образовательных услуг и рынке труда специалистов, одним из перспективных направлений взаимодействия вуза, школы и учреждений дополнительного образования является создание специализированных профильных классов в школах. Конечно, создание профильных классов в школах имеет очевидные преимущества. Для вуза - это решение проблемы набора абитуриентов, причем наиболее одаренных, хорошо подготовленных, четко представляющих, какую именно специальность они хотят получить. Для школы - это профессиональная ориентация, подготовка учащихся к дальнейшему освоению определенной профессии. Как данный подход, допустим, может быть выражен в образовательной области «Искусство».     На уроках искусства (русской художественной культуры) может найти достойное отражение  архитектурно – строительное и художественное направление, связанное с подготовкой будущих  строителей и архитекторов, а также связанное с подготовкой для школы учителей искусства, музыки, изо, МХК. Учитывая актуальность и культурологическую направленность профессиональной деятельности педагога искусства, считаю целесообразным и приемлемым осуществлять необходимую начальную подготовку школьников в данном направлении, ведь профессиональная ориентация на архитектурно - строительную специальность  в культурном контексте будет способствовать мотивированному выбору школьниками данной профессии, позволит им испытать свои способности к ней. Содержание подготовки по архитектурно – строительному  направлению выстраиваю на межпредметной основе, даю информацию, расширяющую сведения по художественным базовым дисциплинам, а также знакомлю учащихся со способами профессиональной деятельности архитекторов. Например, при изучении темы «Символика храмов Киевской Руси» даю детям информацию о новых чертах, которые появились в изобразительном искусстве в России в 11 веке (техника новгородской живописи,  монументальная  живопись-мозаика и фрески, станковая живопись). При изучении живописи 18 века знакомлю учащихся с жанрами живописи (портрет, пейзаж, натюрморт и др.). Тема «Художественный образ 18 века» дает возможность познакомить учащихся с основами русской пейзажной живописи, с новыми видами изобразительного искусства - графикой, гравюрой. Большой интерес у учащихся вызвала тема «Стили русской архитектуры (барокко, ампир, модерн). Ребята выяснили, в каком архитектурном стиле построены многие здания, поделились мыслями о том, в каком архитектурном стиле   они бы спроектировали  будущие архитектурные сооружения в своем городе.   Профильные занятия отражают развивающий характер художественного специального  образования, что важно как для его начальной стадии, так и для последующего обучения в высшем и среднем звене. На развивающем потенциале предмета моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатленные в разных образах, формируется  интерес и положительная мотивация учащихся к художественному направлению профиля путем их ознакомления с видами и способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы, появляется возможность реализовать свой интерес к данному направлению. Изучение данного предмета помогает уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранное направление на повышенном уровне, способствует выработке психологической готовности к осуществлению выбора профессии. В связи с этим, в художественно-профессиональной ориентации учащихся следует признать непреходящую роль общеобразовательных школ с углубленным изучением предметов профильного цикла и, конечно же, сотрудничество с высшими учебными заведениями,  а конкретно, в нашем случае с архитектурно – строительным институтом. Технологическая карта (примерный вариант)   № п\п Тема урока Ученик должен знать Ученик должен уметь Проффес. ориентац. Дом. задан. 1 Особенности русского ба- рокко сере- дины 18 в. Что характерно для данного стиля, известных архитекторов, работавших в этом стиле,  шедевры архитектуры России, выполненные в стиле барокко. Отличать  барокко   от других стилей         В 18 в. появил. первая школа архитек., смеше- ние сти- лей, осо- бенности барочн. зданий Запи- сать в тет. наз- вания извес. арх. соор., вып. в ст. бар.    
Общая информация

Номер материала: 89375042916

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Обеспечение закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс профессиональной переподготовки «Организация бухгалтерского учета и налогообложения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Конкурентоспособность образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и осуществление закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности структурного подразделения в сфере профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Руководство и управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Повышение финансовой грамотности в ОО»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Образовательная политика на современном этапе»
Курс повышения квалификации «Философия управления»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.