Материалы к уроку повторения и обобщения по теме "Имя существительное"(5 класс)

Русский язык.

Технологическая карта урока с использованием регионального компонента.

5 класс.

Тема	Имя существительное. Повторение.
Цели урока	Обучающая:  Повторить, обобщить и  систематизировать знания учащихся по теме «Имя существительное». Развивающие: Расширение кругозора, развитие грамотной устной и письменной речи, развитие логического и творческого мышления, развитие произвольной памяти, внимания, внимания, воображения. Воспитывающие: воспитывать интерес к предмету, воспитание интереса к государственной символике республики, родного города; воспитание коммуникативной и речевой культуры; воспитание положительной учебной мотивации, навыков сотрудничества.
Планируемые результаты	Предметные: учащиеся продолжат совершенствовать свои умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль имен существительных, решать грамматические задачи, составлять предложения на основе предложенной схемы. Личностные: формирование ценностно-смысловых установок, чувства гражданственности . Метапредметные: регулятивные УУД - постановка учебной задачи, удержание целеполагания, контроль, коррекция, самооценивание выполненного учебного действия; информационные компетенции - работа с текстом, его анализ; коммуникативные УУД - взаимодействие в речи: высказывают и обосновывают свою точку зрения, продолжают развивать умение проводить самоанализ, рефлексию своей учебной деятельности.
Межпредметные связи	история
Тип урока	Урок обобщения и систематизации ЗУН
Формы учебной деятельности	учебное сотрудничество,  индивидуальная, парная и групповая  учебная работа,  учебно–исследовательская деятельность,  контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Оборудование:	проектор, экран, мэнэджмэты, карточки с вопросами, орфокроссворд, раздаточный материал(текст с заданиями), листы оценки.
Литература	Ахбарова Г.Х.,Скиргайло Т.О. Русский язык: учебное пособие для общеобразовательных учреждений к учебнику под ред. Е.А.Быстровой «Русский язык». 5 класс. Региональный компонент.-2-е изд.-М.:ООО «Русское слово –учебник»,2014(ФГОС. Инновационная школа).

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя Диагностирующие и стимулирующие вопросы.	Деятельность учеников. Предполагаемые ответы.	УУД
1.Организационный этап (1мин)	Приветствует учеников. Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Поприветствуйте, пожалуйста, наших гостей. А теперь партнера по плечу, партнера по лицу. Подарите друг другу свои улыбки, садитесь. Чтобы хорошо поработать на уроке(а я в этом даже не сомневаюсь), давайте хором проговорим наш девиз	Приветствуют гостей, друг друга и учителя. Проговаривают хором девиз урока (ТИМ-ЧИН) Тот, кто хочет много знать, Должен сам все постигать!	Л
2.Мотивация. Постановка цели и задач урока(2мин).	Какую часть речи мы изучали на последних уроках?  А что мы с вами делаем после  изучения каждого большого раздела? Так как же будет звучать тема нашего сегодняшнего урока? Запишем число, классная работа, тема урока :  «Имя существительное. Повторение.» Исходя из темы, определите цели нашего сегодняшнего урока.  …..,какую цель поставишь перед собой?	Имя существительное. Повторяем, обобщаем, систематизируем весь пройденный материал по данной теме. Определяют тему урока. Ставят перед собой цели. Записывают в тетрадях число, кл. работа, тему урока. Вспомнить, повторить …..	Л Р
3.Актуализация (4 мин+4 мин)	Ну что ж, предлагаю начать с повторения орфографических правил, которые были изучены нами в разделе. Поработаем с карточками, подготовленными вами дома. Оцениваем себя на листах оценки.	КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД. Дети задают вопросы друг другу. Если ученик не справляется, помогают. Хвалят за правильный ответ. Меняются карточками.	Л Р К
	Молодцы! Орфограммы повторили. Думаю, теперь без труда разгадаете очередной орфокроссворд. Проверим по группам. Занесите свои оценки  в листы оценивания.	Работа в группе. Размещают правильно данные слова, учитывая, что пропущенные буквы открыты в сетке кроссворда. Взаимопроверка  по группам (№4  идут со своим кроссвордом к соседнему столу по часовой стрелке, приносят  оценку своей команде).
4. Применение знаний и умений в новой ситуации(1 мин+6 мин+2 мин)	-Вы прекрасно справились с этим заданием. Самое время приступить к следующему. Но сначала я хочу вам задать вопрос. Вспомните, что является символом государства, страны? (флаг,герб,гимн). -Посмотрите на слайд, предположите о каком государственном символе пойдет речь дальше?   Почему так решили? -Ребята, а хотите узнать, почему именно крылатый барс изображен на гербе Татарстана? Предлагаю вам познакомиться поближе с историей  выбора барса в качестве символа нашей республики. Помощники, раздайте, пожалуйста, распечатку с текстом членам вашей команды. Прочитайте первое задание? Все понятно? Внимание, приступаем к выполнению первого задания. Даю вам 5 минут. Кто не допустил ни одной ошибки? «5» У кого 1-3 ошибки? «4» Не забудьте поставить оценку.	О гербе Татарстана. Потому что крылатый барс изображен на нашем гербе. Номера 1 раздают всем членам команды распечатку. Списывают текст ,вставляют пропущенные буквы. Осуществляют взаимопроверку по эталону. Структура СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЕЙБЛ (передают тетради по часовой стрелке, проверяют, корректируя ошибки партнера, объясняют, оценивают).	П Р К Л
Физминутка для глаз (1 мин)	Мы писали, проверяли, давайте дадим нашим глазкам отдохнуть.	Ученик проводит физминутку по тренажёр у Базарного.
5.Контроль усвоения, коррекция допущенных ошибок, их устранение (2 мин +5мин +1мин +5мин).	1)Хорошо, тетради пока отложите. Продолжим работу с текстом на распечатке. Выполняем 2 задание. Время вышло. Начиная с номера 1, по часовой стрелке прочитайте свои задания и ответы на них. Оцените ответы в группе. 2) А теперь повторим порядок морфологического разбора. Существительное для разбора напечатано, у каждого свое. Вы можете пользоваться кластерами, которые вы составили на прошлом уроке. Приступаем. Поменяйтесь тетрадями с партнером по лицу. Проверьте. Заносим оценки в лист. Физминутка. 3)Посмотрите на ваши кластеры. Что мы еще не повторили? Выполним синтаксический разбор 5-го предложения. 4)Ребята, а  кто такой Зилант? Подумайте 30 секунд  и запишите ассоциации к этому слову. Поделитесь с членами вашей команды по часовой стрелке, начиная с номера 1(по 5 сек). А теперь используя составленные вами ассоциативные ряды, придумайте  предложение по схеме. Участник №3 читает друг за другом все предложения, остальные голосуют по пятибалльной  шкале. Подсчитайте голоса и озвучьте лучшее, на ваш взгляд, предложение. Объясните постановку знака препинания. Молодцы! И это задание вам оказалось по плечу. Оцените свою работу на этом этапе.	Работа с тестом. Выполняют задание, соответствующее номеру за столом. Взаимопроверка в группе. Выполняют морфологический разбор. Проверяют, оценивают. Ученик проводит физминутку. Именительный подпрыгнул, А Родительный летал. Дательный полез на горку, А Винительный устал. Наш Творительный поплавал, А Предложный убежал. Синтаксическую роль. Моделирование: один ученик работает у доски, остальные на распечатках. Дракон, змей, крылья, Кремль, Казань, мифическое существо…… Записывают самостоятельно. ФИСТ ТУ ФАЙВ(голосование). Зачитывают предложения. Один ученик устно объясняет, остальные осуществляют самопроверку.	П Л К Р
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению(2 мин)	Ребята, вспомните, а где, на каком государственном символе изображён Зилант? Правильно, на гербе вашего родного города. А  вот о том, почему именно крылатый дракон стал символом Казани сложены легенды. Вам же дома предстоит придумать и написать свою легенду. Где будете брать информацию? Итак, д.р. Написать легенду о Зиланте (7-10 предложений). Выполнить морфологический разбор одного существительного и синтаксический разбор 1 предложения. Домашнее задание понятно? Записали в дневники.	На гербе Казани. В книгах, спросим у родителей, в Интернете	Л Р К
7.Рефлексия(2 мин)	Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы достигли поставленных в начале урока целей? Закончите, пожалуйста, предложения. А теперь нарисуйте на вашем листе оценки смайлик, символизирующий ваше настроение после сегодняшнего урока. Вложите ваши листы оценки  и рабочие материалы в тетради с классной работой и сдайте их номеру 1. Помощники, сдайте мне тетради. Вы были молодцы! Встали. Урок окончен. До свидания.	Сегодня на уроке я узнал(а)…… Сегодня на уроке я  вспомнил(а)… Мне было легко…. Мне было сложно….. Мне необходимо повторить материал о… Я доволен(довольна) своей работой на уроке, потому что… Рисуют смайлики, сдают листы оценки, распечатки и  тетради.	Л К

Лист оценки.

Фамилия,имя____________________________  класс 5М

Опроси-опроси-обменяйся карточками	Орфо-кроссворд	Вставь пропущенную букву	Задание №2	Морфологический разбор	Задание №4

Лист оценки.

Фамилия,имя____________________________  класс 5М

Опроси-опроси-обменяйся карточками	Орфо-кроссворд	Вставь пропущенную букву	Задание №2	Морфологический разбор	Задание №4

Лист оценки.

Фамилия,имя____________________________  класс 5М

Опроси-опроси-обменяйся карточками	Орфо-кроссворд	Вставь пропущенную букву	Задание №2	Морфологический разбор	Задание №4

Лист оценки.

Фамилия,имя____________________________  класс 5М

Опроси-опроси-обменяйся карточками	Орфо-кроссворд	Вставь пропущенную букву	Задание №2	Морфологический разбор	Задание №4

I. Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

(1) В ход… дискусси… о гербе Татарстана предл…гались различные варианты.(2)В центр…внимания оказался крылатый барс.(3) Данные истори…

и археологи…говорят, что в древност…барс считался общим символ…м волжских булгар. (4)Фигуру часто можно было встретить на древней печат…или монет…(5)Иногда на печат… барс держит знамя с изображением  Зиланта.(6) У волжских татар барс говорит о богатств…, плодороди… и благородств… (7)По народной примет…, в год Барса всё хорошо р…стёт.(По В.Сапрыкову)

II. Выполни задание, соответствующее твоему номеру за столом.

1. В предложениях 4-6 найдите разносклоняемое имя существительное.  Выпишите его __________________________

2. В 3 предложении найдите существительное 3 склонения, не имеющее форму множественного числа. Выпишите его ___________________________________

3. Из предложения 3 выпишите одушевленные имена существительные._________________________________________________

4. Выпишите из текста собственные имена существительные

_________________________________________________________________

III. Морфологический разбор.

     Дискуссии

      I.______________,общее грамматическое значение-_________________

     II.1.____________________________

         2. Пост.:                                                   3. Непост.:

          а)_________________                                а)___________

          б)_________________                                б)___________

          в) _________________

          г)_________________

            III._______________________________

IV. 1. Синтаксический разбор предложения.

Иногда на печати барс держит знамя с изображением  Зиланта. (__________________________________________________________)

        2. Ассоциации:

Зилант,_________________________________________________________________

Предложение по схеме:    сущ. -  сущ. 

                                                                               ________________________________________________________________________

Домашняя работа: 1.Придумайте и запишите свою легенду о Зиланте (8-10 предложений). 2.Выполните морфологический разбор одного существительного и синтаксический разбор одного  предложения.  

1.   Орфокроссворд.

Разместите  правильно данные слова, учитывая, что пропущенные буквы уже открыты в сетке кроссворда.

Словар…к, заказ…ик, ра…сказ…ик, (в)стремен…,

(на) урок…, клубоч…к, выдум…ик, ореш…к,  (в)сказк…, зайч…к.

			С					Ч
							Ч
			И
				Е							Е
Щ
		Е							И		И
								Е

1. Ответы к орфокроссворду.

	Р	А	С	С	К	А	З	Ч	И	К
			Л				А
			О				К
			В				А
В			А				З				С
Ы			Р				Ч				Т
Д			И				И				Р
У	Р	О	К	Е		С	К	А	З	К	Е
М		Р							А		М
Щ		Е							Й		Е
И		Ш							Ч		Н
К		Е							И		И
		К	Л	У	Б	О	Ч	Е	К

2.Эталон для взаимопроверки текста

(1) В ходе дискуссии о гербе Татарстана предлагались различные варианты.(2)В центре внимания оказался крылатый барс.(3) Данные истории и археологии говорят, что в древности барс считался общим символом волжских булгар. (4)Фигуру барса часто можно было встретить на древней печати или монете. (5)Иногда на печати барс держит знамя с изображением  Зиланта.(6) У волжских татар барс говорит о богатстве, плодородии и благородстве (7)По народной примете, в год Барса всё хорошо растёт.(По В.Сапрыкову)

3.Ответы к заданию II.

1.знамя

2.древности

3. барс, булгар

4. Татарстана, Зиланта, Барса

Вопросы для карточек:

1.Расскажи о правописании суффиксов –ЧИК-,-ЩИК-

2.Расскажи о правописании суффиксов-ЕК-,-ИК-

3.Когда НЕ с существительными пишется слитно, а когда раздельно?

4.Расскажи о правописании безударных окончаний –Е и –И в именах существительных

• 1 слайд

  ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ
  ПО ТЕМЕ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ».
  
  (УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА. 5 КЛАСС)
  
  
  Учитель русского языка и литературы
  МБОУ «СОШ №78»
  Приволжского района г.Казани
  Хайруллина Сирина Ильгизовна
  

• 2 слайд

  ДЕВИЗ:
  ТОТ,КТО ХОЧЕТ МНОГО ЗНАТЬ,
  
  ДОЛЖЕН САМ ВСЕ ПОСТИГАТЬ!
  

• 3 слайд

  ОРФО-КРОССВОРД.
  Разместите правильно данные слова, учитывая, что пропущенные буквы уже открыты в сетке кроссворда.
  
  Словар…к, заказ…ик, ра…сказ…ик, (в)стремен…,
  (на) урок…, клубоч…к, выдум…ик,
  ореш…к,
  (в)сказк…,
  зайч…к.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  
  
  (1) В ход… дискусси… о гербе Татарстана предл…гались различные варианты.(2)В центр…внимания оказался крылатый барс.(3) Данные истори… и археологи…говорят, что в древност…барс считался общим символ…м волжских булгар. (4)Фигуру барса часто можно было встретить на древней печат…или монет…(5)Иногда на печат… барс держит знамя с изображением Зиланта.(6) У волжских татар барс говорит о богатств…, плодороди… и благородств… (7)По народной примет.., в год Барса всё хорошо р…стёт.
  (По В.Сапрыкову)
  

• 7 слайд

  (1) В ходе дискуссии о гербе Татарстана предлагались различные варианты. (2) В центре внимания оказался крылатый барс.(3) Данные истории и археологии говорят, что в древности барс считался общим символом волжских булгар. (4)Фигуру барса часто можно было встретить на древней печати или монете. (5)Иногда на печати барс держит знамя с изображением Зиланта.(6) У волжских татар барс говорит о богатстве, плодородии и благородстве. (7)По народной примете, в год Барса всё хорошо растёт.
  (По В.Сапрыкову)
  

• 8 слайд

  1. Найдите в предложениях 4-6 разносклоняемое имя существительное.
  (ЗНАМЯ)
  2. В 3-м предложении найдите существительное 3 склонения, не имеющее форму множественного числа.
  (ДРЕВНОСТЬ)
  3. Из предложения 3 выпишите одушевленные имена существительные
  ( БАРС,БУЛГАР)
  4. Выпиши из текста собственные имена существительные
  (ТАТАРСТАНА,ЗИЛАНТА,БАРСА)
  

• 9 слайд

  ЗИЛАНТ
  

• 10 слайд

  ДОМАШНЯЯ
  РАБОТА
  О том, почему на гербе Казани оказался крылатый
  дракон, сложены легенды.
  
  1.Придумайте и запишите свою легенду(8-10 предложений).
  
  2.Одно существительное разберите как часть речи
  и выполните синтаксический разбор одного предложения.
  

• 11 слайд

  ЗАКОНЧИ ФРАЗУ:
  
  
  
  Сегодня на уроке я узнал(а)……
  Сегодня на уроке я вспомнил(а)…
  Мне было легко….
  Мне было сложно…..
  Мне необходимо повторить материал о…
  Я доволен(довольна) своей работой на уроке, потому что…
  
  

• 12 слайд

  СПАСИБО
  ЗА РАБОТУ
  НА УРОКЕ!