Материалы для организации коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС

• 1 слайд

• 2 слайд

  АУТИЗМ
  

• 3 слайд

  
  РЕСУРСЫ
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  https://autism-frc.ru/about/info_school
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  
  ВЕБИНАРЫ РАС:
  общая ссылка на видеоматериалы
  https://autism-frc.ru/work/videos-etc
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  «Нейрофизиологические корреляты нарушения развития при РАС».
  «Методы диагностического обследования детей с РАС»
  «Сенсорные особенности детей с РАС. Стратегии помощи»
  «Проблемы в поведении у ребенка с РАС»
  «Интенсивная программа раннего поведенческого вмешательства ASSERT»
  «Кейсы практик с доказанной эффективностью: дети с расстройствами аутистического спектра»
    «PECS – что это? Мифы и заблуждения о системе альтернативной коммуникации PECS»
  «Структурированный подход TEACCH® в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра»
  «Возможности организации образования и психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в России»
  «Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра»
  
   
  
  

• 10 слайд

  «Организация обучения ребенка с РАС в детском саду: Какой детский сад выбрать? По какой программе обучать ребенка в детском саду? Какую модель организации образования выбрать?»
  «Организация работы с детьми с РАС в соответствии с примерной АООП дошкольного образования»
  «Модели организации образования обучающихся с РАС»
  «Переход ребенка с ОВЗ в среднюю школу»
    «Реализация АООП в средней школе для детей с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями»
  «Адаптация учебных материалов как один из способов преодоления трудностей в обучении»
   «Вопросы организации тьюторского сопровождения обучающихся с РАС»
  «Организация деятельности ресурсных классов»
  "Как ребенку с РАС стать успешным в массовой школе"
  
  

• 11 слайд

  https://solnechnymir.ru/
  
  

• 12 слайд

  Специалисты Центра «НАШ СОЛНЕЧНЫЙ МИР» использует передовые методы и средства реабилитации:
  Признанные во всем мире методы диагностики (ADOS, ADI-R, VB-Mapp и др.);
  Коррекционные и развивающие методики с доказанной эффективностью (Evidence Based Practice): прикладной анализ поведения (АВА), DIR-Floortime, TEACCH, PECS и другие;
  Методики обучения и развития речи;
  Средства альтернативной и вспомогательной коммуникации;
  Сенсорную интеграцию;
  Нейропсихологическую и психомоторную коррекцию;
  Весь спектр отечественных дефектологических технологий;
  Вальдорфскую педагогику и многие другие.
   Эти методы легли в основу Комплексной программы, которая совершенствуется и обновляется на протяжении более чем 25 лет (впервые была представлена на международном Конгрессе в Денвере (США) в 1997 году). 
  
  

• 13 слайд

   Комплексная программа абилитации, реабилитации и социальной адаптации детей и взрослых людей с РАС на протяжении всей жизни осуществляется по следующим направлениям:
  Диагностика состояния детей и взрослых;
  Раннее выявление детей из группы риска;
  Ранняя помощь – семейно-ориентированная коррекционная психолого-педагогическая работа с детьми от 0 до 3 лет;
  Коррекционная работа с детьми старше 3 лет и подготовка к детскому саду;
  Подготовка к школе и поддержка детей в системе образования;
  Социальная адаптация подростков и молодых людей (проекты "Молодежный клуб", «Скауты», «Театр», «Цирк», «Мультпроект» и др.);
  Социальная занятость и трудоустройство;
  Подготовка к сопровождаемому проживанию;
  Поддержка людей с синдромом Аспергера;
  Иппотерапия и адаптивный конный спорт;
  Летний интеграционный реабилитационный лагерь (проходит ежегодно с 1992 г.);
  Программы поддержки и образования для семей, включая специальные программы для пап, бабушек и дедушек, братьев и сестер (в том числе – онлайн);
  Разработка технических средств коммуникации для людей с аутизмом..
  
  

• 14 слайд

  
  ВЕБИНАРЫ РАС:
  общая ссылка на видеоматериалы
  https://solnechnymir.ru/online/webinars/
  
  

• 15 слайд

  Особенности развития сенсорных систем ребенка с РАС. Метод коррекции особенностей в развитии сенсорных систем у детей, имеющих расстройства аутистического спектра
  Игровое взаимодействие с пользованием подхода DIRFloortime в реабилитации детей с РАС и другими нарушениями развития.
  Формирование и развитие игровой деятельности ребенка как база для выстраивания произвольной деятельности. Этапы развития игровой деятельности. Игра и произвольность как основы для функционального использования речи. Как и во что играть с ребенком? Приемы вовлечения ребенка в совместную игровую деятельность.
  Коррекционная работа на основе прикладного поведенческого анализа АВА.
  Технологии использования альтернативной и дополнительной систем коммуникации для детей с РАС и другими нарушениями развития. Технические средства реабилитации для людей с РАС и другими формами нарушений в ментальной сфере – коммуникаторов и других средств альтернативной и вспомогательной коммуникации для невербальных детей и взрослых людей с РАС. Система PECS.
  
  

• 16 слайд

  Развитие когнитивных функций. Развитие высших психических функций: восприятие, память, мышление, речь. Развитие познавательных интересов; формирование положительной мотивации к учению; повышение речевой активности. Применение TEACCH-технологий в развитии детей с РАС.
  Формирование и развитие речи у детей с РАС и другими нарушениями развития.
  Методические рекомендации проведения первичных занятий по направлению «Развитие речи»: сбор необходимых сведений для дальнейшего взаимодействия с ребенком; определение актуальной и ближайшей зон речевого развития ребенка; формирование партнерских отношений с родителями и ребенком.
  Музыкальная терапия. Положительное воздействие музыки на развитие детей с РАС. Адаптированные занятия музыкальной терапии. Решение вопросов, связанных с трудностями коммуникации и нарушениями сенсорного восприятия, и других сфер развития. Стабилизация чувствительности к громким, внезапным звукам.
  Кинезотерапия. Особенности сенсорной и моторной сферы детей с различными нарушениями развития. Двигательное развитие детей с РАС. Сенсорная интеграция.
  

• 17 слайд

  Тьюторское сопровождение детей с РАС в образовательном пространстве. Принципы тьюторского действия. Работа тьютора в команде специалистов школы.
  Группа кратковременного пребывания как форма социальной адаптации детей с РАС. Подготовка детей дошкольного возраста с РАС к посещению детского сада общего вида.
  Работа с родителями. Повышение уровня родительской компетенции, группы самоподдержки. Специализированные семинары для бабушек и дедушек, для пап.
  Психологическая поддержка и социальное сопровождение (от момента выявления РАС или группы риска РАС у ребенка до момента обретения ребенком возможности самостоятельного развития) семей воспитывающих детей с РАС.
  Убегание детей с РАС: как работать над коррекцией данного поведения.
  
  

• 18 слайд

  https://mgppu.ru/students/resources
  

• 19 слайд

  
  https://psyjournals.ru/
  

• 20 слайд

  
  https://psyjournals.ru/autism/index.shtml
  
  
  

• 21 слайд

  
  ПОСОБИЯ
  
  

• 22 слайд

  https://obuchalka-dlya-detey.ru/skachat-kartochki-zhivotnyie-ptitsyi-nasekomyie/
  

• 23 слайд

  https://logoped-crimea.ru/posobija-psihologam/#1551634380357-37f00948-9257
  

• 24 слайд

  
  
  Развитие ребенка
  с аутизмом
  Коррекционно-развивающая программа
  «Птичка-невеличка»
  и материалы к ней.
  Методическое пособие для работы с детьми, имеющими аутизм
  

• 25 слайд

  Коррекционно-развивающая программа для детей с ограниченными возможностями здоровья
  (ранний детский аутизм) «Птичка-невеличка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
  Базовые компоненты программы . . . . . . . . . . . . . . . 22
  Учебно-методический комплект . . . . . . . . . . . . . . . . 43
  Приложение 1. Характерологические особенности по векторам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
  Приложение 2. Профиль психолого-педагогического развития (по программе ТЕАССН) . . . . . . . . . . . . . . . . 80
  Приложение 3. Первичная диагностика.
  Методика наблюдения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
  Приложение 4. Организация групповой работы с детьми, имеющими аутизм . . . . . . . . . . 154
  Приложение 5. Обучение базовых бытовым навыкам. Схема обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
  Приложение 6. Тематический план родительского всеобуча . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
  Приложение 7. Общие рекомендации по надомным занятиям с ребенком (составлено Астреиновой Е., психологом центра «Особый ребенок», г. Донецк) . . . . . . . . . 164
  Методические материалы к программе «Птичка-невеличка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
  Занятия по рабочим тетрадям «Сенсорные эталоны» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
  Сенсорные игры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
  Метод социальных историй . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
  Коррекционные сказки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
  Сказки для пересказа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
  Вместо заключения, или понемногу о разном . . 274
  

• 26 слайд

  
  ЛИТЕРАТУРА
  

• 27 слайд

  Айрес Э. Джин Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития Издательство: Теревинф, 2010 г. , 272 стр.
  Алвин Дж., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом. – М.: Теревинф, 2004. – 208 с.
  Аппе Фр. Введение в психологическую теорию аутизма. – М.: Теревинф, 2006. – 216 с.
  Аутизм. Методические рекомендации по коррекционной работе./ Под. Ред. С.А.Морозова (материалы к спецкурсу). М.: Изд-во "СигналЪ", 2003.
  Аутизм: Практические рекомендации для родителей. М.: Изд-во "СигналЪ", 2002
  Баенская Е. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст) Серия: Особый ребенок. Исследования и опыт помощи Издательство: Теревинф, 2009 г.,112с.
  Бакк А., Грюневальд К. Забота и уход: Книга о людях с задержкой умственного развития/ Пер. со шведск. под ред. Ю.Колесовой. – СПб.:Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2001
  Баллон А. От действия к мысли. М.: Иностранная литература, 1956.
  Баряева Л.Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития.– СПб: "СОЮЗ", 2001
  Башина В.М. Аутизм в детстве – М.: Медицина, 1999. – 240 с
  Башина В. М. Ранняя детская шизофрения (статика и динамика). — М.: Медицина, 1989. — 256 с.
  Башина В. М., Козлова И. А., Ястребов B. C., Симашкова Н. В. и др. Организация специализированной помощи при раннем детском аутизме (Методические рекомендации). — М., 1989.
  Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития.– М.:Изд-во НЦ ЭНАС, 2003
  Бруно Беттельхейм Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Издательства: Академический Проект, Традиция, 2004 г.
  Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман Путь к независимости: Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам. М.: Теревинф. 2002
  Брязгунов И.П. Непоседливый ребенок.– М.:Изд-во Института Психотерапии, 2003
  
  
  
  

• 28 слайд

  Гилберт К., Питере Т. Аутизм. Медицинские и педагогические аспекты. СПб., 1998 г
  Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.– М.:Изд-во НЦ ЭНАС,2003
  Гринченко И.С.Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. – М.:ЦГЛ, 2002
  Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством в спец.коррекционной школе.– М.:Инс-т Общегуманитарных исследований, 2001
  Грэндин Т., Скариано М.М. Отверяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма. – М.: Центр лечебной педагогики, 1999. – 228 с.
  Детский аутизм: хрестоматия / Е.С. Иванов. – СПб.: МУСиР им. Р. Валленберга, 2001. – 430с.
  Дилигенский Н. Слово сквозь безмолвие —М.: Центр лечебной педагогики, 2000.— 96 с.
  Доленко О.В. Аутизм в дошкольном детстве откровенный разговор (в помощь родителям). – Запорожье: ООО «Типография «Печатный мир», 2009. – 140 с.
  Доман Г. Что делать если у вашего ребенка повреждение мозга, или у него травма мозга, умственная отсталость, детский церебральный паралич (ДЦП), эпилепсия, аутизм, атетоидный гиперкинез, гиперактивность, дефицит внимания, задержка развития, синдром Дауна. Издательство: Теревинф, 2007 г.
  ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ АУТИЗМА – http://vkontakte.ru/club9850386
  Иовчук Н.М. Детско-подростковые психические расстройства.– М.:Изд-во НЦ ЭНАС, 2003
  Искусство и творчество людей с особенностями в умственном развитии. – Мн.:Белорусский Экзархат-Белорусской православной церкви, 1999
  
  

• 29 слайд

  Йоханссон И. Особое детство — М.: Центр лечебной педагогики, 2001.
  Как помочь ребенку: опыт лечебной педагогики в Кэмпхилл-общинах:Пер.с нем. Вейс Т.Е. – М.:Московский Центр вальдорфской педагогики, 1992
  Каган В.Е. Аутизм у детей. – Л.: Медицина, 1981. – 223 с.
  Каган В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье.– СПб, 1996
  К медико-психолого-педагогическому обследованию детей с аутизмом. Материалы к семинару "Детский аутизм и основы его коррекции". М.: Изд-во "СигналЪ", 2002.
  Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми —Москва, 2003- 70 с.
  Карвасарская Е.Е. Осознанный аутизм, или мне не хватает свободы. - Москва, изд - во "Генезис", 2010 г., 400с.
  Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М.: Бук-Мастер, 1993. — 191 с.
  Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. — М.: Медицина, 1995. — 206 с.
  Колосков А.Р., Горбунов Л.Л. Аутистическое расстройство и новые методы его коррекции. (Реабилитация детей с ограниченными возможностями. Опыт и проблемы. Сборник), Воронеж, 2002
  Кислинг Улла Сенсорная интеграция в диалоге. Понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие Издательство: Теревинф, 2010 г. , 240 стр.
  Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация.– М.:ПЕР СЭ, 2002
  
  
  
  

• 30 слайд

  Коэн Ширли. Как жить с аутизмом? – М.: Институт общегуманитарных Исследований, 2008. – 240 с.
  Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985
  Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. и др. Дети с нарушением общения. – М.: Просвещения, 1989. – 95 с.
  Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 197 с.
  Лебединская К. С., Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма. – М.: Просвещение, 1991.
  Либлинг М.М. Холдинг-терапия как форма психологической помощи семье, имеющей аутичного ребенка / Детский аутизм. Хрестоматия. - СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс». – 368с.
  Лейт Ричард "Аутизм, мозг и среда". Издательство Jessica Kingsley Publishers, 2006, 288с.
  Линн И. МакКланнахан., Патрисия Крантц. Расписания для детей с аутизмом. Обучение самостоятельному поведению./ Пер. с англ. О Чикурова, С. Морозовой. М.: Изд-во "СигналЪ", 2003.
  Люди с ограничениями должны жить без ограничений. Материалы международной конференции 2002г. – Мн.:БелАПДИ, 2003
  Лютова Елена, Монина Галина Шпаргалка для родителей. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. / Издательства: Речь, Сфера, 2007 г., 136 с.
  
  

• 31 слайд

  Макаров А. М., Макарова О. Н. «Неропсихологическая диагностика и коррекция - сенсомоторная коррекция» можно скачать программу http://www.alexpsy03.ru/Neuropsychology_Center.html
  Маккерлен Т., Мортлок Д. Аутизм. Практическое руководство для персонала, пер с англ., Минск, 2003 – 112с.
  Максимова Е.В. Уровни общения. Причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н.А. Бернштейна. – М.: Изд-во “Диалог-МИФИ”, 2008. – 288 с.
  Мамайчук И. И. Помощь психолога детям с аутизмом Издательство: Речь, 2007 г.
  Медведев А., Медведева И. Собака-целитель. 10 основных методов канистерапии. М.: ООО Издательство «ACT МОСКВА», 2007. – 61 с.
  Морозова С. С.Аутизм. Коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах Серия: Коррекционная педагогика Издательство: Владос, 2007 г.
  Морозова Т.И., Морозов С.А. Мир за стеклянной стеной. Книга для родителей аутичных детей. М., "Изд-во СигналЪ", 2002
  Морозова Е.И. Проблемные дети и дети-сироты.– М.:Изд-во НЦЭНАС, 2002
  Морозов С.А. Детский аутизм и основы его коррекции (материалы к спецкурсу). М.: Изд-во "СигналЪ", 2002
  Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М., Костин И. А., Веденина М. Ю., Аршатский А. В., Аршатская О. С. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение Серия: Особый ребенок. Исследования и опыт помощи Издательство: Теревинф, 2008 г. , 224 стр.
  
  

• 32 слайд

  Никольская О.С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма. – М.: Центр лечебной педагогики, 2000. – 364 c.
  Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М.: Теревинф, 1997. – 342 с.
  Никольская О.С. и др. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь. – М.: Полиграф сервис, 2003. – 232 с.
  Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида. Книги 1,2. – М.:Изд-во НЦ ЭЕАС, 2001-2002
  Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей. – М.: Теревинф, 2003. – 160 с.
  Ньюмен С. Игры и занятия с особым ребенком. – Пер. с англ. Н.Л. Холмогоровой – М.: Теревинф, 2009. – 240 с.
  Обычные семьи, особые дети. – М.: Теревинф, 2007. – 368 с.
  Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства.– М.:Изд-во Института Психотерапии, 2003
  Питерс Т. Аутизм: От теоретического понимания к педагогическому воздействию. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.– 240 с.
  Победить аутизм: Метод семьи Кауфман. Сост. Н.Л. Холмогорова. Москва. Центр лечебной педагогики. 2005.
  Прочухаева М.М. Особенности работы психолога с родителями / Опыт работы интегративного детского сада. - М.: Теревинф, 2004. - 184 с.
  Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития (хрестоматия), СПб:Изд-во "Питер", 2002
  Ранний детский аутизм / под ред. Т.А. Власовой, В.В. Лебединского, К.С. Лебединской. – М.: Теревинф, 2005. – 370с.
  Ремшмидт Х., Аутизм. Клинические проявления, причины и лечение. М., Медицина, 2003. - 120 с.
  Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей. Диагностика, коррекция, психопрофилактика. - М.:Изд-во Гном и Д, 2001
  Рюе Х. Когда я и ты вместе. Пособие для родителей. Перевод с норв.:Никоновой М., СПб.: Институт раннего вмешательства, 1999
  Сансон Патрик Психопедагогика и аутизм. Опыт работы с детьми и взрослыми, Издательство: Теревинф, 2008 г., 208 стр.
  
  
  
  
  

• 33 слайд

  Сатмари П. Дети с Аутизмом. – СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
  Фишер Эрхард. Планы и разделы учебной программы для детей с особенностями в интеллектуальном развитии.– Мн.: Белорусский Экзархат-Белорусской православной церкви,1999
  Тутушкина М.К. Практическая психология для педагогов и родителей.– СПб:Изд-во "Дидактика Плюс", 2000
  Фридман Л.М. Психология детей и подростков.– М.:Изд-во Института Психотерапии, 2003
  Фюр Гурли. Запрещенное горе. Психологическая помощь родителям детей инвалидов.– Мн.:Минсктиппроект, 2003
  Фьюэлл Р.,Вэдези П. Обучение через игру: Руководство для педагогов и родителей/ Пер. с англ. Чистович Л.А., Кожевниковой Е.В., Сабанеевой Е.В., Вып.1-8. – СПб.:Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 1999
  Шипицина Л.М. Детский аутизм. СПб., 1997.
  Шипицина Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе.– СПб:Изд-во "Дидактика Плюс", 2002
  Щербакова А.М. Трудовое обучение в специальных (коррекционных) школах VIII вида. Под ред.– М.:Изд-во НЦ ЭНАС, 2001
  Шоплер Э., Ланзинд М., Ватерс Л. Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей. - Мн.:БелАПДИ, 1997
  Цветкова Л.С. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста.– М.:МПСИ, 2001
  Эльнебю Ильва. Без твоего прикосновения я умру… Значение тактильной стимуляции для развития детей.– Мн.:Белорусский Экзархат-Белорусской православной церкви, 1999
  Эльнебю Ильва. Право детей на развитие. Практическая модель поэтапного развития ребенка.– Мн.:БелАПДИ, 1997
  Янушко Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. М.: Теревинф, 2004
  Я и мой день. Книга для аутичных детей./ Под.ред С.А. Морозова. М., 1998.
  
  

• 34 слайд

  
  СТАТЬИ
  

• 35 слайд

  Мифы вокруг аутизма http://sunnycircle.org/content/mify-vokrug-autizma
  Практические ориентиры профессиональной помощи детям с аутизмом http://sunnycircle.org/content/prakticheskie-orientiry-professionalnoi-pomoshchi-detyam-s-autizmom
  Выделение расстройств аутичного спектра среди заболеваний подобной симптоматики http://sunnycircle.org/content/vydelenie-rasstroistv-autichnogo-spektra-sredi-zabolevanii-podobnoi-simptomatiki
  Жизнь с аутичными детьми http://sunnycircle.org/content/zhizn-s-autichnymi-detmi
  Исследование базовых психических функций у аутичных детей http://sunnycircle.org/content/issledovanie-bazovykh-psikhicheskikh-funktsii-u-autichnykh-detei
  Методика музыкальной терапии для детей с аутизмом http://sunnycircle.org/content/metodika-muzykalnoi-terapii-dlya-detei-s-autizmom
  Организация и проведение системной семейной терапии для родителей детей с аутичными расстройствами http://sunnycircle.org/content/organizatsiya-i-provedenie-sistemnoi-semeinoi-terapii-dlya-roditelei-detei-s-autichnymi-rass
  Особенности коммуникативной дезадаптации детей с аутичным типом развития http://sunnycircle.org/content/osobennosti-kommunikativnoi-dezadaptatsii-detei-s-autichnym-tipom-razvitiya
  Психологическое содержание «Летней родительской школы» для родителей детей с синдромом раннего детского аутизма http://sunnycircle.org/content/psikhologicheskoe-soderzhanie-letnei-roditelskoi-shkoly-dlya-roditelei-detei-s-sindromom-ran
  Работа с семьей аутичного ребенка в контексте индивидуальной коррекции аутизма http://sunnycircle.org/content/rabota-s-semei-autichnogo-rebenka-v-kontekste-individualnoi-korrektsii-autizma
  Сущность и природа раннего детского аутизма http://sunnycircle.org/content/sushchnost-i-priroda-rannego-detskogo-autizma
  Условия инклюзивного обучения детей с аутизмом http://sunnycircle.org/content/usloviya-inklyuzivnogo-obucheniya-detei-s-autizmom
  Дети с синдромом Ретта / Сборник, под ред. М.С. Дименштейн. Перевод с франц. Н. Ливандовской, Ю. Пузырей, В. Архангельской. http://fictionbook.ru/author/sbornik/deti_s_sindromom_retta/read_online.html?page=1&sid=2eb4aab122f82bc13e633440b101add4
  

• 36 слайд

  Кислинг Улла Сенсорная интеграция в диалоге http://www.childneurologyinfo.com/sensory-text-library2.php
  Э.Джин Айрес Ребенок и сенсорная интеграция http://www.childneurologyinfo.com/sensory-text-library1.php
  Новые методы лечения расстройств аутичного спектра: систематизированный обзор http://www.childneurologyinfo.com/treatment-text-new_treatment1.php
  Аутизм и тяжелые металлы http://www.childneurologyinfo.com/treatment-text-autism_articles1.php
  Эпидемии аутизма не существует http://www.childneurologyinfo.com/treatment-text-autism_articles2.php
  Чудовищная ложь об аутизме.
  В поисках неуловимого гена аутизма. http://www.childneurologyinfo.com/treatment-text-autism_articles3.php
  Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию http://www.childneurologyinfo.com/education-text-games1.php
  Сара Ньюмен Игры и занятия с особым ребенком http://www.childneurologyinfo.com/education-text-games2.php
  Янушко Е.В. Игры с аутичным ребенком http://www.childneurologyinfo.com/education-text-games3.php
  Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей Сборник упражнений для специалистов и родителей http://www.childneurologyinfo.com/education-text-games4.php
  Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман Путь к независимости
  Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам http://www.childneurologyinfo.com/education-text-games5.php
  Ловаас Ивар Книга Я http://www.childneurologyinfo.com/education-text-The_Me_Book1.php
  Кэтрин Морис, Джина Грин, Стивен К. Льюс Занятия по модификации поведения для аутичных детей: руководство для родителей и специалистов http://www.childneurologyinfo.com/education-text-Behavioral_Intervention1.php
  Занятия по развитию речи http://www.childneurologyinfo.com/education-text-speech1.php
  
  

• 37 слайд

  Нуриева Л. Г. Развитие речи у аутичных детей Методические разработки http://www.childneurologyinfo.com/education-text-speech2.php
  Кэтрин Морис "Услышать голос твой" http://www.childneurologyinfo.com/education-text-let_me_hear_your_voice_1.php
  " Отворяя двери надежды ", Темпл Грэндин, Маргарет М. Скариано http://www.childneurologyinfo.com/education-text-emergence_labeled_autistic1.php
  " Обучающие подсказки для детей и взрослых с аутизмом" Темпле Грандин http://www.childneurologyinfo.com/education-text-dop_info1.php
  "Aутизм: определение и диагностика" Богдашина О. http://www.childneurologyinfo.com/education-text-dop_info2.php
  Как самостоятельно изготовить Flash Cards http://www.childneurologyinfo.com/education-text-dop_info3.php
  Отчеты по программе АВА http://www.childneurologyinfo.com/education-text-dop_info4.php
  Аутизм – развивающееся понятие T.P. Berney, Fleming Nuffields, Child Psychiatry Unit, UK http://psychologos.ru
  Белоусова Е.Г. Коррекция личностных отношений у детей, страдающих аутизмом, с использованием современных технологических средств. http://journals.uspu.ru/i/inst/spec/spec9/spec9_11.pdf
  Заломаева Н.Б. Опыт обучения аутичных детей начальным школьным навыкам http://parcko.minsk.edu.by/main.aspx?uid=34200
  Козловская Галина, Проселкова Марина. Парааутизм — психогенная форма аутизма. Проблемы развития и бытия личности. Развитие личности № 3, 2004.- С. 73–82 http://www.psymama.ru/articles/kozlovskaya_proselkova.html
  Костин И. А. Подростковый возраст и аутизм особенности оказания помощи в адаптации в подростковом возрасте http://parcko.minsk.edu.by/main.aspx?uid=34202
  Либлинг м.М. Метод холдинг терапии в системе психологической помощи семьям, воспитывающим детей с аутизмом http://www.childpsy.ru/upload/dissertations/%CB%E8%E1%EB%E8%ED%E3_%CC_%CC_2_2000.htm
  Лукьянченко Н.А. Ранний детский аутизм: особенности развития и пути помощи http://cpprik-1905goda.narod.ru/Biblioteka_Lukanzenko_autizm.htm
  

• 38 слайд

  Макаров А. М., Макарова О. Н. доклад на XI Всероссийском научном форуме «Мать и Дитя 2010»: «Аутизм как расстройство физического и социального контакта. Нейропсихологический подход» http://www.alexpsy03.ru/neuro/neuro_public_autism_001.html
  Перминова Г.А. Современное состояние исследования проблем аутизма и нарушений аутистического спектра (VII Международная конференция по исследованию аутизма (IMFAR-2008)) // Культурно-историческая психология. 2008. №3. – C. 115-117 http://psyjournals.ru/kip/2008/n3/Perminova_full.shtml
  Рамачандран Вилаянур и Оберман Линдсей Разбитые зеркала: теория аутизма март 2007 № 3 "В МИРЕ НАУКИ" Нейробиология. http://www.sciam.ru/2007/3/neyrobiology.shtml
  Ульянова Р. К. Коррекция двигательных нарушений у детей дошкольного возраста с ранним детским аутизмом//Дефектология, 1988 г., № 4, стр. 66-70 http://parcko.minsk.edu.by/main.aspx?uid=34206
  Чайка Ю. Ю. К проблеме аутизма. http://psychiatry.org.ua/brief/paper055.htm
  
  

• 39 слайд

  АУТИЗМ
  

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

  
  
  
  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

На современном этапе образования в связи с активно развивающимися инклюзивными процессами, вопросы, связанные с практической реализацией психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и инвалидностью находятся в стадии интенсивной разработки, особую актуальность при этом приобретает проблема оказания психолого-педагогической пощи детям с расстройствами аутистического спектра как наиболее уязвимой категории в отношении адаптации и социализации, а также обучении и реабилитации. Для специалистов сопровождения в помощь для решения задач дифференциальной диагностики коррекции, развития, реабилитации детей данной категории создан наш навигатор по данной нозологии нарушения развития.