Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Материалы к педсовету по теме "Исследовательская и проектная деятельность как средство развития интеллектуального потенциала школьников"

Материалы к педсовету по теме "Исследовательская и проектная деятельность как средство развития интеллектуального потенциала школьников"

  • Начальные классы

Название документа Анкета по потенциалу.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Анкета по потенциалу


Учитель

Ученик


Какой предмет вы преподаете


Знания

Мне удается использовать проектный и исследовательский технологии (методы) на уроках

Я предлагаю для усвоения оригинальные (вариативные, неабсолютные) знания

Я знаю, что значит заниматься проектированием или исследование

Узнал по предмету то, чего нет в школьном учебнике

Опыт

Полученные знания они могут применить дома, в сообществе сверстников, в занятиях любимым делом

Применил полученные знания на практике (в семье, с друзьями, в занятиях хобби и пр.)

Полученные знания от меня с благодарностью получили… (в т.ч. в социальных сетях)

Творчество

Предлагаю такие учебные задачи у которых имеется множество верных решений,

У меня был случай, когда я предложил такое решение, о котором никто не догадывался

Я могу генерировать решения, которые больше никто не предложит

Индивидуальность

В процессе взаимодействия со мной школьники получают не только знания по предмету, но и обретают индивидуальный опыт, становятся Людьми

Меня привлекает процесс поиска решения

Я чувствую, что при решении …я могу проявить свой характер, свои личностные особенности



Про какие предметы я думал, отвечая на поставленные вопросы



Название документа Интеллектуальный потенциал.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Исследовательская и проектная деятельность как средство развития интеллектуа...
Интеллект
Классификация интеллекта по предметным областям Теория множественного интелле...
Интеллектуальный потенциал
Механизм развития интеллектуального потенциала в предметной области Интеллект...
Средства развития интеллекта в образовании
Эвристика отрасль знания, изучающая творческое, неосознанное мышление человек...
Исследование и проектирование в образовании Если в науке главной целью являет...
Исследовательская деятельность
Проектная деятельность
Формирование универсальных учебных действий
Пути развития интеллектуального потенциала
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Исследовательская и проектная деятельность как средство развития интеллектуа
Описание слайда:

Исследовательская и проектная деятельность как средство развития интеллектуального потенциала школьников

№ слайда 2 Интеллект
Описание слайда:

Интеллект

№ слайда 3 Классификация интеллекта по предметным областям Теория множественного интелле
Описание слайда:

Классификация интеллекта по предметным областям Теория множественного интеллекта Гарднера

№ слайда 4 Интеллектуальный потенциал
Описание слайда:

Интеллектуальный потенциал

№ слайда 5 Механизм развития интеллектуального потенциала в предметной области Интеллект
Описание слайда:

Механизм развития интеллектуального потенциала в предметной области Интеллектуальный потенциал  совокупность теоретических знаний, практического опыта и индивидуальных способностей человека, осуществляющего деятельность по созданию инноваций в предметной области

№ слайда 6 Средства развития интеллекта в образовании
Описание слайда:

Средства развития интеллекта в образовании

№ слайда 7 Эвристика отрасль знания, изучающая творческое, неосознанное мышление человек
Описание слайда:

Эвристика отрасль знания, изучающая творческое, неосознанное мышление человека методология научного исследования, а также методика обучения, основанная на открытии или догадке совокупность приемов и методов, облегчающих и упрощающих решение познавательных, конструктивных, практических задач специальные методы решения задач, которые обычно противопоставляются формальным методам решения организация процесса продуктивного творческого мышления (эвристическая деятельность)

№ слайда 8 Исследование и проектирование в образовании Если в науке главной целью являет
Описание слайда:

Исследование и проектирование в образовании Если в науке главной целью является производство новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности - в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми  для конкретного учащегося)

№ слайда 9 Исследовательская деятельность
Описание слайда:

Исследовательская деятельность

№ слайда 10 Проектная деятельность
Описание слайда:

Проектная деятельность

№ слайда 11 Формирование универсальных учебных действий
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий

№ слайда 12 Пути развития интеллектуального потенциала
Описание слайда:

Пути развития интеллектуального потенциала

Название документа мое выступление.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

2. Интеллект это такая организация познавательных сил, которая охватывает психофизиологические процессы ребенка, состояния и свойства его личности

3. Гарднер разработал свою теорию множественного интеллекта в качестве альтернативы тому, что он называет «классическим» взглядом на интеллект как на способность к логическим размышлениям.

В частности, Гарднер утверждает, что музыкальный интеллект, включая способность воспринимать высоту звука и ритм, на протяжении большей части человеческой истории был более важен, чем логико-математический.

Телесно-кинестетический интеллект включает контроль за своим телом и способность умело манипулировать предметами: примерами являются танцоры, гимнасты, ремесленники и нейрохирурги. 

Хотя все нормальные люди в той или иной степени способны проявлять все разновидности интеллекта, каждый индивидуум характеризуется уникальным сочетанием более и менее развитых интеллектуальных способностей

обычные тесты на интеллект хорошо прогнозируют оценки в школе, но они менее валидны в плане прогноза последующего успеха в работе или продвижения в карьере. Наличие другого, например личностного интеллекта, возможно, может объяснить, почему некоторые люди с блестящими показателями в школе становятся в последующей жизни жалкими неудачниками, тогда как менее успешные ученики становятся лидерами, вызывающими поклонение

4. Реальным потенциалом является тот, который фактически проявляется в условиях учебной деятельности. Различие между абсолютным и реальным интеллектуальным потенциалом и составляет тот возможный резерв роста, который можно получить за счет повышения качества нашей совместной деятельности.

5. Интеллектуальный потенциал складывается и является совокупностью теоретических знаний, практического опыта и индивидуальных способностей человека, осуществляющего деятельность по созданию инноваций в предметной области.

6. Основные образовательные программы и эвристические программы





7. эвристика

  • отрасль знания, изучающая творческое, неосознанное мышление человека

  • методология научного исследования, а также методика обучения, основанная на открытии или догадке

  • совокупность приемов и методов, облегчающих и упрощающих решение познавательных, конструктивных, практических задач

  • специальные методы решения задач, которые обычно противопоставляются формальным методам решения

  • организация процесса продуктивного творческого мышления (эвристическая деятельность)

В Древней Греции под эвристикой понимали систему обучения, практиковавшуюся Сократом, когда учитель приводит ученика к самостоятельному решению какой-либо задачи, задавая ему наводящие вопросы.

8. Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает что его главной целью является развитие личности учащегося, а не получение объективно нового результата, как в "большой" науке.  Если в науке главной целью является производство новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности - в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми  для конкретного учащегося)



9. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в  научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения

В исследовательской деятельности происходит развитие субъект-субъектных отношений: нет готовых эталонов знания, которые столь привычны для классной доски: явления не вписываются в готовые схемы, а требуют самостоятельного анализа в каждой конкретной ситуации. Это инициирует ситуацию совместного постижения окружающей действительности, выражением которой является позиционная пара «коллега-коллега»

10. Часто в  условиях конкурсов и конференций можно встретить требования практической значимости, применимости результатов исследования, характеристику социального эффекта исследования (например, природоохранный эффект). Такая деятельность, хотя часто называется организаторами исследовательской, преследует иные цели (сами по себе не менее значимые) – социализации, наработки социальной практики средствами исследовательской деятельности.

  • Деятельность по достижению нового результата в рамках установленного времени с учетом определенных ресурсов. Описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена, и конкретных методов по ее улучшению.

  • Совместная креативная и продуктивная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на поиск решения, возникшей проблемы.



11. стандарты второго поколения, по которым мы сейчас начинаем, продолжаем или планируем работать, ориентированы на результат и развитие универсальных учебных действий.

12. Интеллектуальный потенциал, даже в условиях исследовательской и проектной деятельности можно развивать качественно и количественно.

Качественное развитие интеллектуального потенциала характеризует увеличение личных возможностей каждого ребенка.

Развитие интеллектуального потенциала достигается за счет постоянного совершенствования профессиональной подготовки специалистов, учителей.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Материалы содержат презентацию выступления на педсовете, эту же презентацию в pdf-формате, анкету для учителей и учеников, которую следует провести в подготовительный к педсовету период и тезисы, которыми я пользовалась при выступлении.

Выступление теоретическое. Оно предворяло практикоориентированные выступления учителей.

Первая часть выступления раскрывает понятие интеллектуального потенциала.

Вторая часть посвящена исследовательской и проектной видам деятельности и их развивающим возможностям.

Темный фон слайдов оказался оптимальным для для достаточно освещенной аудитории.

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров262
Номер материала 417228
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх