• Приложение 1

  Оценочный лист ___________________              Оценочный лист __________________________

  Задание	Количество баллов		Задание	Количество баллов
  Карточка 1			Карточка 1
  Карточка 2			Карточка 2
  Карточка 3			Карточка 3
  Решаю сам в тетради			Решаю сама в тетради
  Работа в группах			Работа в группах
  Компьютерная практика			Компьютерная практика
  Оценка			Оценка

   

• Приложение 2

  Карточка 1.

  Прочитайте. Выберите задание и решите его.

  Задание 1.  Определите источник и приемник информации:

  1)     Школьник читает текст в учебнике;

  2)     Бабушка читает письмо;

  3)     Мальчик просыпается от звонка будильника;

  4)     Разговаривают подруги Оля и Лена.

  Задание 2. Определите источник и приемник информации, а также характер передачи информации:

  1)     Учитель объясняет новый материал  классу;

  2)     Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов;

  3)     Вывешен знак, запрещающий проезд по улице;

  4)     Мальчик получил пригласительный билет на ёлку.

  Задание 3. Придумайте по два примера передачи информации, соответствующие каждой схеме:

  Приемник

  Источник

  1)

   

  
  

  Источник

  2)

   

   

   

• Приложение 3

  Карточка 2

  Задание 1. Расшифруйте следующую запись, если известно, что после каждой согласной буквы вставляют букву "Г", а после гласной - "И":

  Кгоидг - эитгои сгиисгтгеимгаи уисглгоивгнгыихг згнгаикгоивг дглгяи пгргеидгсгтгаивглгеингиияи иингфгоиргмгаицгииии.

  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  Задание 2. Расшифруйте следующую запись, если каждой цифре соответствует буква алфавита:

  12 16 5 10 18 16 3 1 15 10 6

  Ответ: __________________________________________________________________

  Задание 3. Расшифруйте следующую запись, установив правило:

  ЕИНАВОРИДОКЕД

  Ответ: _____________________________________________________________________

   

   

• Приложение 4

  Карточка 3

  Задание. Установите соответствие, для этого подберите к каждой сфере применения кода, указанной в левой колонке, соответствующий знак из правой колонки.

   

  Сфера применения кода	Используемые знаки
  Математика
  Музыка
  География
  Информатика
  Русский язык

   

• Приложение 5

  1 группа

  Задание. Закодируйте слово КОМПЬЮТЕР с помощью рисунков или значков.

   

   

   

  -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

   

   

   

  2 группа

  Задание. Придумайте правило кодирования с помощью чисел и закодируйте слово КОМПЬЮТЕР.

   

   

   

  -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

   

   

   

  3 группа

  Задание. Придумайте правило кодирования с помощью символов и закодируйте слово КОМПЬЮТЕР.

   

• Технологическая карта урока №8.

  Учебный предмет: информатика

  Класс: 5

  УМК: 1) Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-184с.

  2) Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-144с.

  Тема урока: Кодирования информации.

  Тип урока: изучение нового материала.

  Цель урока: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление понимания процесса кодирования информации, различных видов кодирования.

  Задачи урока:

   предметный результат: формирование представлений о кодах и кодировании, умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования, умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.

  метапредметный результат: развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при работе с текстом учебника.

  личностный результат: понимание значения различных кодов в жизни человека, формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к информатике, формирование мотивации постановкой познавательных задач, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления.

  Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

  Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, парная, групповая.

  Используемые на уроке средства ИКТ:

  •         персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

  •         ПК учащихся.

  Электронные ресурсы:

  1)  презентация "Кодирование информации"

  2)  флипчарт "Кодирование информации" для интерактивной доски

  3)  программа "Кодирование информации"

  Дополнительное оборудование:

  листы формата А3, А4; фломастеры; раздаточный материал: оценочный лист, карточка1, карточка2, карточка3; учебник; рабочая тетрадь.

  №	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
  1	Организационный момент	Приветствие учащихся, создание доброжелательной атмосферы.   Оформление оценочного листа (приложение 1) Обратить внимание учащихся на красную строку, в которую будем ставить дополнительные баллы.	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Подписывают оценочные листы	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации; - воспитание требований безопасности.
  2	Актуализация знаний	На столе у каждого ученика лежит карточка1 (приложение 2), задания в которой соответствует уровням заданий (базовый, повышенный, высокий). - Ребята возьмите карточку1. Прочитайте задания, выберите одно из них и решите его.                                         - Закончили выполнение заданий. Кто выполнял Задание1, собираются слева, кто выполнял Задание2 - справа, Задание3 - у доски. Обсудите свои решения, выберите, кто будет доказывать. Выставляем баллы: Задание1 - 2 балла Задание2 - 3 балла Задание3 - 4 балла Если учащиеся не выберут задание, то предложить экспертам на уроке объяснить его решение.	Учащиеся выбирают уровень сложности задания, решают задачи. Задание 1 (базовый уровень) 1)           Источник: учебник; приемник: школьник; 2)           источник: письмо; приемник: бабушка; 3)           источник: будильник; приемник: мальчик; 4)           источники: Оля и Лена; приемники: Оля и Лена. Задание 2 (повышенный уровень) 1)    Источник: учитель; приемники: ученики класса; двусторонний; 2)    источник: регулировщик; приемники: пешеходы, водители машин; двусторонний; 3)    источник: дорожный знак; приемники: водители машин; односторонний; 4)    источник: билет; приемник: мальчик; односторонний. Задание 3 (высокий уровень) 1)      Бабушка смотрит телепередачу. 2)      Ученик читает книгу. 3)      Два друга общаются на перемене. 4)      Мама разговаривает с дочкой.   Учащиеся обсуждают свои задания. Доказывают решения.         Учащиеся заполняют оценочные листы	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации; - способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками.   Коммуникативные  УУД: - формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; - формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.   Регулятивные УУД: - умение принимать решение, брать ответственность на себя.
  3	Постановка цели и задач урока	Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса. - Обратите внимание на следующий слайд.                 - Как вы думаете, что мальчик хочет сообщить нам этим жестом?   - Можем  мы точно утверждать, что именно он нам хочет сказать?  - Как вы думаете, почему?   - Что же следует нам предпринять, чтобы правильно понять людей?   - Подумайте и сформулируйте тему урока - Прочитайте, подумайте и назовите цели, которые соответствуют теме урока. Цели: 1.      Учиться кодировать информацию. 2.      Закрепить знания об устройстве компьютера. 3.      Учиться декодировать информацию. 4.      Познакомиться с кодами.   За правильные ответы учащиеся получают  по 1 баллу	Отвечают на вопросы учителя.                         - Показывает число 1, показывает, что всё хорошо, восклицает о чем-то, думает. - Нет     - Потому что одни и те же жесты означают совершенно разное.   - Знать жесты, знать, что они означают, какое действие, предмет, явление этими жестами закодировано. Учащиеся формулируют тему урока.     Учащиеся выбирают цели урока.                         Учащиеся выставляют баллы в красную строку оценочного листа.	Личностные УУД: - выделение существенной информации из слов учителя; - осуществление актуализации личного жизненного опыта.   Регулятивные УУД: - умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему.   Коммуникативные  УУД: - формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
  4	Первичное усвоение новых знаний	Информация, которую мы получаем из окружающего мира поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы: свет, звук, запах, касания, это слова, значки, символы, жесты и движения. Для того чтобы произошла передача информации, приемник должен не только принять сигнал, но и расшифровать его. Учитель показывает закодированную информацию.           .	Учащиеся слушают.                   Учащиеся декодируют представленную на слайде информацию.   - Звонок будильника человек понимает, что пришло время просыпаться. - Шрих-код (страна изготовитель, стоимость покупки)     - Аплодисменты (люди благодарят за выступление)     - Номерной знак автомобиля (сведения о владельце автомобиля)   - Школьный дневник, где оценками кодируются знания.           - Дорожный знак, который обозначает пешеходный переход.	Личностные УУД: - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, - формирование здорового образа жизни, - способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.   Коммуникативные  УУД: - формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
  5	Работа в парах	-А теперь познакомимся с важными понятиями.  Выполним Карточку2 (приложение 3)   Проверка - Закончили работу в парах. Задание 1, кто готов?                  - Задание 2.         - Объясните значение этого слова.     -Задание 3       - Объясните значение этого слова.       Выставляем баллы. Задание 1 - 1 балл Задание 2 - 2 балла Задание 3 - 3 балла   Если учащиеся не выберут задание, то предложить экспертам на уроке объяснить его решение.   - С какой целью люди кодируют информацию?	Учащиеся читают задания и выполняют их, работая в парах.   Учащиеся дают монологический ответ: называют правило кодирования и полученную запись. Правило: Нам нужно было расшифровать запись по следующему правилу: после каждой согласной буквы вставляют букву "Г", а после гласной - "И. Запись: Код - это система условных знаков для представления информации Правило: Нам нужно было расшифровать запись по следующему правилу: каждой цифре соответствует буква алфавита. Запись: Кодирование. - Кодирование - это представление информации с помощью некоторого кода. - Нам нужно было установить правило и расшифровать запись. Правило: чтение слова справа налево Запись: Декодирование Декодирование - это действия по восстановлению первоначальной формы представления информации.   Учащиеся заполняют оценочные листы.               - Сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки  информации.	Личностные УУД: - способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.   Познавательные  УУД: - знакомство с новыми понятиями; - развитие логического мышления; - развитие навыков исследования; - понимание смысла терминов: код, кодирование, декодирование.   Коммуникативные  УУД: - умение общаться в парах; - формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; - формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
  5	Индивидуальная работа	- Где применяют кодирование, мы узнаем, выполнив следующее задание, карточке 3 (приложение 4).   - Проверяем задание.     Выставляем баллы Без ошибок - 3 балла 1 - 3 ошибки - 2 балла 4 - 5 ошибок  - 1 балл	Учащиеся отмечают, какие коды в какой сфере применяются. Один ученик работает на интерактивной доске. - Ученик, который работал на интерактивной доске дает монологический ответ. Учащиеся заполняют оценочные листы.	Личностные УУД: -  осуществление актуализации личного жизненного опыта.   Коммуникативные  УУД: - формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; - формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
  6	Работа с учебником	- Изучите материал учебника: § 7 с. 49 п. Способы кодирования информации  - Расскажите какие ещё способы кодирования информации существуют?                     За правильные ответы учащиеся получают  по 1 баллу в красную строку.	Учащиеся читают материал учебника.   - Разговорные языки (русский, английский, немецкий - более 2000 языков) - Язык мимики и жестов - Язык рисунков и чертежей - Научные языки (математика, физика, информатика) - Языки искусства (музыка, живопись) - Специальные языки (азбука Морзе, азбука Брайля, флажковая азбука)   Учащиеся заполняют оценочные листы.	Познавательные  УУД: - закрепление навыков  работы  с учебником, - извлекать информацию.   Коммуникативные  УУД: - формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
  7	Физминутка	Учитель просит учащихся показать мимикой и жестами: - хорошее настроение - радость - восхищение - и т.п.	Учащиеся изображают различные эмоции и движения мимикой и жестами	Личностные УУД: - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, - формирование здорового образа жизни
  8	Самостоятельная работа	Учащиеся выполняют в тетради самостоятельную работу по вариантам: 1 вариант  РТ: № 92 2 вариант РТ: № 93 Учащимся предлагается осуществить взаимопроверку самостоятельной работы (на слайде представлены правильные варианты ответов).   Выставляем баллы. Каждый правильный ответ -  1 балл Максимальное количество - 5 баллов -  Учитель ставит отметку в оценочный лист ученика. - Способ кодирования информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование. Все способы кодирования, о которых шла речь, можно представить следующими формами: ·                    Графический – с помощью рисунков или значков. ·                    Числовой – с помощью чисел. Символьный – с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст.	Учащиеся выполняю задания самостоятельно в тетради.     Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют работу         Учащиеся после проверки выставляют баллы друг другу.	Регулятивные УУД: - умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; - соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать её.
  9	Работа в группах	Учащимся по группам дается задание придумать правило кодирования и закодировать слово КОМПЬЮТЕР. Учащиеся выполняют задание на листах формата А3 ( приложение5) 1 группа Задание. Закодируйте слово КОМПЬЮТЕР с помощью рисунков или значков. 2 группа Задание. Придумайте правило кодирования с помощью чисел и закодируйте слово КОМПЬЮТЕР. 3 группа Задание. Придумайте правило кодирования с помощью символов и закодируйте слово КОМПЬЮТЕР. Проверяем выполнение заданий.     Выставляем баллы За задание - 3 баллов	Учащиеся выполняют задание, работая в группах.                                       Представитель группы предлагает учащимся разгадать слово по правилу кодирования.   Учащиеся заполняют оценочные листы.	Личностные УУД: - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, - способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.   Коммуникативные  УУД: - умение общаться в группах; - формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; - формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.   Регулятивные УУД: - умение принимать решение, брать ответственность на себя.   Познавательные УУД: - умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне
  10	Компьютерный практикум	Учащимся предлагается выполнить задание по декодированию  и кодированию информации в программе "Кодирование информации" Выставляем баллы. Максимальное количество - 10 баллов	Учащиеся выбирают тип кодирования Флажковая азбука и выполняют задание.     Учащиеся заполняют оценочные листы	Личностные УУД: - навык безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе   Познавательные УУД:  - знакомство с программой "Кодирование информации"
  11	Домашнее задание	Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению: РТ: № 83, 85, 86 Дополнительно: сообщение о любой азбуке: Морзе,  Брайля или флажковой.	Учащиеся записывают задание в дневник.
  12	Итог урока. Рефлексия.	- Подсчитайте свои баллы - Скажите, что же мы будем делать с баллами? - Переведите свои баллы в оценку. 14 – 18 баллов – оценка «3» 19 – 23 баллов – оценка «4» 24 - 28 баллов – оценка «5» -  Встаньте те, у кого в красной строке стоят баллы.  - Я хочу поблагодарить вас за работу на уроке. - Ребята, скажите, какие цели мы с вами ставили? -  Как вы считаете, мы с вами достигли поставленных целей? Докажите. - Закодируйте с помощью смайликов, довольны ли вы остались своей работой на уроке.  У: Спасибо за урок.	- Учащиеся дают ответы на вопросы учителя. - Декодировать Подсчитывают баллы и переводят их в оценку.       Учащиеся встают.         Учащиеся называют цели урока   Учащиеся дают монологические ответы. Учащиеся кодируют свое настроение и показывают.	Личностные УУД: - формирование навыков самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности.

  Используемый материал:

  1.      «Информатика» для 5 класса (ФГОС). Босова Л. Л., Босова А. Ю. 2013 г.

  2. Рабочая тетрадь по информатике для 5 класса (ФГОС). Босова Л. Л., Босова А. Ю. 2013 г.

  3. Методическое пособие по информатике для 5 класса ФГОС. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/mp-5kl-fgos.pdf

  4. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru)

  5. Программа "Кодирование информации", автор учитель Доронина Екатерина Валерьевна (http://doronina-ek.ucoz.ru)

  6. Материалы (картинки, музыка) из Интернета

Краткое описание материала