материалы к уроку информатики в 5 классе по теме

Задание

Количество баллов

Задание

Количество баллов

Карточка 1

Карточка 1

Карточка 2

Карточка 2

Карточка 3

Карточка 3

Решаю сам в тетради

Решаю сама в тетради

Работа в группах

Работа в группах

Компьютерная практика

Компьютерная практика

Оценка

Оценка

Сфера применения кода

Используемые знаки

Математика

Музыка

География

Информатика

Русский язык

№

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Приветствие учащихся, создание доброжелательной атмосферы.

Оформление оценочного листа (приложение 1)

Обратить внимание учащихся на красную строку, в которую будем ставить дополнительные баллы.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Подписывают оценочные листы

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации;

- воспитание требований безопасности.

2

Актуализация знаний

На столе у каждого ученика лежит карточка1 (приложение 2), задания в которой соответствует уровням заданий (базовый, повышенный, высокий).

- Ребята возьмите карточку1. Прочитайте задания, выберите одно из них и решите его.

- Закончили выполнение заданий. Кто выполнял Задание1, собираются слева, кто выполнял Задание2 - справа, Задание3 - у доски. Обсудите свои решения, выберите, кто будет доказывать.

Выставляем баллы:

Задание1 - 2 балла

Задание2 - 3 балла

Задание3 - 4 балла

Если учащиеся не выберут задание, то предложить экспертам на уроке объяснить его решение.

Учащиеся выбирают уровень сложности задания, решают задачи.

Задание 1 (базовый уровень)

1)           Источник: учебник; приемник: школьник;

2)           источник: письмо; приемник: бабушка;

3)           источник: будильник; приемник: мальчик;

4)           источники: Оля и Лена; приемники: Оля и Лена.

Задание 2 (повышенный уровень)

1)    Источник: учитель; приемники: ученики класса; двусторонний;

2)    источник: регулировщик; приемники: пешеходы, водители машин; двусторонний;

3)    источник: дорожный знак; приемники: водители машин; односторонний;

4)    источник: билет; приемник: мальчик; односторонний.

Задание 3 (высокий уровень)

1)      Бабушка смотрит телепередачу.

2)      Ученик читает книгу.

3)      Два друга общаются на перемене.

4)      Мама разговаривает с дочкой.

Учащиеся обсуждают свои задания. Доказывают решения.

Учащиеся заполняют оценочные листы

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации;

- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками.

Коммуникативные  УУД:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД:

- умение принимать решение, брать ответственность на себя.

3

Постановка цели и задач урока

Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса.

- Обратите внимание на следующий слайд.

- Как вы думаете, что мальчик хочет сообщить нам этим жестом?

- Можем  мы точно утверждать, что именно он нам хочет сказать?

 - Как вы думаете, почему?

- Что же следует нам предпринять, чтобы правильно понять людей?

- Подумайте и сформулируйте тему урока

- Прочитайте, подумайте и назовите цели, которые соответствуют теме урока.

Цели:

1.      Учиться кодировать информацию.

2.      Закрепить знания об устройстве компьютера.

3.      Учиться декодировать информацию.

4.      Познакомиться с кодами.

За правильные ответы учащиеся получают  по 1 баллу

Отвечают на вопросы учителя.

- Показывает число 1, показывает, что всё хорошо, восклицает о чем-то, думает.

- Нет

- Потому что одни и те же жесты означают совершенно разное.

- Знать жесты, знать, что они означают, какое действие, предмет, явление этими жестами закодировано.

Учащиеся формулируют тему урока.

Учащиеся выбирают цели урока.

Учащиеся выставляют баллы в красную строку оценочного листа.

Личностные УУД:

- выделение существенной информации из слов учителя;

- осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему.

Коммуникативные  УУД:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

4

Первичное усвоение новых знаний

Информация, которую мы получаем из окружающего мира поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы: свет, звук, запах, касания, это слова, значки, символы, жесты и движения.

Для того чтобы произошла передача информации, приемник должен не только принять сигнал, но и расшифровать его.

Учитель показывает закодированную информацию.

.

Учащиеся слушают.

Учащиеся декодируют представленную на слайде информацию.

- Звонок будильника человек понимает, что пришло время просыпаться.

- Шрих-код (страна изготовитель, стоимость покупки)

- Аплодисменты (люди благодарят за выступление)

- Номерной знак автомобиля (сведения о владельце автомобиля)

- Школьный дневник, где оценками кодируются знания.

- Дорожный знак, который обозначает пешеходный переход.

Личностные УУД:

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

- формирование здорового образа жизни,

- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Коммуникативные  УУД:

- формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

5

Работа в парах

-А теперь познакомимся с важными понятиями.

 Выполним Карточку2 (приложение 3)

Проверка

- Закончили работу в парах. Задание 1, кто готов?

 - Задание 2.

- Объясните значение этого слова.

-Задание 3

- Объясните значение этого слова.

Выставляем баллы.

Задание 1 - 1 балл

Задание 2 - 2 балла

Задание 3 - 3 балла

Если учащиеся не выберут задание, то предложить экспертам на уроке объяснить его решение.

- С какой целью люди кодируют информацию?

Учащиеся читают задания и выполняют их, работая в парах.

Учащиеся дают монологический ответ: называют правило кодирования и полученную запись.

Правило: Нам нужно было расшифровать запись по следующему правилу: после каждой согласной буквы вставляют букву "Г", а после гласной - "И. Запись: Код - это система условных знаков для представления информации

Правило: Нам нужно было расшифровать запись по следующему правилу: каждой цифре соответствует буква алфавита. Запись: Кодирование.

- Кодирование - это представление информации с помощью некоторого кода.

- Нам нужно было установить правило и расшифровать запись. Правило: чтение слова справа налево Запись: Декодирование

Декодирование - это действия по восстановлению первоначальной формы представления информации.

Учащиеся заполняют оценочные листы.

- Сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки  информации.

Личностные УУД:

- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Познавательные  УУД:

- знакомство с новыми понятиями;

- развитие логического мышления;

- развитие навыков исследования;

- понимание смысла терминов: код, кодирование, декодирование.

Коммуникативные  УУД:

- умение общаться в парах;

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

5

Индивидуальная работа

- Где применяют кодирование, мы узнаем, выполнив следующее задание, карточке 3 (приложение 4).

- Проверяем задание.

Выставляем баллы

Без ошибок - 3 балла

1 - 3 ошибки - 2 балла

4 - 5 ошибок  - 1 балл

Учащиеся отмечают, какие коды в какой сфере применяются.

Один ученик работает на интерактивной доске.

- Ученик, который работал на интерактивной доске дает монологический ответ.

Учащиеся заполняют оценочные листы.

Личностные УУД:

-  осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Коммуникативные  УУД:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

6

Работа с учебником

- Изучите материал учебника:

§ 7 с. 49

п. Способы кодирования информации 

- Расскажите какие ещё способы кодирования информации существуют?

За правильные ответы учащиеся получают  по 1 баллу в красную строку.

Учащиеся читают материал учебника.

- Разговорные языки (русский, английский, немецкий - более 2000 языков)

- Язык мимики и жестов

- Язык рисунков и чертежей

- Научные языки (математика, физика, информатика)

- Языки искусства (музыка, живопись)

- Специальные языки (азбука Морзе, азбука Брайля, флажковая азбука)

Учащиеся заполняют оценочные листы.

Познавательные  УУД:

- закрепление навыков  работы  с учебником,

- извлекать информацию.

Коммуникативные  УУД:

- формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

7

Физминутка

Учитель просит учащихся показать мимикой и жестами:

- хорошее настроение

- радость

- восхищение

- и т.п.

Учащиеся изображают различные эмоции и движения мимикой и жестами

Личностные УУД:

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

- формирование здорового образа жизни

8

Самостоятельная работа

Учащиеся выполняют в тетради самостоятельную работу по вариантам:

1 вариант  РТ: № 92

2 вариант РТ: № 93

Учащимся предлагается осуществить взаимопроверку самостоятельной работы (на слайде представлены правильные варианты ответов).

Выставляем баллы.

Каждый правильный ответ -  1 балл

Максимальное количество - 5 баллов

-  Учитель ставит отметку в оценочный лист ученика.

- Способ кодирования информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование. Все способы кодирования, о которых шла речь, можно представить следующими формами:

·                    Графический – с помощью рисунков или значков.

·                    Числовой – с помощью чисел.

Символьный – с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст.

Учащиеся выполняю задания самостоятельно в тетради.

Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют работу

Учащиеся после проверки выставляют баллы друг другу.

Регулятивные УУД:

- умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать её.

9

Работа в группах

Учащимся по группам дается задание придумать правило кодирования и закодировать слово КОМПЬЮТЕР. Учащиеся выполняют задание на листах формата А3 ( приложение5)

1 группа

Задание. Закодируйте слово КОМПЬЮТЕР с помощью рисунков или значков.

2 группа

Задание. Придумайте правило кодирования с помощью чисел и закодируйте слово КОМПЬЮТЕР.

3 группа

Задание. Придумайте правило кодирования с помощью символов и закодируйте слово КОМПЬЮТЕР.

Проверяем выполнение заданий.

Выставляем баллы

За задание - 3 баллов

Учащиеся выполняют задание, работая в группах.

Представитель группы предлагает учащимся разгадать слово по правилу кодирования.

Учащиеся заполняют оценочные листы.

Личностные УУД:

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Коммуникативные  УУД:

- умение общаться в группах;

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД:

- умение принимать решение, брать ответственность на себя.

Познавательные УУД:

- умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне

10

Компьютерный практикум

Учащимся предлагается выполнить задание по декодированию  и кодированию информации в программе "Кодирование информации"

Выставляем баллы.

Максимальное количество - 10 баллов

Учащиеся выбирают тип кодирования Флажковая азбука и выполняют задание.

Учащиеся заполняют оценочные листы

Личностные УУД:

- навык безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Познавательные УУД:

 - знакомство с программой "Кодирование информации"

11

Домашнее задание

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению:

РТ: № 83, 85, 86

Дополнительно:

сообщение о любой азбуке: Морзе,

 Брайля или флажковой.

Учащиеся записывают задание в дневник.

12

Итог урока. Рефлексия.

- Подсчитайте свои баллы

- Скажите, что же мы будем делать с баллами?

- Переведите свои баллы в оценку.

14 – 18 баллов – оценка «3»

19 – 23 баллов – оценка «4»

24 - 28 баллов – оценка «5»

-  Встаньте те, у кого в красной строке стоят баллы.

 - Я хочу поблагодарить вас за работу на уроке.

- Ребята, скажите, какие цели мы с вами ставили?

-  Как вы считаете, мы с вами достигли поставленных целей? Докажите.

- Закодируйте с помощью смайликов, довольны ли вы остались своей работой на уроке.

 У: Спасибо за урок.

- Учащиеся дают ответы на вопросы учителя.

- Декодировать

Подсчитывают баллы и переводят их в оценку.

Учащиеся встают.

Учащиеся называют цели урока

Учащиеся дают монологические ответы.

Учащиеся кодируют свое настроение и показывают.

Личностные УУД:

- формирование навыков самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности.