Материалы урока Природное сообщество - поле.Окр.мир 3 класс

Предпросмотр материала:

Предмет: Окружающий мир Тема: Природное сообщество - поле. Класс: 3

Учитель: Носкова Ираида Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «КСОШ №1».

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Задачи:

образовательные - формировать представление о природном сообществе поле как искусственной экосистеме;

воспитательные – способствовать принятию ценности природного мира; формировать основы экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, способствовать освоению элементарных норм адекватного природоохранительного поведения; развивающие – осваивать начальные навыки исследовательской деятельности.

Используемые приемы, методы, технологии обучения: технология системно - деятельностного подхода

Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и групповая; урок-исследование.

Прогнозируемый результат (формируемые компетентности, УУД):

учащиеся устанавливают связи между живыми организмами внутри экосистемы поля;

объясняют роль человека как создателя искусственной экосистемы; умеют классифицировать, сравнивать, обобщать информацию и рассказать о ней; демонстрируют элементарные нормы адекватного природоохранительного поведения. Оборудование:

Компьютер, проектор, интерактивная доска SMART Board.

Мультимедийная презентация, выполненная в программе SMART Notebook 10.8.

База знаний ИИП КМ-школа. Система интерактивного голосования Votum.

Ход урока:

Этап урока ,цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к учебной деятельности

Цель:

включить учащихся в учебную деятельность.

УУД:

Самоопределение, саморегуляция.

Приветствие учителя.

-я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением;

- я прошу поднять руку тех, кто хотел бы стать моим помощником на уроке окружающего мира;

- пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других. Слайд 1.

Мы продолжаем знакомство с биосферой. Эту всемирную экосистему составляют более мелкие экосистемы. Ни в одной экосистеме нет ничего лишнего. Каждая естественная экосистема существует без посторонней помощи. Круговорот веществ в ней замкнут. Обитатели экосистемы приспособились к совместной жизни. Все обитающие в экосистеме живые организмы называют сообществом. Цепочки из поедающих друг друга живых организмов называют цепями питания.

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание.

2.Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности Цель: зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности.

Регулятивные:выдвижение гипотез.

Предлагаю совершить экскурсию на луг.

1. Слайд 2.Распредели обитателей луга по столбцам:

Производители-потребители-разрушители.

Проверка.

2. Слайд 3.Составь схему «Состав почвы». Проверка.

Ученики по очереди работают на интерактивной доске. Появляются разные мнения.

3.Постановка учебной задачи Цель:

организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшее затруднение в учебной деятельности; согласовать тему и цель урока урока. Регулятивные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Вы замечательно справляетесь с ролью экскурсоводов.

Подготовьтесь, пожалуйста, к следующей экскурсии.

Слайд 4.Расставьте, пожалуйста, на 2 группы: лес, озеро, луг, пруд, поле, аквариум.

Слайд 5.Проверка.

Назовите тему нашей экскурсии:

Искусственные экосистемы.

Вы можете продолжить экскурсию? Почему?

Определите цель урока.

Учащиеся работают в группах, стрелочками группируют понятия. Могут возникнуть разные точки зрения.

Цель: Узнать, что такое

искусственные экосистемы, какое природное сообщество образуется на поле.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Цель: - организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения; Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и обработке информации.

Познавательные: доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы.

Слайд 6. Видео. Поле.

Совместное составление плана исследования, Где об этом можно узнать?

Составление схемы: обитатели сельскохозяйственного поля.

Физкультминутка.

5.Реализация построенного проекта

Цель: Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи;

- при построении нового знания использовать действие со схемами(кластером);

Слайд 7. Обитатели сельскохозяйственного поля.

Работа с информацией. Поиск нужных сведений.

Работа в группах.

Докладчик от каждой группы выступает.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: проверить свое умение применять новое знание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном

Слайд 8.Выдели действия, в которых принимает участие человек.

Слайд 9.

Вставь в предложение пропущенные слова.

7.Включение в систему знаний и повторение

Цель: тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Слайд 10.

Экосистемы по столбцам.

8.Рефлексия деятельности Цель:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- оценить собственную деятельность; - зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

Итак, подведем итог урока. Прочитайте вопрос, выберите нужный ответ, нажмите SEND.Тест VOTUM. Режим: Опрос

1.Назови сорные растения поля:

1.сорго, просо, гречиха.

2.осот, василек, одуванчик.

3.клевер, тимофеевка, лютик.

Подготовить сообщение о

деятельности.

2.Что произойдет с полем, которое забросил человек?

1.там будут расти сорняки

2.там вырастет лес

3.будет пустыня

3.На этом уроке я:

1. учился договариваться с ребятами в команде

2.узнал про искусственные экосистемы

3.был помощником учительницы

Какое домашнее задание хотел бы выполнить?

Использованные источники информации:

База знаний ИИП КМ-школа

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Мы и окружающий мир: Учебник для 3 класса. – Самара: Корпорация “Фёдоров”, Издательство “Учебная литература”, 2008.

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику “Окружающий мир” 3 класс.

Краткое описание материала

Задачи:

образовательные - формировать представление о природном сообществе поле как искусственной экосистеме;

воспитательные – способствовать принятию ценности природного мира;

формировать основы экологического сознания, грамотности и культуры учащихся,

способствовать освоению элементарных норм адекватного природоохранительного поведения;

развивающие – осваивать начальные навыки исследовательской деятельности.

Используемые приемы, методы, технологии обучения:технология системно - деятельностного подхода

Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и групповая; урок-исследование.

Прогнозируемый результат (формируемые компетентности, УУД):

учащиеся устанавливают связи между живыми организмами внутри экосистемы поля;

объясняют роль человека как создателя искусственной экосистемы; умеют классифицировать, сравнивать, обобщать информацию

и рассказать о ней; демонстрируют элементарные нормы адекватного природоохранительного поведения.

Материалы урока Природное сообщество - поле.Окр.мир 3 класс

Начальные классы

3 класс

Конспекты

PDF

28.03.2015

1194

Начальные классы

3 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

PDF

Краткое описание материала

Задачи:

образовательные - формировать представление о природном сообществе поле как искусственной экосистеме;

воспитательные – способствовать принятию ценности природного мира;

формировать основы экологического сознания, грамотности и культуры учащихся,

способствовать освоению элементарных норм адекватного природоохранительного поведения;

развивающие – осваивать начальные навыки исследовательской деятельности.

Используемые приемы, методы, технологии обучения:технология системно - деятельностного подхода

Прогнозируемый результат (формируемые компетентности, УУД):

учащиеся устанавливают связи между живыми организмами внутри экосистемы поля;

и рассказать о ней; демонстрируют элементарные нормы адекватного природоохранительного поведения.

Автор материала

Носкова Ираида Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 5619
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

5619
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Носкова Ираида Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.