Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детская музыкальная школа №24»
г. Казани
Конспект урока
по классу эстрадного
вокала
с обучающейся 6-го
класса ДМШ
«Мелизматика
в эстрадной и народной музыке, на уроках эстрадного вокала».
подготовила
преподаватель по классу эстрадного
вокала
Фаттахова Ландыш Камиловна
г. Казань
2014г.
Тема урока: «Мелизматика
в эстрадной и народной музыке, на уроках эстрадного вокала».
Цель урока: формирование
у учащейся навыка мелизмирования,
интонационной
дикции и представления о её значимости
в
образно-эмоциональном содержании, ритмическом
рельефе мелодики
вокального произведения.
Задачи: – развитие
навыка мелизмирования;
– отработка приемов дикции: элементов
орфоэпии, логики речи, правильного
формирования
гласных и согласных;
– воспитание эмоциональной отзывчивости
учащейся.
1. Инструктивный материал:
а) подготовка певческой гортани;
б)
пробуждение резонаторов;
в) работа с диафрагмой в сочетании
согласных с гласными
звуками;
г) упражнения на различного рода мелизматики и украшений
2.Музыкальный материал:
Татарская народная песня
«Тафтиляу», Стиви Вандер «Sir Duke»
Наглядный материал:
карточка-таблица исполняемых слогов;
нотные тексты исполняемых
произведений
Ход урока:
I. Орг. момент: Преподаватель приветствует и настраивает
ученика на процесс обучения
II. Беседа по
пройденному материалу.
Какие признаки дают представление о татарской народной
музыке и о джазовой музыке?
(предположительный ответ: акапельное исполнение с
особенными украшениями. А в джазовой музыке - свободное исполнение, пульсация
2- й и 4-й доли, большой диапазон певца)
Каких джазовых исполнителей ты знаешь?
Какие джазовые произведения тебе приходилось слышать?
Подобные вопросы задаются и о татарской народной музыке и
исполнителях
III. Работа с интонационной
дикцией учащегося .
1.
Подготовка голосового аппарата к пению:
а) упражнения указаны в приложении
б) пробуждение
резонаторов;
(при
исполнении наблюдать за потоком звука
направляемый точно
в
зону верхних полостей лицевой части /начало
звука должно
быть
мягким без ударов/);
в) работа над
сочетаниями согласных с гласными звуками;
(контролировать
процесс произношения согласных так, чтобы
«основной
удар» приходился точно на определённую
часть
артикуляционного аппарата);
г) работа над
ровностью звучания голоса на всём диапазоне
2. Работа над татарской
нородной песней Тафтиляу.
а) беседа с
учащейся о содержании произведения;
б) техника
татарских украшений; её назначение;
в) показ
музыкального фрагмента в записи;
г) пение в
медленном темпе;
д) пение отдельных
фрагментов
ж) концертное исполнение произведения
3.
Работа над вокальным произведением из репертуара Стиви
Вандера «Sir Duke»
а)
беседа с учащейся о содержании;
б) работа над
вокализами-скэтами:
– пропевание
в медленном темпе
(следить за интонированием согласных в сочетании с
гласными);
– увеличить темп (пение а capella);
– пропевание фрагментов
под фонограмму;
в)
работа над интонационной дикцией в сложных
для учащейся
фрагментах куплетов;
г)
концертное исполнение всего вокального
произведения.
IV. Итог урока:
1. Эмоциональное ощущение ребёнка от
собственного исполнения
(что получилось, что
не вышло);
2. Выбор фрагментов для самостоятельной
работы дома.
3. Д/З: а)
отрабатывать упражнение на сочетание согласных
с
гласными
звуками;
б) народную песню петь с
увеличением темпа по полутонам;
в) Отрабатывать отмеченные
фрагменты в произведении Стиви Вандер «Sir Duke»
Список использованной литературы
1. Т.В.Охомуш . Методика обучения эстрадному вокалу «Чистый голос» .
2. Е. Сокольская. Джазовые этюды. Иваново 2003г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.