Метапредметный подход в модели развивающего обучения

Метапредметный подход в модели развивающего обучения

Современное требование времени - подготовка конкурентоспособных специалистов для нашей экономики. Будущий инженер должен обладать не только профессиональными качествами, но и личностными характеристиками, такими как компетентность, инициативность, бесконфликтность, способность быстро принимать решения, готовность работать в международной среде.   Это влечет поиску новых подходов в преподавании. До недавнего времени мы изучали отдельные предметы, оторванные друг от друга.  Для решения этой проблемы были разработаны метапредметные технологии. Мышление, понимание, коммуникация, рефлексия действия, все это можно рассматривать как метапредметные результаты.  На сегодняшний день иноязычной подготовке отводится особая роль в профессиональной деятельности любого специалиста. ‎Развитие базовых способностей учащихся начинается в школе. Процесс изучения иностранного языка является средством, которое помогает активизировать ряд психических процессов, таких как: память, мышление, речь. Перед педагогом стоит сложная задача, которая предполагает не только дать учебный материал по своему предмету, но и переработать эти знания и заново интерпретировать их. Проектная деятельность как одна из форм учебной деятельности способствует реализации этих задач. Движущей силой учебно-проектной деятельности является постановка проблемно-поисковой, исследовательской задачи, ориентированной на достижение определенной цели. Для мотивации учащихся к работе нужно выбрать интересную тему, это заинтересует ребят и даст возможность погрузиться в проект. На начальном этапе учитель должен придумать систему коммуникативных упражнений и инициировать самостоятельную деятельность учащихся.

По словам Никитиной Н.Б. усвоение любого материала (понятия, способа действия и т.п.) происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации. При этом, чем сложнее ситуация тем выше будет личностный развивающий потенциал занятия. «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим» Б. Паскаль.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:

Никитина Наталья Борисовна: Метапредметный подход в модели развивающего обучения.2011-электронный ресурс