Метод проектов как одно из условий ФГОС
НОО.
ФГОС
НОО ориентирован на становление личностных характеристик выпускника начальной
школы: любознательный, владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности. Поэтому все более актуальным становится
использование в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют
умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию,
умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это предполагает
поиск новых форм и методов обучения, обновления содержания образования.
Сегодня начальное образование закладывает основу формирования
учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение
принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и
оценивать учебные действия и их результат. Именно начальная ступень школьного
обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся,
готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с
учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения,
определяющего отношение личности с обществом и окружающими людьми.
Работая над проблемой повышения качества знания учащихся, развитием их
творческих способностей, мы убедились, что особое внимание надо направлять на
формирование положительной мотивации учащихся, на активное использование в
процессе обучения метода проектов.
Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным результатом,
оформленным тем или иным способом. Цель внедрения проектного метода – создание
условий для формирования исследовательских умений учащихся, способствующих
развитию творческих способностей.
При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать
возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников.
Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или
из близких к ним областей, например, обучение решению задач. Дело в том, что
для проекта требуется личностно-значимая и социально-значимая проблема,
знакомая младшим школьникам и значимая для них. Понятно, что круг социально
значимых проблем, с которыми могли встретиться ученики начальной школы, узок.
Большого внимания от учителя требует и процесс осмысления, целенаправленного
приобретения и применения школьниками знаний, необходимых в том или ином
проекте. От учителя при этом потребуется особый такт, деликатность, чтобы не
«навязать» ученикам информацию, а направить их самостоятельный поиск, например:
«Все ли вы знаете для того, чтобы выполнить данный проект? Какую информацию вам
надо получить? К каким источникам информации следует обратиться (Интернет,
справочники, художественная литература, учебники)?»
Целесообразно в процессе работы над проектом проводить с младшими
школьниками экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции. В этом контексте
представляют интерес опросы, интервьюирование учащимися отдельных лиц, для
которых предназначен детский проект. Например, ветеранов войны, учителей и
родственников при выполнении таких проектов, как «Сувенир в подарок», «Концерт
в подарок», «Путешествие в семьи народов нашей страны».
Особого внимания в начальной школе требует завершающий этап проектной
деятельности – презентация (защиты) проекта.
Для этого нужно помочь ученикам произвести самооценку проекта, затем нужно
помочь учащимся оценить процесс проектирования с помощью вопросов. Также нужно
помочь ученика подготовить проек, к презентации. Презентация (защиты) проекта
– завершающий этап его выполнения, когда учащиеся докладывают о проделанной ими
работе. Как правило, защита проектов осуществляется в форме выставки тех
изделий, которые они создали. Кроме того, иногда целесообразно попросить детей
подготовить небольшое выступление с рассказом о своем проекте. После
защиты проекта, изготовленные изделия можно подарить людям, чьи потребности
изучали дети, членам семей учащихся, можно передать в детский сад.
Важно, чтобы дети ощутили потребность в тех изделиях, которые они изготовил,
почувствовали атмосферу праздника оттого, что они доставили радость людям.
весьма важный вопрос – оценка выполненных проектов, которая должна носить
стимулирующий характер. Школьников, добившихся особых результатов в выполнении
проекта, можно отметить дипломами или памятными подарками, при этом в начальной
школе должен быть поощрен каждый ученик, участвовавший в выполнении проектов.
Использование метода проектов в начальной школе позволяет преподать материал в
доступной, интересной, яркой и образованной форме, способствует лучшему
усвоению знаний, вызывает интерес к познанию, формирует коммуникативную,
личностную, социальную, интеллектуальную компетенции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.