«Метод проектов как средство формирования творческой активности учащихся на уроках информатики»

Методическая статья

«Метод проектов как средство формирования творческой активности учащихся на уроках информатики»

Учитель информатики

                                                                                                    Фурялина Е.А.

 «… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …»

В. Гузеев

Актуальность темы

Метод творческих проектов – это инновационный метод обучения школьников, активизирующий их творческую деятельность и познавательную активность.

В проектной деятельности ребёнок наиболее ярко проявляет свои способности, раскрывает своё мироощущение, открывает для себя что-то новое.

Метод проектов привлёк внимание русских педагогов ещё в начале XX столетия. Пропагандистами данного метода в преподавании являлись С.Т.Шацкий, А.У.Зеленко, Л.К.Шлегер. Однако в 30-х годах использование данного метода было официально запрещено. Лишь спустя несколько десятилетий метод проектов вновь стал актуальным. Е.С.Полат, И.Е.Брусникина, Т.А.Воронина, А.И.Савенков способствовали его возрождению в практике.

Слово «проект» более привычно учителям информатики. Учителям других школьных дисциплин обычно не приходится сталкиваться с такой формой организации учебного процесса. В информатике проект представляет собой самостоятельное доскональное изучение какой-либо проблемы с презентацией результатов работы - как правило, это компьютерная программа.

Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.  Тем самым у детей рождаются творческие интересные работы.

Я работаю в школе два года и очень заинтересовалась методом проектов на уроках.  При работе над проектами по созданию моделей я вместе с учениками загораюсь идеей, вместе проходим путь, который я описала бы следующим афоризмом:

«Это невозможно»- сказала Причина,

«Это безрассудно» - заметил Опыт,

 «Это бесполезно» - отрезала Гордость,

«Попробуй…» - шепнула Мечта»

Стараюсь добиваться, чтобы на каждом уроке, в учебную деятельность включались все, без исключения, учащиеся, на уровне их потенциальных возможностей. 
          Моя стратегия заключается не только в использовании новых технологий обучения, но и в переориентировке сознания учащихся: учение из каждодневной принудительной обязанности становится частью общего знакомства с удивительным окружающим миром. Используя технологию развития познавательной активности через исследовательскую и проектную деятельности можно сделать вывод, что она дает положительный результат.

Работа над проектом:

1.     развивает инициативу, творческий потенциал, коммуникативные способности, умение работать в команде;

     2. прививает общую информационную культуру школьника;

     3. реализует индивидуальный подход в обучении учащихся;

     4. является платформой для реализации межпредметных связей.

 Проектом может быть и компьютерный курс изучения определенной темы и логическая игра, и макет лабораторного оборудования, смоделированный на компьютере, и тематическое общение по электронной почте и многое другое.

На уроках информатики при изучении различных компьютерных редакторов обучающиеся создавали творческие проекты «Мой класс», «Визитка», «Буклет», «Книга», «Поздравительная открытка», «Генеалогическое дерево», «Кроссворд» и так далее. Следует отметить, что проекты были как индивидуальные, так и коллективные.

 Поскольку школьник не владеет проектным способом работы, он должен быть снабжен инструкцией по работе над проектом. При этом важно учитывать индивидуальные способности разных школьников (одни лучше усваивают материал, читая текст, другие - слушая объяснения, третьи - непосредственно пробуя, ошибаясь и находя решения в процессе практической деятельности.

Для ребенка важна практическая значимость полученного им результата и оценка со стороны окружающих. Поэтому очень важно, чтобы завершенный проект был презентован и получил внимание взрослых и сверстников.

Обучающиеся, выполняя проекты на уроках информатики, решают не проблему, а выполняют определенные алгоритмы действий, упражнения. Получается, что задача одна (создание рисунка, мультимедийной презентации и т.д.), а варианты её решения зависят от особенностей мышления, видения мира, степени информационной компетентности, интегрирования знаний и умений из различных сфер науки, техники, технологии, творческих областей.

Именно поэтому на уроках информатики особенно полезно вводить элементы проектной деятельности. Не привычное решение задач, а выполнение творческих проектов, где оформление, способ реализации зависят от обучающихся и их возможностей.

Таким образом, проектная деятельность учащихся становится все более актуальной в современной педагогике. В процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда обучающихся, а также развиваются их творческие способности.