Методическ"О работе концертмейстера-иллюстратора в классе аккомпанемента в детской школе искусств"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Детская школа искусств №8

О работе концертмейстера-иллюстратора в классе аккомпанемента в детской школе искусств

                                              Выполнила преподаватель высшей категории

                                                                                                Г.В.Казюханова

г. Ульяновск, 2020

     На современном этапе развития предпрофессионального музыкального образования значительно возросли требования, как в области педагогики музыкального образования, так и в области профессионализма концертмейстеров музыкальных учреждений дополнительного образования.

     Профессия «концертмейстер-иллюстратор» в наше время распространена и требует высокого музыкального мастерства и художественной культуры.

     Детские музыкальные школы и школы искусств являются основой для воспитания будущих музыкантов. Одним из самых важных и эффективно формирующих этапов воспитания будущих профессионалов является развитие концертмейстерских навыков юных пианистов на школьной ступени музыкального обучения. Успешное обучение искусству аккомпанемента во многом зависит от мастерства и профессионализма не только преподавателя, но и его главного помощника в этой работе – концертмейстера-иллюстратора.

     Работа в тандеме с преподавателем и учеником, умение создать атмосферу психологического комфорта и творчества в связке: преподаватель – ученик – концертмейстер-иллюстратор – задача не из простых. Мастерство концертмейстера- иллюстратора глубоко специфично. Его труд способствует созданию на каждом уроке единого художественного ансамбля, в котором соединены наставления педагога, творческое начало ученика и грамотность концертмейстера.

     Большое значение для эффективности учебного процесса имеет характер общения преподавателя и иллюстратора, так как от этого зависит не только музыкальное продвижение ученика, но и воспитание его как человека. Цель концертмейстерской деятельности - способствовать успешному усвоению учащимися образовательных программ, эстетическому воспитанию детей и подростков. Концертмейстер, работая в тандеме с преподавателями и учащимися, участвует в исполнительских конкурсах, подготавливает детей к поступлению в средние и высшие профильные учебные заведения.

     Работа иллюстратора включает в себя умения контролировать качество исполнения учениками их партий, знание специфики и причин возникновения трудностей в исполнении музыкального произведения. Таким образом, в деятельности иллюстратора объединяются творческие, педагогические и психологические функции. Концертмейстеру приходится приспосабливать свое мастерство и видение музыки к способностям и исполнительской манере учащегося. При этом необходимо сохранить свой индивидуальный облик.    

     В современных условиях психологическая компетентность концертмейстера важна не меньше, чем его исполнительские и педагогические способности, навыки чтения с листа и транспонирования. В некоторых ситуациях, складывающихся в процессе ответственных концертов, конкурсных выступлений, концертмейстер в полном смысле выполняет функции психолога, который умеет снять излишнее напряжение солиста, негативный фон перед выходом на сцену, способен найти точную, яркую ассоциативную подсказку для артистического настроя. Концертмейстер, всегда находясь рядом, помогает пережить неудачи, разъяснить их причины, тем самым предотвращая в дальнейшем проявления сценического волнения, страха перед повторением ошибок.

     Важность такой помощи трудно переоценить, особенно при работе с детьми, имеющими неокрепшую психику и подверженными различным влияниям окружающего мира. Вопросам психологической компетентности, имеющим в данной профессии особо важное значение, должно у делаться специальное внимание при обучении, опирающееся на конкретные рекомендации методической литературы.

     Специфика работы иллюстратора в школе искусств состоит в том, что ему приходится быть «универсальным» музыкантом. Рассмотрим, какие знания и навыки необходимы:

1.     В первую очередь, умения читать с листа свою партию любой сложности, понимать художественный замысел произведения, видеть и представлять партию аккомпанемента, заранее улавливая индивидуальное своеобразие его трактовки и всеми исполнительскими средствами содействовать наиболее яркому его выражению.

2.     Владение навыками исполнения в ансамбле, выстраивание единого музыкально-художественного образа исполняемого произведения с помощью всех средств музыкальной выразительности. При этом важно уметь приспосабливать сове мастерство и видение музыки к способностям и исполнительской манере учащегося и как солисту «вести» за собой, воспитывая в ученике умение «быть вторым».

3.     Умение транспонировать музыкальные произведения.

4.     Точное исполнение всех авторских указаний. Это касается непосредственно нотного текста, динамики, агогики, штрихов, артикуляции.

Методические задачи концертмейстера-иллюстратора:

1.     Помочь преподавателю-пианисту научить ученика слушать и слышать, чувствовать своего солиста, но при этом быть равноправным участником, музыкальным партнером ансамбля.

2.     Правильно показать стиль, эпоху, характер музыкального произведения, направив ученика на нужные средства выразительности, на правильное исполнение штрихов, динамики, голосоведения, темпа.

3.     Педагогическая задача концертмейстера-иллюстратора – настроить ученика, снять неконтролируемое волнение и неровное напряжение перед выступлением. Творческое вдохновение передается ребенку и помогает ему приобрести уверенность психологическую, а за ней и мышечную свободу. Совместное исполнение приносит ученику большую пользу в плане воспитания сценического самообладания так как он не один на сцене, а с музыкальным партнёром, он как бы «заражается» состоянием уверенности, которое несет иллюстратор.

4.     На практике в процессе занятий часто приходится сталкиваться с такой ситуацией, что при первом исполнении с солистом ученик, даже если он хорошо знает свою партию, теряется, его внимание раздваивается, так как появляется новая тембровая краска, другой ритмический рисунок в сольной партии, и он боится ошибиться. Неизбежны остановки и повторы, которым не стоит препятствовать, так как надо дать возможность ученику преодолеть это напряжение, чтобы он привык к звучанию голоса, научился слушать солиста, соотносить свою партию с партией певца-иллюстратора по звуковому балансу и почувствовал единое целостное звучание. Это, конечно, требует длительной кропотливой работы, все эти умения приходят с опытом.

Это, конечно, требует длительной кропотливой работы, все эти умения приходят с опытом. Чтобы ученик смог быстрее «войти во вкус» настоящего живого музицирования, его необходимо к этому подготовить. Для этого преподаватель учит с ним не только его партию, но и партию солиста (иногда эта работа ложится и на иллюстратора). Намного эффективнее эта работа тогда, когда педагог не просто подыгрывает партию солиста на фортепиано во время исполнения учеником аккомпанемента, но и приучает его напевать партию солиста. Со временем ученик приобретает навык слышать и предчувствовать намерения партнера, аккомпанируя     Чтобы ученик смог быстрее «войти во вкус» настоящего живого

     Грамотно выстроенная работа с учениками по предмету «Концертмейстерский класс» позволяет сделать этот предмет любимым, при определенных условиях развития учащегося стать основой его концертных и конкурсных выступлений, а в дальнейшем и выбором профессии концертмейстера. Эта работа несет положительный заряд всем участникам учебного процесса -  и преподавателю по предмету, и ученику, и концертмейстеру-иллюстратору. Взаимный обмен опытом между иллюстратором-вокалистом и преподавателем-пианистом, совместный творческий поиск значительно обогащает музыкантов.

Краткое описание документа:

Детские музыкальные школы и школы искусств являются основой для воспитания будущих музыкантов. Одним из самых важных и эффективно формирующих этапов воспитания будущих профессионалов является развитие концертмейстерских навыков юных пианистов на школьной ступени музыкального обучения. Успешное обучение искусству аккомпанемента во многом зависит от мастерства и профессионализма не только преподавателя, но и его главного помощника в этой работе – концертмейстера-иллюстратора.