Методическая разработка бинарного урока по учебным дисциплинам ОГСЭ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, ОУД.10 ФИЗИКА «Direct current. Ohm’s laws» («Законы постоянного тока. Законы Ома»)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

«Щекинский политехнический колледж»

СОГЛАСОВАНО Председатель ЦМК _________________________________ Протокол № от  «   » _______2021  г.

Утверждаю   Заместитель директора по УР:                                                                  Г.Н. Ефремова           «     » _______  2021  г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ

РАЗРАБОТКА БИНАРНОГО УРОКА

по учебным дисциплинам

ОГСЭ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

ОУД.10 ФИЗИКА

«Direct current. Ohm’s laws»

(«Законы постоянного тока. Законы Ома»)

специальность:

27.02.07

Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям)

Курс: 1

преподаватель иностранного

(английского языка):   Е.В. Попова

преподаватель физики:   Д.С. Зябрева

2021

РЕЦЕНЗИЯ

на методическую разработку бинарного урока по иностранному (английскому) языку и физике  разработанную преподавателями Е.В. Поповой и Д.С. Зябревой

на тему: «Direct current. Ohm’s laws» («Законы постоянного тока. Законы Ома»)

Бинарный урок проводится по дисциплинам «Иностранный (английский) язык» и Физика с обучающимися 1-го курса специальности 27.02.07 Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям).

Тема урока: «Direct current. Ohm’s laws» («Законы постоянного тока. Законы Ома») соответствует рабочей программе данных учебных дисциплин и календарно -  тематическому плану.

Изучение указанной темы способствует развитию логического мышления обучающихся, навыков самостоятельной оценки происходящих процессов, межпредметных связей, что позволит в дальнейшем успешно применять полученные теоретические знания в профессиональной деятельности. 

Целью данного урока по английскому языку является ввод и активизация новых лексических единиц по теме урока, формирование речевых навыков, развитие лексической и грамматической грамотности, расширение словарного запаса в области профессиональной деятельности обучающихся, развитие интереса к выбранной специальности. Урок также направлен на воспитание интереса обучающихся к самостоятельному изучению материала, связанного с темой урока как русском, так и на английском языке, а также с будущей специальностью, выработку и совершенствование  навыков устного и письменного общения на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы.

На уроке формируются общие компетенции ОК 1, ОК 5, ОК 5. Тип урока- комбинированный. На уроке применяются элементы следующих педагогических технологий: технологии личностно-ориентированного обучения, технологии продуктивного чтения, технологии оценивания, информационно-коммуникативные технологии, технологии проблемного обучения, здоровьесберагающие технологии, технологии интерактивного обучения, технология кооперации технологии рефлексивного обучения.

Методическая разработка составлена грамотно, обучающиеся вовлечены в процесс подготовки и проведения урока, мотивированы. Выделяются следующие этапы урока: оргмомент, совместное формулирование темы и целей, плана урока, актуализация знаний, первичное усвоение новых знаний, первичная проверка понимания, первичное закрепление, проверка домашнего задания («Количественные и порядковые числительные. Дроби. Цифры, числа и математические действия»), самостоятельная работа с проверкой по эталону, самоанализ и самоконтроль, динамическая пауза (зарядка), включение нового знания в систему знаний, повторение, обобщение и систематизация, подведение итогов, выставление отметок, рефлексия урока, домашнее задание.

Методическая разработка бинарного урока может быть использована преподавателями как иностранного языка, так и физики при планировании практических занятий.

Рецензент:                          О.В. Зябрева

                                            директор ГПОУ ТО «Щекинский политехнический колледж»

Бинарный урок по учебным дисциплинам Иностранный (английский) язык и Физика для обучающихся группы 1 УКП специальности 27.02.07 Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям)

Тема урока:«Direct current. Ohm’s laws» («Законы постоянного тока. Законы Ома»)

Цель урока (Английский язык): Ввод и активизация новых лексических единиц по теме урока, формирование речевых навыков, развитие лексической и грамматической грамотности, расширение словарного запаса в области профессиональной деятельности обучающихся, развитие интереса к выбранной специальности.

Деятельностная цель (Физика): формирование способности обучающихся к новому способу действия;

Образовательная цель (Физика): формирование у обучающихся представление об основных параметрах постоянного электрического тока.

Образовательные цели (Английский язык):

 - обеспечить усвоение студентами лексических единиц по теме «Direct current. Ohm’s laws» («Законы постоянного тока. Законы Ома»), а также систематизацию лексических единиц, связанных с ранее изучаемыми темами «Количественные и порядковые числительные. Дроби. Цифры, числа и математические действия», «Использование цифр, чисел и математических действий в профессиональной деятельности» для дальнейшего их использования как в устной, так и письменной речи.

- обобщить и систематизировать знания по теме «Числительные», «Математические действия».

 - оценить наличие у студентов умений использовать имеющиеся знания для применения в практической деятельности (чтения и перевода текстов, выполнения тематических заданий, решения математических задач, аудирования, говорения).

Развивающие цели (Английский язык):

- вырабатывать навык общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

- совершенствовать умения переводить (со словарем) иностранные тексты, в том числе тексты профессиональной направленности;

- вырабатывать навык самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

- обучать студентов организации собственной деятельности, выбору типовых методов и способов выполнения профессиональных задач, оцениванию их эффективности и качества;

- обучать студентов владению информационной культурой, анализу и оцениванию информации с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Воспитательные цели (Английский язык):

 - воспитывать положительное отношение к  знаниям, раскрыть смысл изучения темы урока для дальнейшей учебной или производственной деятельности;

 - воспитывать привычки своевременного выполнения любой нужной работы;

 - воспитывать ответственность за свои действия и поступки; 

 - развивать культуру речи и письма, организации своего рабочего времени;

 - формировать привычки оказывать помощь товарищам в учении, труде, повседневных делах, побуждать обучающихся оказывать помощь, внимание поддержку друг другу при выполнении практической работы;

 - развивать требовательность к себе и товарищам, формировать добросовестное отношение к выполняемому заданию, развивать привычку быть добропорядочным в различных ситуациях;

 - воспитывать интерес к самостоятельному изучению материала, связанного с темой урока, а также с будущей специальностью эксперта-товароведа на английском языке;

Формируемые общие компетенции (Английский язык):

 - способствовать пониманию обучающимися сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявлению к ней устойчивого интереса (ОК 1).

 - учить осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4).

 - обучать владению информационной культурой, анализированию и оцениванию информации с использованием информационно-коммуникационных технологий (ОК 5).

Формирование УУД (Физика):

личностные действия (лд): проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, смыслообразование

регулятивные действия (рд): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

познавательные действия (пд): общеучебные, логические, постановка и решение проблемы

коммуникативные действия (кд): планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Тип занятия: комбинированный урок.

Применяемые технологии: технологии личностно-ориентированного обучения, технологии продуктивного чтения, технологии оценивания, информационно-коммуникативные технологии, технологии проблемного обучения, здоровьесберагающие технологии, технологии интерактивного обучения, технология кооперации, технологии рефлексивного обучения.

Оборудование урока: Мультимедийный проектор, колонки, ноутбук, презентация к уроку, раздаточный материал, учебник английского языка Planet of English для учреждений НПО и СПО, 2019 г. (авторы: Безкоровайная, Г.Т., Соколова, Н.И., Койранская, Е.А., Лаврик, Г.В.), англо-русский и русско-английский словарь, непрограммируемый калькулятор, Физика. учебник. В. Ф. Дмитриева для профессий и специальностей технического профиля, начальное и среднее профессиональное образование.

Ход урока

1.        Организационный момент (приветствие, проверка отсутствующих, запись даты, настрой на работу на уроке) – 5 минут

2.        Сообщение темы, плана, постановка целей и задач урока, актуализация знаний – 10-13 минут

3.        Первичное усвоение новых знаний, первичная проверка понимания, первичное закрепление- 15 минут

4.        Проверка домашнего задания («Количественные и порядковые числительные. Дроби. Цифры, числа и математические действия»)– 5-7 минут

5.        Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль - 10-12 минут

6.        Динамическая пауза (зарядка) - 1-2 минуты

7.        Включение нового знания в систему знаний и повторение - 10-12 минут

8.        Обобщение и систематизация- 10-13 минут

9.        Домашнее задание, подведение итогов, выставление отметок, рефлексия урока – 5-7 минут

План-конспект урока

Этап урока	Ход урока	Действия учителя		Деятельность обучающихся
		Задание базового уровня	Задание повышен-ного уровня	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1)        Организационный момент 2)        Актуализация знаний 3)        Постановка цели и задач 4)        Первичное усвоение новых знаний 5)        Первичная проверка понимания 6)        Первичное закрепление 7)        Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. 8)        Динамическая пауза (разминка) 9)        Включение нового                     знания в систему знаний и повторение. 10)     Обобщение и систематизация 11)     Подведение итогов урока 12)     Рефлексия и выставление отметок за урок 13)     Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	СЛАЙД 1 Приветствие студентов на русском и английском языках. СЛАЙД 2-3 Организационный момент с преподавателем иностранного языка: запись даты, проверка посещаемости. Teacher: Good morning, students! (Доброе утро, студенты!) Students: Good morning, teacher! (Доброе утро, преподаватель!) Teacher: Nice to see you! (Рада видеть вас.) Students: Nice to see you too! (Мы тоже рады видеть Вас.) Teacher: You may take your seats. (Займите свои места.) Студенты садятся. Сегодня у нас не обычное занятие, а занятие в форме бинарного урока, в котором вы получаете новые знания и умения как по физике, так и по английскому языку. Тема сегодняшнего занятия «Законы постоянного тока. Законы Ома» «Direct current. Ohm’s laws» (преподаватель английского языка задает наводящие вопросы для лучшего понимания обучающимися темы урока) Teacher: What date is it today? (Какая сегодня дата?) Students: Today is the 21st of October. (Сегодня двадцать первое октября). Teacher: What day of a week is it today? (Какой сегодня день недели?) Students: Today is Wednesday. (Сегодня среда.) Teacher: Who is absent today? (Кто сегодня отсутствует?) Студенты перечисляют отсутствующих. Teacher: Write down the date in your copy-books. (Запишите сегодняшнее число в тетради.) На прошлых занятиях мы говорили с вами об электрическом поле.  Поле, которое существует вокруг тел, обладающих зарядом. Эти заряды могу быть как неподвижны, так и перемещаться. Напомните мне, что называют направленным движением заряженных частиц? Все верно. Так вот о законах, по которым существует и изменяется постоянный электрический ток сегодня и пойдет речь. Как вы думаете, что произойдет, если работающий фен упадет в ванну, в которой вы на данный момент моетесь? СЛАЙД 4 Действительно, принято считать, что это может привести к сильному удару током, а с точки зрения режиссеров фильма «Чего хотят женщины» — еще и дать вам сверхспособность читать мысли. Но ни того, ни другого может и не случиться. Дело в том, что вода (даже не дистиллированная) плохо проводит ток. Внутри фена ток продолжит поступать от фазного провода, пройдет через нагревательный элемент, электропривод лопастей и уйдет обратно в сеть по нулевому проводу. Однако часть тока все же может утекать в воду через оголенные контакты внутри фена. В этом случае электричество проходит через толщу воды и уходит в сливное отверстие или другие заземленные части ванной. Человека в этой цепи нет и ударить током его не может. Тем не менее, удар током все-таки может случится при прямом контакте с оголенными проводами, точно так же как и на открытом воздухе. Убедительная просьба: не пытайтесь провести этот эксперимент самостоятельно. Преподаватель английского вводит новое понятие «electric shock» -удар электрическим током. Конечно, эти две стихии: вода и электрический ток, замечательно дополняют друг друга в быту. Например, в электрочайнике, но при условии хорошей изоляции трубчатого электронагревателя ТЭНа! Но настолько ли они разные, эти стихии? Никто из вас никогда не задумывался о том, как похожи электрический ток и вода?  Давайте попробуем сравнить трубопровод с электрической цепью. Но перед этим мы должны убедиться, помните ли вы одно важное определение. СЛАЙД 5-6 Задание-языковая разминка «Find the odd word and explain why» (убирают лишние слова и получают определение электрического тока) Лишнее слово отбирается по различным критериям: принадлежность к разным частям речи, грамматическое различие, различие в произношении, перевод слова. Получившееся из «лишних» слов предложение записывается в тетрадь и переводится на русский язык. Преподаватель английского языка обращает внимание, что найдено первое из трех главных слов этого урока – «Current» - электрический ток. Слово на английском языке, его транскрипция и перевод записываются в тетрадь. СЛАЙД 7 Так вот основная "похожесть" электрического тока – и в трубопроводе, и в электрической цепи возникает направленный поток частиц, в одном случае это молекулы воды, в другом случае это заряженные частицы электроны. Какой заряд по знаку несет электрон? А чему равно числовое значение заряда электрона? Все верно. Итак, если перед нами трубопровод. Давление воды на выходе зависит от многих параметров. Так как тема сегодняшнего занятия не гидравлика, то акцентируем внимание лишь на некоторых очевидных параметрах: 1.                   В каком направлении бежит вода?  Из точки с большим давлением - в точку с меньшим. Между точками с одинаковым давлением без насоса течения воды не будет. А как будет изменяться давление на выходе при увеличении диаметра трубопровода, если давление на входе неизменно? 2.                   Действительно, увеличение диаметра при неизменном давлении воды на входе уменьшает давление на выходе. А если в систему установить какой-то прибор, например, фильтр? 3.                   При установке очистных фильтров, арматуры, при наличии патрубков (разветвлений) давление воды на выходе уменьшится. Все выше сказанное с некоторым перефразированием справедливо и для электрической цепи. Система подачи воды по трубопроводу предполагает наличие насоса. Вот с него и начнем проводить аналогию трубопровода с электроцепью. И для этого нам нужно посмотреть, из чего состоят примитивные электрические цепи и трубопроводы. СЛАЙД 8 Обе схемы (элементы электрической цепи и трубопровода), обозначенные на английском языке, обучающимися при помощи словаря последовательно переводятся на русский язык. С этими словами будет проведена работа на следующих уроках, они изучаются студентами впервые. После проверки правильности перевода у обучающихся в тетради зарисованы обе схемы как на английском, так и на русском языках. В любой электроцепи обязательно наличие источника напряжения: батарейки, генератора. СЛАЙД 9 Так вот ИСТОЧНИК НАПРЯЖЕНИЯ – тоже самое, что и насос, подающий воду.  Это источник электрической энергии, характеризующийся ЭДС (электродвижущей силой) и внутренним сопротивлением. Что же  такое ЭДС? Чтобы это понять, давайте ответим на другой вопрос: что вы испытываете, когда толкаете большой и тяжелый ящик? Все, что вы перечислили – это все есть проявление проделанной вами работы. Вот и электрическому полю тоже для перемещения заряда нужно проделывать работу. Чем ты сильнее, тем проще тебе сдвинуть ящик. Тоже самое и с источником напряжения. Чем большей ЭДС об обладает, тем ему легче направить заряженные частицы. Какой вывод мы можем сделать из вышесказанного? Это работа по перемещению заряда. Измеряется в вольтах. *щелк* Обозначается источник тока по-разному в зависимости от его физической сути, *щелк*мы же на схемах будем пользоваться только обозначением под буквой б. Есть еще одно часто встречающееся обозначение источника тока – вот как оно выглядит – это гальванический элемент. Это химический источник электрического тока, внутри которого реализуется электролиз. СЛАЙД 10 Электрический ток ведет себя точно также, как и вода: он проходит из точки с большим потенциалом в точку с меньшим потенциалом. Давление в трубопроводе – это тоже самое, что и разница электрических потенциалов. Из электростатики мы уже знаем, что такое разница потенциалов между двумя точками электрического поля. Что это? СЛАЙД 11 Все верно, это НАПРЯЖЕНИЕ. Т.е. давление в трубопроводе – это тоже самое, что и напряжение в электрической сети. U=φ1- φ2 Преподаватель английского языка обращает внимание, что найдено второе из трех главных слов этого урока – «Voltage» -напряжение. Слово на английском языке, его транскрипция и перевод записываются в тетрадь. Кроме того, напряжение можно определить как физическую величину, равную работе электрического поля по перемещению единичного положительного заряда. Это определение вам ничего не напоминает? Где еще фигурировали работа и заряд? СЛАЙД 12 Действительно, напоминает оно ЭДС. Только ЭДС внутри источника тока, а напряжение на остальном участке цепи. U=A/q СЛАЙД 13 Лампа – обычный потребитель электроэнергии. А что такое или кто такой «потребитель»? СЛАЙД 14 Это потребитель электрической энергии, приобретающий электрическую энергию (мощность) для собственных бытовых и (или) производственных нужд. На схемах она обозначается следующим образом. Если часть сегментов в условном обозначении закрашена, как вы думаете, что это обозначает? Это обозначение сигнальной, аварийной лампы. СЛАЙД 15 В данном случае лампа включена в цепь последовательно, т.е., если  лампочка выйдет из строя, вся система, цепь перестанет работать. Тоже самое касается и турбины в трубопроводе. Если речь идет о лампе накаливания, то нить накала изготовлена  чаще всего из какого материала? А почему? Все верно! Вольфрам, как и любой другой материал, вне зависимости от того, какого он рода: проводник или диэлектрик, обладает проводимостью. У каких-то материалов проводимость выше, у каких-то ниже. Я предлагаю сейчас с вами провести миниэксперимент как раз на электрическую проводимость. СЛАЙД 16 В результате проведения эксперимента мы пронаблюдали с вами явления проводимости электрического тока и обосновали высокую проводимость соленого огурца и рассола тем, что рассол – это с научной точки зрения электролит – раствор поваренной соли. Лампа стоит каких-то определенных денег и требует защиты от перепадов напряжения и преждевременного выхода из строя.  Как защитить лампу от перепада напряжения? Все верно, для этих целей используют предохранители. В нашей же цепи его функцию пусть будет выполнять резистор – это не совсем равнозначная замена предохранителю, но в малоответственных цепях и при недостатке средств такая замена возможна. При очень высоком напряжении резистор просто оплавится. Его не даром называют еще сопротивлением. Преподаватель английского языка обращает внимание, что найдено третье из трех главных слов этого урока – «Resistance» -сопротивление. Слово на английском языке, его транскрипция и перевод записываются в тетрадь. СЛАЙД 17 СОПРОТИВЛЕНИЕ препятствует прохождению тока. Если смотреть на трубопровод, то тут аналогом предохранителя может служить верхний бак. Если будет создано избыточное давление в трубопроводе, то лишняя жидкость просто выльется через край, тем самым не даст турбине вращаться выше предела своих возможностей. Но при этом работа трубопровода продолжится, в отличии от работы электроцепи при оплавлении предохранителя. От чего же зависит сопротивление, на ваш взгляд? Сопротивление зависит от материала, из которого изготовлен проводник. В электродинамике неким аналогом плотности вещества является УДЕЛЬНОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ ВЕЩЕСТВА. Оно даже той же буквой обозначается – «ро». Не стоит путать удельное сопротивление вещества и сопротивление проводника. Проводником по факту являются достаточно сложные приборы, состоящие из нескольких разных веществ. А вещество однородное. СЛАЙД 18 Сопротивление зависит от материала так как, как и зависит от длины проводника. Чем больше длина -  тем дольше идет заряженная частица (электрон) через проводник, а значит тем дольше сталкивается с препятствиями, сопротивлениями. Но чем больше диаметр проводника, т.е. его площадь поперечного сечения, тем легче электрону беспрепятственно проскочить. Т.е. чем больше диаметр проводника, тем меньше его сопротивление. Все логические выкладки легко соединяются в формулу: R=pl/S Удельное сопротивление – величина, обратная электрической проводимости, которой был посвящен эксперимент. Остался всего один параметр цепи, с которым не проведена аналогия. Это сила тока. Слайд 19 СИЛА ТОКА – это ничто иное как скорость воды в трубопроводе. И доказать это очень просто, опираясь на определение. Вот как выглядит формула для определения силы тока? I=q/t. Однако ход урока несколько меняется, и теперь вы мне расскажите, что обозначает каждая буква в формуле и что она означает. СЛАЙД 20-22 Предлагаю решить ряд задач на основные параметры электрического тока, которые сегодня мы с вами изучили: силу тока, напряжение и сопротивление. Мы часто слышим «Произошло короткое замыкание», «В цепи коротнуло». Сразу понятно, что случилось что-то незапланированное и нехорошее. Но почему замыкание именно короткое, а не длинное? Сегодня мы только начнем разбираться, что именно происходит при коротком замыкании в электрической цепи. СЛАЙД 23 Электрический скат плавает в океане и не устраивает коротких замыканий, вполне обходясь без знания закона Ома. Нам же для понимания природы и причин короткого замыкания этот закон просто необходим. Так что сейчас мы с вами закрепим полученные в школе знания про закон Ома. Преподаватель английского вводит новое понятие «short circuit»  - короткое замыкание. СЛАЙД 24 Но перед этим проведем динамическую паузу (разминку) на английском языке. Обучающиеся повторяют движения, проговаривая их на английском языке под сопровождение музыкального видеоролика на английском языке. Движения повторяются в три подхода: медленно, быстрее и очень быстро. Перед тем, как применять к электрическим цепям закон Ома, давайте потренируемся создавать эти цепи. Некоторые значки вам могут показаться не знакомы, но условная условное обозначение дано на то, чтобы в том числе и интуитивно понимать, что оно означает. Перед вами набор условных обозначений элементов электрических цепей. Поставьте их на место. Начнем с источника тока и пойдем в том направлении, куда потечет электрический ток. СЛАЙД 25-26 Отлично, вы справились с заданием! И еще один момент, который стоит прояснить: что такое полная цепь, а что такое участок цепи. Сейчас перед вами полная электрическая цепь. Какие знакомые вам элементы цепи вы в ней видите? Резистор очень грубо приравниваем к потребителю и гальванический элемент – источник тока. А вот сейчас раз - *щелк* и закрываем часть цепи с источником тока. *щелк* Получаем участок цепи с сопротивлением R, силой тока I и напряжением U. Не забываем про простановку знака вектора, так как сила тока и напряжение имеют направление. СЛАЙД 27 Теперь непосредственно закон Ома. Если характеризовать участок цепи, то для него действует следующая зависимость: сила тока прямо пропорционально зависит от напряжения и обратно пропорционально от сопротивления в цепи. А вот спасательный круг, а точнее спасательный треугольник. Закрываем рукой тот параметр, который нужно найти и перед вами предстает формула, с помощью которой это можно сделать. *щелк* Назовите мне формулу для определения той величины, которая будет закрыта в треугольнике.  СЛАЙД 28 Если характеризовать полную цепь, т.е. и с источником тока, и с потребителем, то для него действует следующая зависимость. Обратите внимание на спасательный треугольник. Он очень похож на предыдущий треугольник. Так и сформулируйте исходя из вашего опыта закон Ома для полной цепи. Единственное, я вам подскажу, что R+r - сумма сопротивления внешнего участка цепи и внутреннего сопротивления источника тока называется полным сопротивлением. Все верно! Молодцы! Теперь закрываем рукой тот параметр, который нужно найти и перед вами предстает формула, с помощью которой это можно сделать. СЛАЙД 29 С целью закрепления изученного материала обучающимся предлагается решить задачи на закон Ома для участка цепи на английском языке. Для этого сначала необходимо определить условия задачи. С этой целью обучающимся выдается задание «Matching» (нахождение соответствий). Задание звучит так: «Match the words with their translations»(подберите из правого столбца правильный перевод к словам и выражениям на английском языке из левого столбца). После совмещения слов осуществляется проверка правильности выполнения задания, чтение получившегося текста на английском языке и запись его в тетрадь. СЛАЙД 30 Мы получили условия задачи на английском языке. Далее осуществляется перевод текста на русский язык. СЛАЙД 31 Чтобы решить эту задачу на английском языке, нам необходимо изучить некоторые моменты: формулы на английском языке, новые слова. Параллельно повторяется правило The Present Simple Tense (прибавление к глаголам окончания s\es в 3 лице единственного числа). Далее следует объяснение нового материала преподавателем английского языка, отработка навыка чтения формул на английском языке, запись обучающимися нового материала в тетрадь. СЛАЙД 32 Чтобы решить рассмотренную нами ранее задачу на английском языке, нам необходимо также повторить материал, изученный на прошлом уроке. Это темы: «Количественные и порядковые числительные. Дроби. Цифры, числа и математические действия», «Использование цифр, чисел и математических действий в профессиональной деятельности». Обучающиеся повторяют материал, изученный на прошлых уроках по учебнику Planet of English (стр. 36), к доске вызывается обучающийся для проверки домашнего задания, выданного на прошлом уроке английского языка (выучить правило Образование простых и составных количественных числительных в английском языке). СЛАЙД 33 С целью закрепления материала вниманию обучающихся предлагается просмотр обучающего видеоролика по теме предыдущего занятия и выполнить задания к нему. СЛАЙД 34 Идет повторение темы «Дроби» в рамках фронтального опроса. СЛАЙД 35 Происходит разбор оформления и чтения условий задачи на английском языке. Преподаватель обращает внимание на новые слова и выражения, такие как «Suppose that» (предположим, что…) СЛАЙД 36 Производится разбор решения задачи на английском языке. К работе подключаются все обучающиеся группы. СЛА ЙД 37 С целью закрепления изученного материала обучающимся предлагается решить еще одну задачу на закон Ома для участка цепи на английском языке. Для этого сначала необходимо определить условия задачи. С этой целью обучающимся выдается задание «Matching» (нахождение соответствий). Задание звучит так: «Match the words with their translations» (подберите из правого столбца правильный перевод к словам и выражениям на английском языке из левого столбца). После совмещения слов осуществляется проверка правильности выполнения задания, чтение получившегося текста на английском языке и запись его в тетрадь. Мы получили условия задачи на английском языке. Далее осуществляется перевод текста на русский язык. СЛАЙД 38 Происходит чтение и оформление в тетради обучающихся  условий задачи на английском языке. СЛАЙД 39 Производится разбор решения задачи на английском языке. К работе подключаются все обучающиеся группы.  СЛАЙД 40 Проверим, как хорошо вы запомнили характеристики источника тока и электрической цепи в целом. Чтобы правильно записать дано, нужно определить, что скрыто. Заполните пробелы в задаче 6, а после решите задачу. Хочу вам напомнить, что где-то там с 23 слайда нас с вами ждет скат, который жаждет узнать, что такое короткое замыкание. Чтобы понять, что такое короткое замыкание по-простому, предлагаю посмотреть фрагмент познавательного мультфильма. СЛАЙД 41 Мультфильм «Фиксики: короткое замыкание». Это был спойлер нашего с вами следующего занятия. Конечно, приведенные аналогии весьма условны, и, в частности, никак не учитывают существование электромагнитных полей. Да и в электронику лезть с «водопроводными» представлениями об электрическом токе не стоит. Но на минимальном бытовом уровне сравнение с водопроводом мы надеемся, было для вас популярным и полезным. Слайд 42 Рефлексия как на русском, так и на английском языке. СЛАЙД 43 Оглашение отметок за урок по английскому языку и физике. Слайд 44 Домашнее задание: ФИЗИКА. Учебник. В. Ф. Дмитриева ДЛЯ ПРОФЕССИЙ И СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ. Начальное и среднее профессиональное образование. Лекция: стр. 203-211 (Глава 10. Законы постоянного тока) - изучать Стр.207-208 §10.5. Зависимость электрического сопротивления проводника от температуры – конспектировать. Стр. 218. Задачи для самостоятельного решения (задача №2 и задача №3 - решить) АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК: 1. Learn all the new words written in your copybook on the topic Direct current.Ohm’s laws 2. Solve the problem in English (in written form):What is the current rate in the resistor if its resistance is 12 ohms  and voltage is 120 volts? СЛАЙД 42 Спасибо за внимание.	Приветствие, проверка отсутствую-щих, запись темы и даты в журнале теоретического обучения ,контроль записи обучающимися даты в тетрадях Действенные генеративные вопросы Действенные фасилитиру-ющие вопросы Введение  нового понятия «electric shock» Повторение основ грамматики и, лексики, сочетаемости слов, проверка умения пользоваться словарем Введение  нового понятия «current» Действенные фасилитиру-ющие вопросы Действенные генеративные вопросы Контроль последовательного перевода понятий (элементов электрической цепи и трубопровода), обозначенных на схемах, с английского на русский язык при помощи словаря. Действенные генеративные вопросы Действенные конструктив-ные вопросы Работа с интерактивной доской (изображение условного обозначения) Действенные фасилитиру-ющие вопросы Работа с интерактивной доской (объяснение формулы с пояснением каждой составляющей и единиц измерения) Введение  нового понятия «voltage» Действенные генеративные вопросы Работа с интерактивной доской (объяснение формулы с пояснением каждой составляющей и единиц измерения) Действенные генеративные вопросы Действенные фасилитиру-ющие вопросы Действенные конструктив-ные вопросы Действенные конструктив-ные вопросы Введение  нового понятия «resistance» Действенные конструктив-ные вопросы Работа с интерактивной доской (объяснение формулы с пояснением каждой составляющей и единиц измерения) Работа с интерактивной доской (объяснение формулы) Беседа со студентами в виде фронтального опроса. Контроль за выполнением работы студентами Введение  нового понятия «short circuit» Выполнение разминки на английском языке Беседа со студентами в виде фронтального опроса. Действенные генеративные вопросы Работа с интерактивной доской. Действенные конструктив-ные вопросы Действенные конструктив-ные вопросы Контроль осуществле-ния поиска соответствий при помощи словаря Контроль осуществле-ния перевода технического текста при помощи словаря Проверка домашнего задания у доски  устно Просмотр обучающего видеоролика, выполнение заданий к нему Фронтальноыйопрос Разбор новой лексики, условий  и решения задачи на английском языке Контроль осуществле-ния поиска соответствий при помощи словаря Контроль осуществле-ния перевода технического текста при помощи словаря Разбор условий  и решения задачи на английском языке Работа с интерактивной доской. Действенные конструктив-ные вопросы Работа с интерактивной доской. Действенные конструктив-ные вопросы Работа с интерактивной доской. Выставление оценок, проведение рефлексии	Разбор грамматической природы основания для признания слов из упражнения лишними, запись в тетрадь Контроль последовательного перевода понятий (элементов электрической цепи и трубопровода), обозначенных на схемах, с английского на русский язык без помощи словаря. Инструктаж обучающе-гося. Беседа с обучающим-ся, проводя-щим эксперимент. Дополнительное проговаривание на английском языке всех действий в ускоряющемся раз от раза темпе Контроль осуществле-ния поиска соответствий без помощи словаря Контроль осуществле-ния перевода технического текста без помощи словаря Контроль осуществле-ния поиска соответствий без помощи словаря Контроль осуществле-ния перевода технического текста без помощи словаря	Приветствие преподавателей на русском и английском языке. Отвечают на вопросы о дате, дне недели, отсутсвующих на английском языке. Отвечают на вопрос: «что такое электрический ток» Высказывают свои предположения. Смотрят фрагмент из фильма (без звука) Слушают преподавателя Знакомятся с новым понятием «electric shock», записывают в тетрадь Убирают лишние слова на английском языке и получают определение электрического тока на английском языке с переводом на русский язык, записывают полученные данные в тетрадь Знакомятся с новым понятием «current», записывают в тетрадь Отвечают на вопрос: «минус» Отвечают на вопрос: «-1,6*10^(-19) Кл» Отвечают на вопрос: «Сверху вниз» или «из области высокого давления в область низкого давления» Отвечают на вопрос: «Давление уменьшается» Отвечают на вопрос: «Давление уменьшается» Записывают определения, осуществляют их перевод на русский язык, зарисовывают обе схемы в тетрадь Записывают определение в тетрадь Отвечают на вопрос: «Испытываем напряжение, усталость, потеем» Отвечают на вопрос Записывают определение, формулу и условное обозначение в тетрадь Отвечают: «Напряжение» Записывают формулу в тетрадь, обозначения величин и их единицы измерения Знакомятся с новым понятием «voltage», записывают в тетрадь Отвечают: «Формулу ЭДС» Записывают формулу в тетрадь, обозначения величин и их единицы измерения Высказываюn свои предположения. Записывают определение и условное обозначение в тетрадь Высказываю свои предположения. Зарисовывают условное обозначение в тетрадь Отвечают: «Из вольфрама» Отвечают: «Потому что вольфрам имеет очень высокую температуру плавления» Проведение эксперимента с соленым огурцом, источником напряжения, 2мя контактами и лампой. Отвечают: «Установкой предохранителя» Знакомятся с новым понятием «resistance», записывают в тетрадь Записывают определение в тетрадь Отвечают: «От материала проводника, от длины проводника, от диаметра проводника» Записывают формулу в тетрадь, обозначения величин и их единицы измерения Отвечают на вопросы преподавателя. Записывают формулу в тетрадь, обозначения величин и их единицы измерения Решение задач около доски и в тетрадях Знакомятся с новым понятием «short circuit», записывают в тетрадь Выполнение разминки Сопоставление названий элементов электрической цепи с их условными обозначениями. Оформление полученной схемы эл.цепи в тетради Отвечают: «Резистор, гальванический элемент» Оформление полученной схемы эл.цепи в тетради Записывают в тетрадь формулировку закона Ома для участка цепи. Озвучивают формулы для определения сопротивления, напряжения, выражая их из формулы закона Ома для участка цепи. Формулируют вслух и записывают в тетрадь формулировку закона Ома для полной цепи. Озвучивают формулы для определения сопротивления, напряжения, выражая их из формулы закона Ома для полной цепи. Осуществляют нахождение соответствий между английским и русским вариантом  тематических слов и выражений Осуществление перевода получившегося технического текста с английского языка на русский при помощи  словаря или без помощи такового Запись формул, новой лексики в тетрадь, отработка навыка чтения формул на английском языке Повторение материала, изученного на прошлом уроке Повторение материала, изученного на прошлом уроке в ходе просмотра обучающего видеородика Повторение материала, изученного на прошлом уроке в ходе фронтального опроса Запись в тетрадь  новой лексики, оформления условий и решения задачи на английском языке Осуществляют нахождение соответствий между английским и русским вариантом  тематических слов и выражений Осуществление перевода получившегося технического текста с английского языка на русский при помощи  словаря или без помощи такового Оформление условий и решения задачи на английском языке в тетради Заполняют пробелы в формулировке задачи. Решение задач около доски и в тетрадях Смотрят мультфильм Оценивают свою вовлеченность в урок и уровень освоения материала по 10-балльной шкале Записывают домашнее задание по Физике и Иностранному языку	Уметь слушать и сохранять тему, учебную цель и задачи. Выдвигать гипотезу и обосновывают ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Выявлять существенную информацию о технике безопасности при работе с электроприборами. Изучить новое понятие на английском языке Выдвигать гипотезу и обосновывают ее. Изучить новое понятие на английском языке Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Осуществлять перевод профессиональной (техни-ческой) терминоло-гии Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Учатся проводить аналогии, осуществлять актуализацию ранее полученных знаний Изучить новое понятие на английском языке Осуществлять актуализацию ранее полученных знаний Выдвигать гипотезу и обосновывают ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Осуществлять актуализацию ранее полученных знаний и личного жизненного опыта Уметь наблюдать за ходом эксперимент, оценивать его результаты Изучить новое понятие на английском языке Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Уметь интерпретировать  и осуществлять актуализа-цию полученной информацию Осуществ-лять актуализ-ацию полученной информации Осуществлять контроль выполнения заданий около доски и самоконтроль выполненной работы Изучить новое понятие на английском языке Применение здоровьесбе-регающей технологии обучения Осуще-ствлять контроль выполнения заданий около доски и самоконт-роль выполненной работы. Осуще-ствлять актуализа-цию ранее полученных знаний и личного жизненного опыта Осуществлять актуализацию ранее полученных знаний Закрепить и актуализи-ровать изученный ранее материал урока Осуществлять перевод профессиональной (техни-ческой) терминоло-гии Осуществлять чтения формул по теме урока на английском языке Закрепить и актуализи-ровать изученный ранее материал урока Закрепить и актуализи-ровать изученный  на прошлых уроках материал в контексте изучаемой темы Закрепить и актуализи-ровать изученный  на прошлых уроках материал в контексте изучаемой темы Закрепить и актуализи-ровать изученный  на прошлых уроках материал в контексте изучаемой темы Осуществлять актуализацию ранее полученных знаний Закрепить и актуализи-ровать изученный ранее материал урока Осуществлять перевод профессиональной (техни-ческой) терминоло-гии Осуществлять актуализацию ранее полученных знаний Осущест-влять оценку своей работы на занятии

Использованные источники:

1.     Безкоровайная, Г.Т., Соколова, Н.И., Койранская, Е.А., Лаврик, Г.В, Planet of English: учебник английского языка для учреждений НПО и СПО./ Г.Т. Безкоровайная и др.-М.: Изд. центр «Академия», 2019.-256 с.

2.     Карпова, Т.А. Английский для колледжей: Учебное пособие. 12-е издание./Т.А. Карпова.- М., 2020.- 288 с.

3.     Гацкевич, М.А. Английский язык для школьников и абитуриентов: Топики, упражнения, диалоги – СПб.Э КАРО, 2019. – 160 с.

4.     Гацкевич, М.А. Аудиоприложение к учебнику Английский язык для школьников и абитуриентов: Топики, упражнения, диалоги – СПб.: КАРО, 2019.

5.     Физика. учебник. В. Ф. Дмитриева для профессий и специальностей технического профиля, начальное и среднее профессиональное образование, 2020 г.

Интернет-ресурсы:

1)    http://www.englsecrets.ru

2)    http://www. englishanyone.com

3)    http://www. homeenglish.ru

4)    http://www.Native-English.ru

5)    http://www.study.ru/