Методическая разработка для учащихся начального звена English - what? how? who? what to do?

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

English – What? How? Who? What to do?

Учитель английского языка

МАОУ «СОШ №24» Гуляева Е.В.

Сыктывкар, 2016 год

Содержание

Аннотация................................................................................................3

Введение...................................................................................................4

Основная часть.........................................................................................5

Заключение...............................................................................................9

Аннотация.

         Данная разработка была создана с целью систематизировать и более полно использовать потенциал предмета в воспитании у школьников младшего школьного звена ценностного отношения к предмету и коммуникативных универсальных учебных действий.  Она может быть полезна учителям английского языка, работающим в общеобразовательных учреждениях, в младшем звене. При помощи множества наглядных средств, используя системно-деятельностный подход, ученики с интересом вовлекаются в предлагаемый процесс и рассуждают на актуальную для них тему.

Введение

         Работа представлена в достаточно простой и схематичной форме. Учащиеся начального звена с лёгкостью могут следовать этап за этапом урока, в то же время сохраняя заинтересованность в его финале.

         Применяя данную схему работы неоднократно — можно с уверенностью сказать, что урок будет результативным и интересным. В то же время, нельзя забывать о том, что дети младшего школьного звена очень часто воспринимают предмет «иностранный язык» как достаточно простую сферу научной деятельности, думая, что все трудности в изучении данного предмета можно решить, лишь обратившись к словарю. После подобного рода занятий, у учащихся формируется достаточно яркая схематичная картинка, отражающая основные аспекты деятельности по изучению английского языка в младших классах.

         Цель работы — сформировать у учащихся ценностное отношение к изучаемому предмету.

         Необходимо отметить, что для проведения данного занятия у учащихся должен быть сформирован достаточно объемный запас лексики по темам «Школа и школьные принадлежности», «Семья», «Черты характера и качества человека».

            Оборудование — фломастеры, шаблоны (по одному на каждого ученика), цветки из бумаги для самооценки (трёх цветов).

Основная часть — ход урока.

1 этап - Подготовительный.

Учащимся предлагается цитата об изучении иностранных языков и, если необходимо, её перевод.

How many languages you know – that many times you are a person (Сколько языков ты знаешь — столько раз ты — человек.).

Предлагается подумать о возможной теме предстоящего урока (English – What? How? Who? What to do?) и о том, какие вопросы могут быть заданы для этого (кто может помочь в изучении иностранного языка? Какими мы должны быть (какие качества мы должны иметь для этого)? Что мы должны для этого делать? Что нам для этого нужно?

2 этап - Исследовательский.

а). На экране учащиеся видят шаблон фотоколлажа и отвечают на вопрос, что это?   Затем, им выдаётся шаблон аналогичного фотоколлажа и предлагается посмотреть на экран. На экране, в это время высвечивается вопрос КТО? (Who?). Учащимся предлагается подумать, сами ли они изучают иностранный язык? Или есть кто-то, кто участвует в этом процессе? На своём шаблоне они должны написать или нарисовать всех, кого они считают соучастниками (Me, teacher, parents, brother....), а также они должны раскрасить его тем цветом, который им нравится. Потом следует отложить полученные рисунки.

б). На экране учащиеся видят схему диска. Ученики отвечают на вопросы: Что это? Как вы думаете, нужен и нам диск на уроках? Затем учащимся выдаются шаблоны диска (либо предлагается нарисовать самим). На диске нужно написать ответ на вопрос — какими мы должны быть, чтобы успешно изучать английский язык? Ожидается, что ученики будут называть слова smart, attentive, serious, interested, happy.... Затем, необходимо записать на диске по одному качеству. Потом следует отложить полученные рисунки.

в). Учитель предлагает посмотреть на рисунок книги. Им раздаются аналогичные шаблоны. А на экране высвечивается упражнение на соответствие (matching exercise).

Match the words:

Read	Dialogues
Translate	Poems
Listen	With friends
Talk	Texts
Sing	Sentences
Declaim	Songs

После того, как ребята выполнят упражнения -они могут нарисовать на своей книге — те выражения, которые они считают необходимыми для изучения иностранного языка.

г) Ученики видят на экране шаблон доски. Им предлагается подумать -а на какой вопрос мы еще не ответили (Что нужно для того, чтобы успешно изучать иностранный язык?). Предполагаемые ответы: книга, словарь, тетрадь, компьютер, ручка... (book, dictionnary, copybook, computer, pen...). Затем они работают над оформлением своего рисунка, вписывая в шаблон школьной доски те слова, которые посчитают нужными.

3 этап — презентационный.

Затем учащиеся берут чистый лист бумаги — это может быть лист А4, либо больше (всё зависит от того, насколько большие будут их шаблоны). Им нужно написать тему занятия крупными буквами (English – What? How? Who? What to do?) и разместить получившиеся шаблоны на своём листе (доска, книга, диск, фотоколлаж), так как им нравится. Можно добавить больше этапов, в зависимости от уровня обученности. (что мы уже знаем?, что нужно знать?, какие трудности нужно преодолеть?....)

4 этап — оценочно-рефлексивный.

На доске на магнитах или скотчем прикреплен лист зелёного цвета. На листе ученики, подумав над тем, насколько хорошо они работали на занятии) должны наклеить по одному цветку (зелёный — если они всем довольны, жёлтый — если были какие-либо неточности, красный - если нужно основательно доработать материал).

Заключение

         Следует отметить, что для проведения данного занятия не требуется большая подготовка, достаточно лишь подготовить наглядные материалы, шаблоны, изображения в электронном виде и фломастеры, либо карандаши с бумагой, а также необходимо подготовить материалы для деятельности по самооцениванию.

         На данном уроке используется проектная технология, учащиеся готовят проекты, которые могут быть использованы как наглядные материалы кабинета иностранного языка или вклеены в тетради учащихся.

         Очень большие возможности для самовыражения получают дети с выраженной творческой направленностью, застенчивые дети.

         Можно организовать данное занятие как работа в мини-группах (по 5-6 человек). Тогда ответы учащихся, как правило, бывают более развернутыми и разнообразными.