Методическая разработка "Классификация разноуровневых заданий по русскому языку. Демонстрационный экзамен по МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания

Методическая разработка: «Классификация разноуровневых заданий по русскому языку для демонстрационного экзамена в педагогическом колледже»

МДК: МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания, содержание демонстрационного экзамена

Курс, специальность обучающихся: 4 курс, 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Цель:

1.Формирование представления о классификации разноуровневых заданий, содержании уровней, цели и критериях соответствия уровню, о содержании деятельности обучающихся и речевых опорах, используемых в заданиях.

2.Обучение составлению разноуровневых заданий

Разноуровневые задания - задания, способствующие дифференциации процесса обучения и основанные на учёте уровня развития мышления обучающихся, сформированности мыслительных и психофизиологических операций, таких, как память, развитость критического и логического мышления, способности к обобщению, самостоятельному поиску и отбору материала.

Таблица  –  Виды и характеристика разноуровневых заданий

Уровни	Цель задания и этапы урока	Содержание деятельности обучающегося, критерии	Речевые опоры	Примеры
1.Уровень узнавания	Актуализация знаний Цель: актуализация имеющихся знаний обучающихся по теме	Запоминает и воспроизводит факты, понятия, правила, принципы, опорные листы с алгоритмом Критерий правильности: выбор правильного ответа	Прочитай…, найди,  вспомни правило…, вставь буквы…, приведи примеры, перечисли, назови… (задания с выбором правильного ответа)	Прочитай слоги с мягким согласным; выпиши  имена собственные; выпиши слова с написаниями жи-ши, вставь буквы согласных звуков: дубы – ду., приведи примеры имён собственных; перечисли имена существительные; назови сущ. м. р.
2.Уровень воспроизведения	Актуализация знаний, закрепление, первичное закрепление Цель: распознавать учебную информацию, описывать её	Интерпретирует словесный материал, схемы, графики, диаграммы; выполняет задания в соответствии с предложенным образцом Критерий: точное воспроизведение информации, действия без опоры на вариант ответа	Вставь слова, расположи в правильном порядке, восстанови схему, выполни в соответствии с образцом	Запиши слова в алфавитном порядке; воспроизведи определение имени прилагательного, вставив пропущенные слова; вставь пропущенные буквы в словарных словах; запиши буквы парных по звонкости-глухости согласных.
3.Уровень понимания	«Открытие» нового знания и все остальные этапы урока Цель: осмысленное восприятие новой информации, смысла, взаимосвязи	Видит и поясняет причинно-следственные связи конкретного материала в конкретных ситуациях, анализирует, сравнивает, классифицирует, приводит примеры, показывает взаимосвязь явлений, действий Критерий:  использование знаково-символических средств или логических операций,  уровень понимания и интеграции	Расскажи правило своими словами; объясни смысл пословицы; какова причина?  чем отличается? проведи сравнительный анализ, что общего? Почему...? Распредели, сгруппируй, сопоставь, Найди ошибку и объясни.	В каждой группе слов найди лишнее; объясни, почему глаголы «брить и стелить» являются исключениями; произнеси звуки и дай им характеристику; почему в слове звуков больше, чем букв? Почему имя существительное и имя прилагательное относятся к именным частям речи? Найди допущенную орфографическую ошибку и объясни, почему была допущена ошибка?
4.Уровень применения знаний в знакомых (известных)  условиях	Самостоятельная работа, включение в систему знаний Цель: самостоятельное применение правил, определений, алгоритмов в знакомых учащимся условиях	Самостоятельно использует изученную информацию в типичных ситуациях (применяет алгоритм деятельности в типичных условиях), характеризует понятия, выполняет разбор, обнаруживает логические ошибки, различает факты и следствия. Критерий: самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях, задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне.	Выполни разбор, составь таблицу, найди ошибку, сравни, объясни, построй схему, диаграмму, график,  восстанови деформированный текст, предложение.	Выполни синтаксический разбор предложения, распредели слова в группы по частям речи, по орфограммам, по лексическому значению; составь звуковую схему слова; составь алгоритм по орфографическому правилу; составь план текста; определи тип текста и аргументируй свой выбор.
5.Уровень применения знаний в новых условиях	«Открытие» нового знания и все остальные этапы Цель: умение работать на творческом уровне, создавать что-то новое.	Решает задачи, требующие применения знаний в нестандартных условиях, выполняет задания с большим количеством преобразований, работает на творческом уровне. Критерий: создание творческого продукта	Напиши сочинение, выполни или создай модель, проект, сформулируй  выводы	Напиши инструкцию к бытовому прибору, используя глаголы повелительного наклонения; раскрой смысл пословицы через сочинение-миниатюру; составь словарь терминов по твоему любимому предмету.