Демоверсия
контрольной работы по русскому языку для 7 класса
по теме «Причастие и деепричастие. Обособление причастных и деепричастных
оборотов».
Спецификация и кодификатор
Работа составлена
на основе УМК по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской
Цель контроля: выявить
уровень образовательных результатов учащихся:
предметных:
·
знания:
по русскому языку за курс 7 класса (по темам «Фонетика», «Морфемика»,
«Причастие», «Деепричастие»)
·
умения:
-умение проводить
звукобуквенный анализ слова.
-умение проводить
морфемный анализ слова.
-определять
частеречную принадлежность слов
-определять
морфологические признаки причастия, деепричастия, наречия,
- владение орфоэпическими
нормами.
-создавать
собственный текст указанного типа
-уметь определять
главные и второстепенные члены предложения
метапредметных:
познавательных:
-использовать
знаково-символические средства для решения заданий
-
самостоятельно создавать алгоритмы для решения заданий
-подводить
под правило различные типы заданий
-анализировать
и синтезировать задания
-осуществлять
смысловое чтение и выбирать вид чтения
регулятивных:
-использовать
установленные правила в контроле способа решения
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль на результат
Характеристика
контрольной работы.
Форма
контроля: комбинированная контрольная работа.
Количество вариантов - 2
Количество заданий в каждом варианте - ______23____.
Распределение заданий по уровню сложности:
- заданий базового
уровня – задания частей А, В
- заданий
повышенного уровня – задание части С
- заданий
максимального уровня – задание части Д
Структура КИМа. В
контрольную работу включены задания по основным разделам русского языка:
1) фонетика
А-1
2) морфемика
А-2
3) морфология –
А3- А13,
4) орфография –
А14- А17
5) синтаксис и
пунктуация – В1,В4, В5,
6) речеведение –
С1-С3
7) лексика- В2, В3
Каждый вариант
теста содержит задания, представленные в трех специальных формах.
Задания с выбором
ответов (тип А): 17 заданий (А1 – А17). К заданиям А1,А17 предлагается 3
варианта ответа, к остальным заданиям 4 варианта ответа. Учащийся должен
указать один верный ответ.
Задания с кратким
ответом (тип В): 5 заданий (В1 – В5). Ответ должен быть кратко сформулирован и
записан в бланке ответов в виде слова или числа.
Задание с
развернутым ответом (тип С): С1. Учащийся должен написать небольшое сочинение –
описание, опираясь на предлагаемый ему текст.
Краткая характеристика заданий, с
помощью которых выявляются
предметные знания и умения
(указывается конкретное умение и номер задания, направленного на его проверку):
- умение проводить звукобуквенный анализ –
А1
- умение проводить морфемный анализ слова
– А2
- умение отличать причастие, деепричастие
и наречие – А3-А4
- умение выделять причастный оборот – А5
- умение выделять деепричастный оборот –А6
-владение орфоэпическими навыками - А7
-уметь делать выбор в написании ь в
наречиях –А8,
-уметь отличать действительные и
страдательные причастия –А9
-уметь писать суффиксы причастий –А10
-уметь писать н- нн в причастиях -А11
-уметь выбирать слитное или раздельное
написание не -А12
-уметь выбирать слитное или раздельное
написание причастий c НЕ -А13
-уметь выбирать правильное глагольное
окончание -А14
- уметь определять написание суффиксов причастий
- А15
-уметь определять вид деепричастий- А 16
-уметь определять члены предложения- А17
-уметь определять грамматическую основу
предложения -В1
-уметь находить слово по его лексическому
значению - В2
-уметь подбирать синоним и антоним к
слову -В3
-уметь определять второстепенные члены
предложения - В5
- уметь определять тему текста- С1, С2
- уметь формулировать тезис рассуждения
- -уметь аргументировать тезис
-уметь создавать собственный текст
указанного типа - С3.
метапредметные умения и способы
деятельности (указывается конкретное умение и
номер задания, направленного на его проверку):
- познавательные:
1) подведение под правило - А1-А14, В1-В8
2) выбирать вид чтения в зависимости от
цели - В1-В5
3) анализ, синтез – А1-А4, А6-А13
4) поиск информации по тексту - В1-В5
5) осуществлять смысловое чтение - С1
6) построение текста- рассуждения – С1
7) установление аналогий- А15-А16
8) самостоятельно создавать алгоритмы для
решения заданий - А1-А14, В1-В5
- регулятивные:
1)использовать установленные правила в
контроле способа решения -А1-А17
В1-В5
2) осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату В1-В5, А1-А17
Время, необходимое для
выполнения работы, - 45 минут.
Спецификация
итоговой контрольной работы по русскому языку за 7 класс
|
Номер задания
|
Какие элементы знаний, умений
выявляются
|
Стоимость каждого элемента
|
Общая стоимость задания
|
|
|
А1
|
умение проводить звукобуквенный
анализ
|
1
|
1
|
|
|
А2
|
умение проводить морфемный анализ
слова
|
1
|
1
|
|
|
А3
|
Уметь отличать причастия от
других частей речи
|
1
|
1
|
|
|
А4
|
Уметь отличать деепричастия от
других частей речи
|
1
|
1
|
|
|
А5
|
Уметь отличать наречия от других
частей речи
|
1
|
1
|
|
|
А6
|
Умение определять действительные
и страдательные причастия
|
1
|
1
|
|
|
А7
|
Владение орфоэпическими навыками
|
1
|
1
|
|
|
А8
|
Уметь делать выбор при написании
ь в наречиях
|
1
|
1
|
|
|
А9
|
Уметь отличать действительные и
страдательные причастия
|
1
|
1
|
|
|
А10
|
Уметь писать суффиксы причастий
|
1
|
1
|
|
|
А11
|
Уметь писать н –нн в
причастиях
|
1
|
1
|
|
|
А12
|
Уметь выбирать слитное и
раздельное написание не
|
1
|
1
|
|
|
А13
|
Уметь выбирать слитное и
раздельное написание написание причастий c НЕ
|
1
|
1
|
|
|
А14
|
Уметь правильно писать глагольные
окончания
|
1
|
1
|
|
|
А15
|
Уметь правильно определять
написание суффиксов причастий
|
1
|
1
|
|
|
А16
|
Уметь правильно определять вид
деепричастий
|
1
|
1
|
|
|
А17
|
Уметь определять члены
предложения
|
1
|
1
|
|
|
В1
|
Уметь определять главные члены
предложения
Уметь определять подлежащее
|
1
1
|
2
|
|
|
Уметь определять сказуемое
|
1
|
|
|
В2
|
Уметь находить слово по его
лексическому значению
|
1
|
1
|
|
|
В3
|
Уметь подбирать синоним
|
1
|
2
|
|
|
Уметь подбирать антоним
|
1
|
|
|
В4
|
Уметь находить предложение по
заданной характеристике
|
1
|
1
|
|
|
В5
|
Уметь определять второстепенный
член предложения
|
1
|
2
|
|
|
Уметь определять часть речи
|
1
|
|
|
С1
|
Уметь создавать текст - описание
|
1
|
5
|
|
Уметь соблюдать орфографическую
грамотность (0-2 ошибки)
|
1
|
|
Уметь соблюдать пунктуационную
грамотность (0-3 ошибки)
|
1
|
|
Уметь соблюдать грамматическую
грамотность (0-1 ошибка)
|
1
|
|
Уметь соблюдать речевую
грамотность
|
1
|
|
Максимальное количество
баллов Часть А
Часть В
Часть С
|
17
8
5
|
|
Итого
|
30 б
|
|
|
|
|
|
|
Критерии
оценки ответов.
Учащийся должен выполнить базовый уровень
(задания А, В)
Часть А, В – (20 - 15 баллов) оценка «4»;
(14 - 10 баллов)
оценка «3»;
(9 – 0 баллов)
оценка «2».
Часть С – (30 – 28 баллов) оценка «5» (из
них 20 – 18 баллов из части А,В);
(27 - 25 балла) оценка
«4» (из них 14 - 12 балла из части А,В);
Время, необходимое для выполнения
работы - 45 минут.
Демонстрационный вариант
контрольной работы
по теме «Причастие и деепричастие. Обособление причастных и деепричастных
оборотов».
Вариант 1
1.
В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
Укажите А.Б.В или Г
А) деньки Б) деньги В) всмятку Г)
сбой
2. Укажите способ образования слова «колеблемый».
А) суффиксальный Б)
приставочно-суффиксальный В) сложение Г) бессуффиксный Д) приставочный
3. Укажите причастие.
Вдоль(1) леса росли красивые(2) молодые
ели и берёзы, выбежавшие(3) на край, как будто покрасоваться.
А) 1 Б) 2 В) 3
4. Укажите деепричастие.
Кругом(1) , теряясь(2) в золотом тумане
утра, теснились(3) вершины гор.
А) 1 Б
(2) В) (3)
5. Укажите предложение с причастным
оборотом (знаки препинания не расставлены).
А) Пот стекал по лицу смывая грязь и
залетевшие комары начинали наглеть.
Б) На паруснике находившемся далеко в море
повисли паруса.
В) Посидели на поваленной березе сбросив
рюкзаки.
Г) Распаханные и засеянные холмы
разбегаются широкими волнами.
6. Укажите предложение с деепричастным
оборотом (знаки препинания не расставлены)
А) Всем стало скучно и грустно.
Б) На острове Севан гуляя в высокой
траве я восхищался ярким горением маков.
В) Пусть мал муравей да горы
копает.
Г) Только на следующее утро все увидели
что натворил ураган.
7. Укажите ошибку в ударении?
А) перезвОнит
Б)повторЁнный
8. В каких наречиях следует написать Ь?.
А) уж(Ь) Б) навзнич(ь) В)
настеж(Ь)
9. Укажите действительные причастия
А) покрашенный Б) страдающий В) умытый Г)
нагрузивший
10. Укажите вариант с грамматической
ошибкой.
А) лаевший Б) окрашенный В)
ведомый Г) колышущийся
11. Укажите слова, в которых следует
писать - нн?
А) устрое…ы Б) расписа…ый В)
покраше…а Г) распиле…ый
12. С какими словами пишется НЕ слитно?
А) (не) давая опомниться Б) (не)
проторенных дорог В) (не) вспомнишь Г) (не) видевшие её
13. В каком случае вы выберете слитное написание?
1) В доме были (не)покрашенные полы.
2) На улице, (не)убранной вчера, валялось
много мусора.
14. В каких предложениях глагольное
окончание пишется с буквой И?
А)
Пожар огнём не погас…шь
Б) День на день не
приход…тся.
В) Весь день се…т мелкий дождь. Г)
На западе догора…т последняя заря.
15. В какой строке следует написать в
словах – А(-Я), в какой – У (-Ю)?
1)
дыш…щий, вид…щий, кле…щий , 2) кол..щийся, стел..щий, колыш..щийся
Ответ: А (Я) -_______У(Ю)-___
16. Определить вид деепричастия в
предложении: Придумав план действий, мы
приступили к его воплощению.
Ответ____________________________________
17. Запишите, каким членом предложения
является выделенное слово: В
течении реки было много порогов.
Ответ:_____________________________________
В1.
Выпишите подлежащее: Никто не забыт.
Ответ:-------------------
В2.
Запишите слово, имеющее лексическое значение «
доказательства своей правоты»
Ответ:_______________
В3.
Подберите синоним и антоним к слову закрыть.
В4.
Запишите свой пример предложения по заданной характеристике: Сложносочиненное
предложение
Ответ:__________________________________________________________________________
В5.
Каким членом предложения являются подчёркнутые слова: Согретый солнцем,
мох зацвёл.
С1
Напишите сочинение- рассуждение ( 5-8 предложений) на тему «Школа – это…»,
включив в него причастные и деепричастные обороты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.