Методическая разработка "Конструирование предложений"

               РСО – Алания. Пригородный район.

                     МБОУ «СОШ с. Майское»

Задания для развития речи и   подготовки к ЕГЭ по русскому языку.(Конструирование предложений).

Учитель: Тимурзиева Лида Ахметовна

            Составьте свои предложения в соответствии с заданием, предварительно прочитав в учебниках о нужной синтаксической конструкции. Например, перед тем как составлять предложения с обособленными и необособленными определениями, вспомните, в каких случаях определения обособляются.

          При конструировании стремитесь к тому, чтобы составленное вами предложение было содержательным и стилистически правильным. Шире используйте тематику современной жизни, рассказывайте о событии в нашей стране , о родном крае, его природе, о труде советских людей, о своей работе и занятиях в институте – тогда ваши предложения не будут казаться искусственными.

          Выполнив одно упражнение, проверьте по справочной части, правильно ли вы образовали нужные формы и составили конструкции. Если в работе оказались ошибки, прочитайте параграфы учебника по этому разделу и внесите исправления.

          №1) Составьте предложения со словами интеллигенция, беллетристика, пассивный, реконструкция, дистанция, экспериментировать, ориентироваться, информация, пессимизм. Эти слова можно употребить в любой форме. Прежде чем составить предложение со словом, проверьте, знаете ли вы его значение. Прочитайте о каждом из этих слов в толковом словаре.

           №2) Поставьте ударения в словах и составьте 10 предложений с некоторыми из них.

Алфавит, агент, баловать, диалог, договор, документ, звонит, изобретение, индустрия, искра, каталог, квартал, километр, коклюш, комбайнер, лыжня, металлургия, мизерный, намерение, обеспечение, облегчить, партер, револьвер, свекла, силос, соболезнование, феномен, фундамент, шофер.

          №3) Подберите прилагательное  к каждому из имен существительных и составьте предложения с полученными сочетаниями, употребив их в единственном числе. При употреблении этих существительных возможны ошибки в определении их рода, поэтому, прежде чем составить словосочетание, подумайте о роде существительного.

Табель, рояль, картофель, толь, тюль, мозоль, вуаль, студень, пюре, жюри, кофе, повидло, лебедь, шоссе.

          №4) Образуйте форму именительного числа множественного числа имен существительных, поставьте ударения; составьте предложения с этими формами.

Директор, доктор, инспектор, профессор, инженер, шофер, фельдшер, редактор, отпуск, якорь, трактор, договор, выбор, цех, фронт, лектор, катер, торт.

          №5) Образуйте форму родительного падежа множественного числа существительных и составьте с ними 10-15 предложений.

Апельсин, мандарин, помидор, баклажан, килограмм, грамм, сапог, чулок, носок, грузин, туркмен, калмык, цыган, узбек, киргиз, солдат, партизан, сапер, матрос, минер; яблоня, простыня, басня, доля, цапля, свадьба; платье, побережье, колено, яблоко, полотенце; ясли, грабли, будни, сумерки, заморозки, потемки.

          №6) Составьте предложения, употребив в них краткую форму прилагательных мужского рода.

Многочисленный, величественный, торжественный, искренний, священный, мужественный, невежественный, бессмысленный, безукоризненный, откровенный, невинный, свойственный.

          №7) Образуйте сравнительную степень имен прилагательных и составьте предложения с этими формами

Хороший, красивый, плохой, простой, звонкий, сладкий, тонкий, хлесткий.

          №8) Составьте предложения, употребив собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро с именами существительными. Вспомните особенности сочетания этих числительных с существительными.

          №9) Употребите в предложении числительные один, два, три, четыре, пять, десять, триста, пятьсот с предлогом по. В каком падеже должны стоять числительные?

          №10) Составьте словосочетания с данными глаголами и употребите их в предложениях. Форму глагола можно взять любую. Подумайте о том, в каком падеже нужно употребить дополнение к каждому из этих глаголов.

Сообщить, объяснить, доказывать, верить, уверять, беспокоиться, тревожиться, отчитываться, сделать отчет.

          №11) Распространите предложения:

1. Стая поднялась.

2. Самолет приземлился.

3. Дождь стучал.

4. Песни сложены.

          №12) Составьте простые предложения, употребив в качестве подлежащих данные ниже словосочетания. Обратите внимание на число сказуемых при этих подлежащих.

Большинство студентов, большинство домов, сто тридцать один пассажир, тысяча спортсменов.

           №13) Составьте простые предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставилось бы тире. Используйте такие схемы:

1)именительный падеж – именительный падеж ,

2) инфинитив – инфинитив ,

3) инфинитив – именительный падеж

(одной чертой подчеркнуто подлежащее, двумя чертами - сказуемое).

          №14) Составьте по два предложения определенно-личных, неопределенно-личных, обобщенно-личных, безличных, назывных на темы: «Начало весны (осени, зимы)», «Моя школа».

          №15) Составьте предложения, употребив в качестве однородных определений слова: а) долгий, нелегкий; б) темный, загорелый; в) спелый, румяный; г) английский, французский, немецкий, польский. Прилагательные можно взять в любой форме.

          №16) Составьте предложения, употребив в качестве неоднородных определений слова: а) шерстяной коричневый, б) большой зеленый, в) левый болотистый, г) ночной скорый.

          №17) Составьте предложения с однородными членами и с обобщающими словами по схемам:

1) ни         , ни           , ни           - обобщающее слово;

2)             ,            ,               -  обобщающее слово;

3) обобщающее слово:             ,             ,             - …

Количество однородных членов может быть большим или меньшим, чем указано в схемах. При составлении предложений используйте темы: «Завершение строительства», «Москва», «Праздник елки».

           №18) Составьте два предложения с необособленным распространенным определением, два предложения с обособленным определением, стоящим после определяемого слова, два предложения с обособленным определением, стоящим впереди определяемого слова, на темы: «Первый снег», «Улица моего города».

          №19) Составьте шесть простых предложений, осложненных обособленными приложениями так, чтобы обособленное приложение относилось: а) к существительному нарицательному, б) к местоимению, в) к существительному собственному.

           №20) Составьте простое предложение, в котором два однородных сказуемых соединены союзом и; к одному из сказуемых относится обособленный деепричастный оборот.

          №21) Составьте предложения, включив в них данные парами глаголы (один в качестве сказуемого, другой в деепричастном обороте): а) с указанием на одновременность действий: волноваться-спешить, ударяться-греметь, отражаться-блестеть, оглядываться-идти; б) с указанием на последовательность действия: окончить - отдыхать, услышать-вздрогнуть, вскарабкаться - смотреть, выйти-повернуть.

          №22) Составьте два предложения с обособленными уточняющими обстоятельствами места и два предложения с обособленными уточняющими обстоятельствами времени.

          №23) Составьте предложения, употребив в них распространенные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами благодаря, согласно, вопреки.

          №24) Составьте сложносочиненное предложение , в котором два простых предложения соединены союзом и; одно из них осложнено обособленными обстоятельством.

          №25) Составьте сложносочиненное предложение, в котором два простых предложения соединены союзом но;  одно из предложений осложнено обособленным определением.

          №26) Составьте по два сложноподчиненных предложения: а) с придаточным определительным, б) с придаточным изъяснительным, в) с придаточным времени, г) с придаточным места, д) с придаточным образа действия, е) с придаточным цели, ж) с придаточным причины, з) с придаточным условия, и) с придаточным следствия, к) с придаточным уступительным.

          №27) Составьте сложноподчиненные предложения по схемам:

1.                                                 2.

 

3.                                                  4.

                              5.

          №28) Составьте бессоюзные сложные предложения так, чтобы: а) простые предложения обозначали одновременность действий; последовательность действий; б) второе предложение указывало причину того, о чем говорится в первом предложении; в) содержание второго предложения было результатом того, о чем говорится в первом предложении.

          №29) Напишите небольшое сочинение на одну из следующих тем, используя разнообразные синтаксические конструкции: «Золотая осень», «Дождь в лесу», «Майский день», «Наша река», «Мой город».

Старайтесь писать о том, что сами видели и наблюдали. Не следует писать сочинение о весне осенью, о лете – зимой. Находите свои слова для описания, не повторяйте книжные выражения. Проанализируйте свое сочинение, назовите использованные конструкции и подсчитайте их количество.

          №30) Составьте предложения по схемам (прямоугольниками изображены члены предложения). Два верхних прямоугольника – подлежащее (с одной чертой внутри) и сказуемое (с двумя чертами), остальные прямоугольники – второстепенные члены предложения. Связи между словами указаны стрелками:

                           согласование                                                управление

                           примыкание

1.

 

                                                                                                   

В качестве сказуемого употребите глагол доноситься.

2.

В качестве подлежащего используйте существительное ветер.

3.

В качестве сказуемого используйте глагол освещать.

4.

В качестве одного из дополнений употребите существительное залежи.

5.

 

В качестве подлежащего используйте существительное радиолюбители.

6.

 

Употребите в качестве обстоятельства наречие весной.

7.

 

Употребите в качестве сказуемого глагол ронять.