Методическая разработка открытого урока с использованием интерактивной доски

ГПБОУ СПО «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной»

Методическая разработка

лекционного занятия с использованием интерактивной доски

Тема: «Заболевания органов кроветворения у детей. Анемия»

ПМ 02. «Медицинская помощь беременным и детям при заболеваниях, отравлениях и травмах», МДК «Педиатрия»

Специальность  «Акушерское дело» (базовый уровень)

Форма занятия: лекция

Самара, 2016 год

Пояснительная записка

         Методическая разработка используется при проведении лекционного занятия в рамках  освоении ПМ 02. «Медицинская помощь беременным и детям при заболеваниях, отравлениях и травмах», МДК «Педиатрия» студентами специальности   «Акушерское дело».

разработчики: Бакай Ольга Владимировна, преподаватель педиатрии

                         Разгулина Алия Александровна, преподаватель информатики   

         По данным ВОЗ анемия стоит на 1 месте среди соматических заболеваний у людей, и это одно из самых распространенных заболеваний детей раннего возраста. Знание этиологических факторов, клинической картины, принципов лечения и способов профилактики необходимы для последующей профессиональной деятельности акушерки, работающей как в женской консультации, родильном доме так и на ФАПе .

         Применение интерактивной доски при проведении занятий по клиническим дисциплинам способствует активации учебного процесса, облегчает труд преподавателей, даёт возможность разнообразить учебный процесс, делая его более интересным и насыщенным, приобщает обучающихся к использованию современных информационных технологий в профессиональной деятельности.

 На усвоение материала отводится 1 лекция и 1 практическое занятие.

Методические цели:

общая

- показать возможности использования интерактивной доски при преподавании клинических дисциплин

- показать возможности применения современных информационных компьютерных технологий  при изучении данной темы;

узкие

- продемонстрировать методы активизация познавательной деятельности студентов при восприятии нового материала;

- показать содержание учебного занятия на основе интеграции дисциплин - анатомии, гинекологии, терапии, здоровый человек и его окружение, фармакологии.

         При проведении лекции используются следующие методы и приемы:

- проблемная лекция с мультимедийным сопровождением на интерактивной доске;

- исследовательский метод (решение ситуационных задач, анализ материала видеоролика);

- актуализация знаний студентов в начале занятия и рефлексия деятельности в конце занятия;

- контроль и оценка образовательных результатов студентов;

- активизация учебного процесса за счет воздействия через все информационные каналы, удовлетворение потребности обучающегося в визуальной информации и зрительной стимуляции;

- интерактивные методы и приемы: беседа, дискуссия, решение проблемных ситуаций и ситуационных задач  с использованием интерактивной доски.

Истоками темы являются знания, полученные при изучении анатомии, фармакологии, здорового человека и его окружение, знание состава, функций, АФО крови.

Выход темы лекционного занятия: на практическое занятие по педиатрии, в последующем - на профессиональную деятельность акушерки.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Тема лекции: «Заболевания органов кроветворения у детей. Анемия».

Время: 2  часа

Место проведения: учебная аудитория.

Цели лекционного занятия.

1)                обучающие - добиться  усвоения  нового материала и закрепления ранее полученных знаний по педиатрии;

2)                развивающие - способствовать развитию у обучающихся критического мышления, памяти, активности;

3)                воспитательные - осуществлять нравственное, эстетическое, патриотическое и трудовое воспитание обучающихся, развивать навыки коллективного труда.

после проведения занятия студент должен знать:

 - понятие «анемия»,

- классификацию,

- этиологию,

- клинику железодефицитной анемии,

-  особенности диеты, режима, ухода,

- принципы лечения, профилактики.

Оборудование:

- интерактивная доска

- опорный конспект лекции;

- компьютерная презентация лекции на съемном носителе;

- видеофильм «Влияние вегетарианства на развитие анемии в Великобритании»;

- ноутбук, мультимедийный проектор, экран, звуковые колонки;

-железосодержащие препараты.

Внутридисциплинарные связи:

Тема лекционного занятия	Предыдущие и последующие темы
Заболевания органов кроветворения у детей.	1.     АФО органов кроветворения у детей. 2.     Геморрагические диатезы у детей.

Междисциплинарные связи

Тема занятия	Дисциплины	Темы
Заболевания органов кроветворения у детей.	Латинский язык Анатомия Фармакология	медицинская терминология; анатомия кроветворных органов; фармакодинамика железосодержащих препаратов.

Основные этапы лекционного занятия

Название этапа	Развернутый план	Слайд №	Время мин
Организационный этап	Приветствие, проверка готовности к занятию, внешний вид, отметка отсутствующих		2
Постановка учебной задачи	Постановка проблемы, обозначение темы и цели занятия; актуализация имеющихся знаний. Совместно с обучающимися осуществляется планирование занятия, постановка учебных задач	1-2	3
Изучение материала	1. Практическая работа на интерактивной доске - 1 обучающийся на доске, используя прием Drag end Drop, показывает состав крови. 2. Проблемная лекция с мультимедийным сопровождением на интерактивной доске Преподаватель, используя гиперссылки, показывает функции крови, процессы лейкопоэза и эритропоэза. 3. Практическая работа на интерактивной доске. Для закрепления разобранного материала обучающийся на доске демонстрирует схему кроветворения (прием Drag end Drop) и определяет название клеток крови 4. Практическая работа на интерактивной доске. Обучающийся на "немом" рисунке записывает органы кроветворения у детей. 5. Проблемная лекция с мультимедийным сопровождением на интерактивной доске. Преподаватель дает определение анемии и совместно со студентами выделяет опорные слова. 6. Преподаватель с помощью функции "шторка" показывает классификацию анемий. 7. Преподаватель разбирает строение эритроцита и показатели крови в разных возрастных группах 8. Практическая работа на интерактивной доске. Преподаватель показывает схему эритропоэза особенности всасывания и метаболизма железа в организме (прием Drag end Drop) 9. Проблемная лекция с мультимедийным сопровождением на интерактивной доске. Преподаватель демонстрирует обучающимся эпидемиологию, этиологию анемии, группы риска дефицита железа и железодефицитные состояния Используя снимки пациентов, разбирается клиническая картина анемии и зависимость клиники от степени тяжести заболевания. Основные диагностические критерии диагностики анемии. Принципы лечения анемии. 10.Практическая работа на интерактивной доске. На доске представлен набор продуктов, входящий в рацион ребенка. Обучающийся должен выбрать продукты с большим содержанием железа (отмечает красным цветом), низким содержание (отмечает синим цветом), не содержащие железа (отмечает черным цветом). При выборе продукта идет звуковой контроль правильного/ неправильного ответа. В конце задания студент дает общую характеристику продуктов с высоким содержанием железа, разбираются таблицы содержания железа в продуктах животного и растительного происхождения. 11. Проблемная лекция с мультимедийным сопровождением на интерактивной доске Обучающимся оказывается видеоролик на тему "Влияние вегетарианства на развитие анемии в Великобритании". 12. Преподаватель сообщает принципы медикаментозного приема препаратов железа, историю создания железосодержащих препаратов, их классификацию и правила приема. 13. Психомоторное развитие ребенка, перенесшего анемию и методы профилактики ЖДА (антенатальная и постнатальная) у детей. Обучающимся предлагаются принципы составления рекомендаций по профилактике анемии и дается домашнее задание - составить памятки по профилактике анемии у беременных и детей первых лет жизни.	3 4-7 8-9 10 12 13 14-18 19-21 22-27 28-31 32 33 34 35-37 38-39 39-49 50-53	70
Контроль и оценка основ ных образо вательных результатов	Самостоятельная работа обучающихся - тестовый контроль. Проверка и самопроверка результатов: 1 обучающийся по каждому вопросу выполняет задание на интерактивной доске, остальные делают пометки (правильно "+", неправильно "-") на своих листах и выставляют себе оценку по критерию: 5 правильных ответов - отлично; 4 правильных ответа - хорошо; 3 правильных ответа - удовлетворительно; 2 правильных ответа - неудовлетворительно		5
Подведение итогов дея- тельности обучающих- ся	Возвращение к проблемному вопросу лекционного занятия: железодефицитные состояния у детей управляемая патология? С помощью каких медицинских, социальных и образовательных приемов, акушерка может заниматься предупреждением развития железодефицитных состояний среди женского и детского населения. Общая характеристика занятия. Ответ на вопросы.		10

Контрольные вопросы к занятию.

Выберите правильный ответ.

1. Целиакия, язвенный колит и другие заболевания кишечника, препятствующие всасыванию пищи, могут стать причиной анемии

а) апластической

б) дефицитной

в) гемолитической

г) постгеморрагической

2. Наибольшее содержание железа в:

а) мясных продуктах

б) молочных продуктах

в) растительных продуктах

г) орехах

3. Препараты железа лучше запивать

а) чаем

б) кофе, какао

в) молоком

г) соками

4. У детей с железодефицитной анемией отмечается стремление есть:

а) глину, мел

б) молочные блюда

в) мясные блюда

г) фрукты, овощи

5. Анемия у ребенка грудного возраста развивается при гемоглобине:

а) 210 г/л

б) 120 г/л

в) ниже 110 г/л

г) 100 г/л

Используемая литература:

1. Гематология/онкология детского возраста / под ред. А.Г. Румянцева и Е.В. Самочатовой М.: ИД МЕДПРАКТИКА-М, 2004. - 792 с.
2.  Ежова Н.В., Русакова Е.М. Педиатрия. — Минск, 2007 -370 с.

3. Справочник семейного врача / под ред. Матвейкова. — Минск,2009.

4. Шабалов Н.П. Детские болезни: учебник, 7-е изд. В двух томах. – СПб.: Питер, 2010. – Т.1. – 832с.

5. Реализация мероприятий cовместной работы акушерско- гинекологической и педиатрической служб в условиях детской поликлиники / М.М. Садыков, Н.Н. Насыбуллина, Е.П. Зубова [и др.] // Практическая медицина. – 2009. – № 2.