Методическая разработка открытого урока по астрономии "Планеты земной группы"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОТКРЫТОГО УРОКА

Тема: «Планеты земной группы»

ОУД.11 Астрономия

Специальность 31.02.02 Акушерское дело базовой подготовки

 Курс 1, семестр 1

Количество часов: 2

Разработчик:     

преподаватель                                                             

Матракшина Ольга Владимировна

2021 г.

Содержание

1	Пояснительная записка	4
2	Выписка из рабочей программы	6
3	Методическая разработка занятия	7
	Приложение 1. План-конспект урока
	Приложение 2. Характеристика физико-химических свойств планет (раздаточный материал)
	Приложение 3. Характеристика физико-химических свойств планет (заполненная таблица)
	Приложение 4. Вопросы «Своя игра»
	Приложение 5. Оценочный лист для игры «Своя игра»
	Рецензия

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая разработка предназначена для проведения открытого урока по дисциплине ОУД.11 Астрономия для студентов 1 курса по специальности 31.02.02 Акушерское дело (базовая подготовка). Содержание занятия соответствует содержанию рабочей программы учебной дисциплины ОУД.11 Астрономия и разработано на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 31.02.02 Акушерское дело. Занятие соответствует календарно-тематическому планированию данное занятие является 7 по порядку, вторым в теме 1.3. Устройство Солнечной системы.

Ориентировано на достижение следующих целей:

·         осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и формировании современной естественнонаучной картины мира;

·         приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·         формирование научного мировоззрения;

·         формирование навыков использования естественнонаучных и особенно физико-математических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.

На данном занятии студенты в ходе фронтальной, индивидуальной и групповой работы получают представление о физических характеристиках планет земной группы, выявляют характеристики и отличительные особенности планет земной группы – рельеф, температурный режим, преобладающие химические соединения в атмосфере с на поверхности планет.

На уроке используются различные технологии обучения:

- Групповая технология позволяет взаимодействовать обучающимся посредством диалога, что воспитывает в них дух коллектива. Работая отдельными группами, им предоставляется возможность решать появившиеся проблемы вместе, обсуждать их, приходить к единому мнению.

-       Информационная и коммуникационная технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Соединение образования с информационно-коммуникационными технологиями позволяет активизировать аналитическую деятельность обучаемых, придать учебно-воспитательному процессу личностно-ориентированный характер, раскрепощает творческие возможности обучающихся, что, несомненно, является частью индивидуализации учебного процесса.

-   Проектная технология. Актуальность технологии в наши дни обуславливается, прежде всего, необходимостью понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое другое, что входит в содержание проекта.

Обучающийся приобретает знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий-проектов.

Студенты проводят работу над проектом поэтапно:

1.      Анализ литературы – студентам предлагается на основе информации в учебнике Астрономии и в сети Интернет найти и проанализировать информацию, которую далее они будут использовать для своей работы;

2.      Систематизация и оформление работы. Перед представлением своего проекта, преподаватель проверяет доклад и презентацию на соответствие нормам, дает рекомендации.

3.      Представление информации. В команде над проектом работают по 5 – 6 человек, каждому из них определяется своя роль.

·         подготовка текста к выступлению (доклад),

·         оформление презентации,

·         подготовка плаката,

·         подготовка макета,

·         представление информации.

Каждый студент имеет свою роль в представлении проекта, каждый из них чувствует ответственность перед коллективом.  Эта работа учит размышлять, прогнозировать и планировать свои действия.

- Игровая технология – это группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр, которая стимулирует познавательную активность обучающихся, «провоцирует» их самостоятельно искать ответы на возникающие вопросы, позволяет использовать жизненный опыт студентов, включая их обыденные представления о чем-либо.

Психологические механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморегуляции, самореализации.

Организованная преподавателем в ходе урока деятельность студентов направлена на решение поставленных задач урока и формирование новых понятий, наполнение их практическим смыслом.

На занятии для обеспечения большей наглядности и доказательности используется компьютерная среда (презентация темы, видеоролики по данной теме, интерактивные задания, раздаточный материал, макеты планет земной группы, плакаты).

Атмосфера урока предполагает психологический комфорт, педагогическое сотрудничество. Активные и интерактивные методы обучения активизируют познавательную деятельность студентов. Смена видов деятельности обеспечит интерес обучающихся, занятость и увлеченность работой, доступность объяснения.

Учебный процесс, организованный таким образом, позволяет не только получать новые знания, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. 

Выписка из рабочей программы

Тема 1.3. Устройство Солнечной системы	Содержание учебного материала	20
	1.      Система «Земля — Луна» (основные движения Земли, форма Земли, Луна — спутник Земли, солнечные и лунные затмения). Природа Луны (физические условия на Луне, поверхность Луны, лунные породы). 2.      Планеты земной группы (Меркурий, Венера, Земля, Марс; общая характеристика атмосферы, поверхности). 3.      Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун; общая характеристика, особенности строения, спутники, кольца). 4.      Астероиды и метеориты. Закономерность в расстояниях планет от Солнца. Орбиты астероидов. Два пояса астероидов: Главный пояс (между орбитами Марса и Юпитера) и пояс Койпера (за пределами орбиты Нептуна; Плутон — один из крупнейших астероидов этого пояса). Физические характеристики астероидов. Метеориты. 5.      Кометы и метеоры (открытие комет, вид, строение, орбиты, природа комет, метеоры и болиды, метеорные потоки). Понятие об астероидно-кометной опасности. 6.      Исследования Солнечной системы. Межпланетные космические аппараты, используемые для исследования планет. Новые научные исследования Солнечной системы.
	Практические занятия	2
	Практическая работа № 2
	Самостоятельная работа 1.      Подготовка презентации на тему: «Загрязнение космического пространства», «Цикл солнечной активности», «Современная модель строения Солнца»	6

ОУД. 11 АСТРОНОМИЯ

для специальности 31.02.02 Акушерское дело базовой подготовки

Методическая разработка урока

Дисциплина   Астрономия

Специальность 31.02.02  Акушерское дело (базовая подготовка)

Курс __1___  Семестр __1

Тема  Планеты земной группы

Группа 141

Преподаватель Матракшина О.В.

Продолжительность _90 мин__ Место проведения  аудитория  

Цели учебного занятия:

- сформировать представление о физических характеристиках и химическом составе планет земной группы Солнечной системы;

- научить выделять общность характеристик планет земной группы.

Планируемые результаты освоения темы урока:

Предметные:

- сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;

- понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;

- владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой.

Метапредметные:

- владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем, возникающих при выполнении практических заданий по астрономии;

- умение использовать различные источники по астрономии для получения достоверной научной информации, умение оценить ее достоверность;

- владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения по различным вопросам астрономии, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме астрономического характера, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий.

Личностные:

- сформированность научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития астрономической науки;

- устойчивый интерес к истории и достижениям в области астрономии.

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Познакомиться с планетами земной группы. Определить значение знаний о планетах земной группы для развития человеческой цивилизации. Определить значение знаний о планетах земной группы для освоения специальностей среднего профессионального образования.

ОК, которые актуализируются:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат выполнения заданий.

Тип урока: урок открытия нового знания

Образовательные технологии:

-          Групповая технология;

-          информационная и коммуникационная технология;

-          проектная технология.

Методы и приемы обучения:

-          поисковый метод;

-          исследовательский метод;

-          игровой метод;

-          словесные методы;

-          наглядные методы.

Средства обучения:

Учебник, раздаточный материал, макет планеты.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска.

Электронные ресурсы: видеоролики, мультимедийные презентации.

Литература:

Основные источники:

1.      Астрономия: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Алексеева, П.М. Скворцов, Т.С. Фещенко, Л.А. Шестакова; под ред. Т.С. Фещенко. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 256 с.

Дополнительные источники:

1.      Астрономия. Учебное пособие / М.М. Дагаев и др. - М.: Просвещение, 2018. - 384 c.

2.      Солнечная система / А.А. Бережной. - М.: ФМЛ, 2017. - 694 c.

3.      Общий курс астрономии / Э.В. Кононович. - Москва: СПб. [и др.]: Питер, 2017. - 387 c.

Карта межпредметных связей

Дисциплина, ПМ	Тема
Обеспечивающие
Учебная дисциплина  Биология	Тема 4.1. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение
Обеспечиваемые
Учебная дисциплина  Биология	Тема 6.1 Основы экологии

Хронологическая карта занятия

№	Этапы учебного занятия	Время (минуты)
1.	Организационный момент	2 мин
2.	Постановка целей, начальная мотивация	4 мин
3.	Актуализация имеющихся знаний обучающихся	10 мин
4.	Изучение нового материала по изучаемой теме	40 мин
5.	Обобщение и систематизация изученного материала	20 мин
6.	Подведение итогов занятия	7 мин
7.	Рефлексия	5 мин
8.	Задания для самостоятельной работы студентов	2 мин

Ход урока:

№ п/п	Название этапа	Описание этапа	Педагогическая цель этапа	Время
1.	Орг. момент	Отмечаются отсутствующие и проверяется внешний вид студентов.	Создание рабочей атмосферы	2 мин
2.	Постановка целей, начальная мотивация	Услышишь - забудешь, Увидишь –запомнишь, Построишь –поймешь.  Конфуций   Педагог обращается к студентам с просьбой сформулировать тему занятия.      Предлагается план занятия. Приложение 1.	Формирование  познавательного интереса к учебной деятельности по данной теме, обеспечение единых педагогических требований и  мотивация студентов	4 мин
3.	Актуализация опорных знаний	https://learningapps.org/1115502 Студентам предлагается разгадать кроссворд	Диагностика качества усвоения изучаемого материала.	10 мин
4.	Изложение нового материала по изучаемой теме с поэтапным закреплением	Изложение нового материала происходит на основе представления планет земной группы студентами. Преподаватель предлагает вносить записи по физическим и химическим характеристикам планет в таблицу (Приложение 2) 1.      Меркурий 2.      Венера 3.      Земля 4.      Марс После каждого представления преподаватель проводит обобщение полученной информации, проверяет, правильно ли сделаны записи в таблицу по каждой из планет (представляет эталон)	Организация  деятельности студентов на занятии с целью достижения результатов освоения основной образовательной программы: -       знакомство с планетами земной группы; -       определение значения знаний о планетах земной группы для развития человеческой цивилизации; -       определение значения знаний о планетах земной группы для освоения специальностей среднего профессионального образования Актуализация ОК: ОК 4. , ОК 5. и ОК 7.	40 мин
5.	Обобщение и закрепление материала.	Закрепление и обобщение изложенного материала на основе игры «Своя игра» Дополнительное задание https://learningapps.org/1510234  https://learningapps.org/7684611	Закрепление знаний студентов	20 мин
6.	Подведение итогов занятия	Преподаватель подводит итог урока, выставляет отметки.	Побуждение студентов к рефлексии	7 мин
7.	Рефлексия	Для этапа используется прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма. Студенты по кругу высказываются одним предложением: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Стимулирование интереса к учебе и ее результатам.	5 мин
8.	Задание для самостоятельной работы студентов	Стр. 108-115 Подготовить ответы на контрольные вопросы на стр.115	Обеспечение добросовестного и осознанного выполнения домашнего задания.	2 мин

Приложение 1

План-конспект урока

№ п/п	Название этапа	Описание этапа	Время
1.	Орг. момент	-Здравствуйте, присаживайтесь. Отмечаются отсутствующие и проверяется внешний вид студентов.	2 мин
2.	Постановка целей, начальная мотивация	Услышишь - забудешь, Увидишь – запомнишь, Построишь – поймешь.  Конфуций    - Сегодня мы проведем с вами необычный урок. Вы будете выступать в роли преподавателя. Каждый сегодня сыграет свою роль в освоении темы урока. Каждый из вас, как звено одной цепочки. Элементы которой, мы последовательно соединим и получим единый проект. Посмотрите внимательно на эту картинку, что вы видите? (студенты описывают изображение). (Слайд 1) - Правильно, вы видите две зоны, между поясами астероидов, в которых расположены планеты. Как вы думаете, как называются те планеты, которые расположены внутри первого пояса астероидов? (Планеты земной группы), правильно, какова же сегодняшняя тема урока? (Слайд 2) Преподаватель объявляет цели и план урока:   -сформировать представление о физических характеристиках и химическом составе планет земной группы Солнечной системы; -научить выделять общность характеристик планет земной группы.	4 мин
3.	Актуализация опорных знаний	-  Но перед тем, как нам приступить к изучению новой темы, прошу вас вспомнить, что мы уже знаем про Солнечную систему из прошлых занятий. Я предлагаю вам разгадать кроссворд. https://learningapps.org/1115502	10 мин
4.	Изложение нового материала по изучаемой теме с поэтапным закреплением	- Итак, мы вспомнили с вами, что наша звезда — это Солнце, планеты движутся вокруг Солнца и вокруг своей оси. Теперь я предлагаю вам приступить к рассмотрению планет земной группы. - Перед вами расположена таблица, в течение урока, вы должны ее заполнять.  (Приложение 2) - Какая планета ближе всего расположена к Солнцу? (Меркурий). Студенты представляют планету Меркурий. (Слайд 3) (Презентация студентов) Преподаватель проводит обобщение нового материала и напоминает делать записи в таблицу. (Слайд 4) Предлагаю вам разгадать ребус и узнать, про какую же планету мы узнаем дальше (Слайд 5) Студенты представляют планету Венера (Слайд 6) Преподаватель проводит обобщение нового материала и напоминает делать записи в таблицу. (Слайд 7) Единственная планета, на которой есть жизнь? Студенты представляют планету Земля (Слайд 8) Преподаватель проводит обобщение нового материала и напоминает делать записи в таблицу. (Слайд 9) (Слайд 10) Это красная планета По соседству с нами. И зимой и даже летом Мерзнет надо льдами. Странно, что ни говори, - Лед не сверху, а внутри Студенты представляют планету Марс (Слайд 11) Преподаватель проводит обобщение нового материала и напоминает делать записи в таблицу. (Слайд 12)	40 мин
5.	Обобщение и закрепление материала.	Итак, мы познакомились с вами с планетами земной группы, прошу обратить внимание на слайд (Слайд 13) Вот так должна быть заполнена ваша таблица в тетради. (Приложение 3) (Презентация «Своя игра») Вы уже разделены на 4 команды, знаете ли вы такую программу, как «Своя игра», предлагаю и нам в нее сыграть. Каждая команда по очереди будет называть номер вопроса, отвечать на него и получать за это баллы. Внимание, нельзя отвечать на вопросы категории, которую вы сегодня представляли! Счетовод будет подсчитывать баллы за игру. Объявление победителей. Дополнительное задание https://learningapps.org/1510234   (Викторина) https://learningapps.org/7684611  (Пазл)	20 мин
6.	Подведение итогов занятия	Давайте вспомним, что мы сегодня узнали на уроке: (фронтальный опрос студентов) Выставление отметок за урок.	7 мин
7.	Рефлексия	Студенты по кругу высказываются одним предложением (Слайд 14, 15): сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	5 мин
8.	Задание для самостоятельной работы студентов	Стр. 108-115, читать, выучить таблицу из тетради. Устно подготовить ответы на контрольные вопросы на стр.115 (Слайд 16)	2 мин

Приложение 2

Характеристика физико-химических свойств планет

№ пп	Название планеты	Преобладающие химические соединения и вещества планеты	Температура		Среднее расстояние до Солнца	Спутники	Космические исследования	Смена времен года
			день	ночь
1	Меркурий
2	Венера
3	Земля
4	Марс

Приложение 3

№ пп	Название планеты	Преобладающие химические соединения и вещества планеты	Температура		Среднее расстояние до солнца	Спутники	Космические исследования	Смена времен года
			день	ночь
1	Меркурий	водорода, гелия, кислорода, паров кальция, натрия и калия (атмосфера)	427°C	-173°C	58 млн км	нет	Маринер-10 Мессенджер	нет
2	Венера	Углекислый газ  (96, 5 %) и азота (3,5 %) (атмосфера)	462 °C		108 млн км	нет	Венера-1	нет
3	Земля	кислород, железо, кремний, магний и сера	−89,2 °C	56,7 °C	149,5 млн км	Луна		Есть
4	Марс	Углекислый газ (95 %) (Атмосфера) Смесь кремнезема и гидрата оксида железа (поверхность планеты)	20°C	-140°C	227,9 млн км	Фобос  Деймос	С 1960 г,  46 миссий	Есть

                     Характеристика физико-химических свойств планет

Приложение 4

Вопросы «Своя игра»

Категория «Самый - самый»

1.     Назовите самую большую планету Солнечной системы (Юпитер) 10 б.

2.     Назовите самую жаркую планету Солнечной системы (Венера) 20 б.

3.     Самая окольцованная планета Солнечной системы (Сатурн) 30 б.

4.     Самая большая планета земной группы (Земля) 40 б.

5.     Самая маленькая планета-гигант (Нептун) 50 б.

Категория «Венера»

1.     Во сколько раз давление на Венере больше земного? (В 90 раз больше) 10 б.

2.     Какой космический аппарат впервые достиг планеты в 1961 году? (Венера - 1) 20 б.

3.     Назовите два газа, которые преобладают в атмосфере планеты (Углекислый газ и азот) 30 б.

4.     Какое явление объясняет тот факт, что Венера самая горячая планета? (Парниковый эффект) 40 б.

5.     В каком году было открыто наличие атмосферы на планете и кем? (1761 г. М.В. Ломоносовым) 50 б.

Категория «Земля»

1.     Дата образования Земли (4,54 ± 0,04 млрд лет назад) 10 б.

2.     Сколько процентов поверхности Земли занимает Мировой океан? (70,8 %) 20 б.

3.     С какой скоростью движется наша планета вокруг Солнца? (30 км/с) 30 б.

4.     Какое событие ожидается в Москве 16 октября 2126 года? (Полное солнечное затмение)

5.     Какие природные явления И.Кеплер связывал с «дыханием Земли»? (Приливы и отливы) 50 б.

Категория «Марс»

1.     Во сколько раз магнитное поле Марса слабее земного? (В 500 раз слабее) 10 б.

2.     Средняя температура на планете (60 °С) 20 б.

3.     Какие химические соединения, составляющие почву планеты, дают ей красный цвет?  (Кремнезем и оксид железа) 30 б.

4.     Какое явление приводит к возникновению ветров на планете? (Испарение углекислого газа) 40 б.

5.     Как называется потухший вулкан на Марсе, являющийся высочайшей горой среди гор планет Солнечной системы? (Гора Олимп) 50 б.

Приложение 5

         Оценочный лист для игры «Своя игра»

Название команды	Баллы	Итог
Меркурий
Венера
Земля
Марс