Методическая разработка по классическому танцу

Муниципальное Образовательное Учреждение

Дополнительного Образования

Детей Детская школа искусств «Юбилейная»

Методический доклад

«Классический танец 3 год обучения.Allegro"

Подготовила преподаватель

«Хореографического отделения »

Заслуженная артистка Кубани Горбашова Ольга Андреевна

                                               2019

                                        Содержание:

1.  Введение                   

2.Основная часть:помощь педагогам хореографических отделений ДШИ теоретическим материалом

3. Вывод

4. Литература

        "И вдруг прыжок,и вдруг летит.Летит как пух из уст Эола."

                                                                              А.С Пушкин      

•         Введение

Детская школа искусств - одно из ведущих учреждений доп.образования детей. В школе дети получают подготовку для поступления в колледжи и вузы на музыкальные и хореографические отделения,для профессионального обучения.

Программа обучения в ДШИ состоит из нескольких дисциплин,одна из которых классический танец,этот предмет является основной для успешного освоения других танцевальных направлений.

Классический танец не мыслим  без прыжков,именно они делают балет парящим и воздушным.Владеть техникой allegro это мастерство , которое оттачивается годами.В программе по классическому танцу  ДШИ, 3 год обучения ,заложены базовые,самые простые,но в то же время и самые необходимые прыжки,некоторые из них начали изучать еще на втором году обучения,а в третьем классе оттачивают.

•         Основная часть

Allegro,как и все другие pas классического танца,изучается в установленном программой порядке,соответственно программе образовательной организации.

Именно прыжок наполняет танец такими качествами ,как легкость,воздушность,во время прыжка исполнитель как будто парит над сценой,вот почему в allegro так необходим ballon(зависание в воздухе),он позволяет показать линии поз в прыжке.

Прыжки требуют от исполнителя хорошо развитой мускулатуры ног,воспитанной и эластичной стопы,развитого ахилла.

Различают несколько групп прыжков:

1.с двух ног на две(soutte,chagment de pied,echape,glissade,sisson ferme и другие)

2.с двух ног на одну(sisson simpl,sisson ouvert,pas faille и другие)

3.с одной ноги на другую( pas jete,pas emboite и другие)

Основными методами  работы преподавателя хореографии являются показ и словесное объяснение.Для разных возрастных категорий отводится разная роль показа,для 1-3 класса больше подходит именно показ,учащиеся должны  увидеть движение,словесное объяснение может лишь дополнить и с акцентировать внимание на более важных моментах изучаемого материала.

Не менее важный момент для того чтобы избежать проблем с здоровьем ног служит правильная постановка стопы.Строго нужно следить за тем ,чтобы стопа не заваливалась на большой палец,при этом не скукоживать и не отрывать пальцы от пола,опираться на мизинец.Можно использовать фразы "поднять свод стопы","не заваливаться на большой палец"и т.д.Если грамотно заложить это в начале обучения ,когда используются полувыворотные позиции ног,то при переходе на выворотные позиции учащимся будет не сложно.Так же это поможет в изучении demi-plie.Опираясь на мизинец во время plie ,колено точно пойдет по направлению стопы,а не завалится вперед,что важно для дальнейшего изучения allegro и для профилактики травматизма

Практически все последующие упражнения основываются на demi-plie и  bettement tendu,если эта база заложена правильно ,то далее можно успешно идти по программе .

Подготовка к allegro начинается с момента обучения экзерсису у станка и на середине,только хорошо усвоив начальные азы переходят к разучиванию самого простого sotte,в начале лицом к станку и только отработав pas у станка ,прыжок начинают исполнять на середине зала. Вообще все прыжки разучивают сначала у станка,по мере усвоения материала,начинают исполнять на середине.

Прыжки помогают воспитать силу ног,не одна вариация не обходится без прыжков.Исполнение трамплинных прыжков очень нравится детям и несет огромную пользу для них,вырабатывается "ballon"зависание,короткий толчок и как можно дольше задержаться в воздухе,на первый взгляд простой прыжок ,но как полезен он для обучающихся,тем ,что помогает выработать силу ног.

В изучении allegro важно научить делать plie перед и после прыжка,если этому не обучить,то переходя на быстрый темп прыжка не будет.В обьяснении прошу в plie перед прыжком давить на пятки,это позволяет научить удерживать пятку преред прыжком,и обязательно следить за выворотным исполнением plie.Так же важно приземление:вытянутой стопой ,переходя в полупальцы и заканчивая прыжок в plie,строго прижав пятки к полу.

Корпус во время прыжка не меняет свое положение,спина остается ровной,нельзя наклоняться вперед.Руки строго сохраняют свое положение,усилие,затрачиваемое на прыжок не должно вызывать напряжение в руках,тем самым мы готовим учащихся к тому,что руки в прыжках могут менять позиции, исполнять port de bras легко и непринужденно,независимо от прыжка.

На своих уроках я предлагаю учащимся исполнять прыжок так,чтоб мне было непонятно прыгают они или просто стоят,это время прикрываю их ноги ,поднося к своему лицу журнал,так чтоб был виден только корпус и они прыгают ,пытаясь соблюдать требования педагога.

По программе классического танца ДШИ , на третьем году обучения уже освоен прыжок pas sotte,pas echappe,chagment de pied,разучиваются  essamble в сторону en dehors и en dedans,sissone simple,amboitte в terbuchon,pas sissone.

Хочу остановить свое внимание на pas essamblle в сторону,именно с положения в сторну начинают учить данный прыжок.Основное требование в исполнении этого прыжка собрать две ноги в воздухе в 5 позиции,открывая ногу в сторону и углубляя demi plie опорной ноги, необходимо стремиться собрать ноги в 5 позиции,так же важно нее сворачивать пятки в момент открывания ноги.Plie перед прыжком жимное ,короткое.Pas assemble исполняется вперед, назад,в сторону,в позах и enfacce,с продвижением ,en tournant,а так же doublle assamblle.

Как и в остальных прыжках классического танца необходимо следить ,чтоб пятки перед прыжком не отрывалисть от пола,а после приземления опускались на пол.Так же в момент открывания ноги в сторону или в другое направление пятка предельно сохраняет свою выворотность ,это позволит так же выворотно закрыть ее в позицию.

Еcли на первом году обучения уделяется внимание постановке корпуса и стопы, изучению нового материала,на втором году я отдаю предпочтение закреплению пройденного ,по принципу:"Повторение-мать учения",усложняю программу минимально.А вот третий год обучения дает возможность вносить некое разнообразие в танцевальные комбинации,учащиеся подросли ,овладели более широким количеством pas и вполне могут исполнять простые вариации,прыжки.Необходимо добиться грамотного исполнения ,а это не просто,все должно быть заложено на уровне мышечной памяти,именно поэтому уделяю много времени повторам движений.

Если учащиеся справятся с поставленными педагогом целями,то не возникнет проблем в дальнейшем обучении,дети будут готовы к восприятию нового материала.

Почему наши дети пришли в ДШИ-потому что они хотят танцевать,и нужно давать им эту возможность на каждом уроке.Составить деткам танцевальную комбинацию,постараться использовать посильный материал и ничего страшного, что что-то пока исполняется не так как хотелось бы,тут главное заинтересовать и дать возможность самовыразиться.На усмотрение педагога можно разучить не сложную вариацию из балета и протанцовывать ее.Таким образом и движения отрабатываются и танцевальные навыки приобретаются и происходит смена рода деятельности ,что является необходимым условием для отдыха.

Занятие классическим танцем дело серьезное,требующее большой концентрации внимания и физических усилий,поэтому следует найти минутки психологической разгрузки,любое игровое упражнение на координацию или прыжки по точкам зала и на определенный счет,все это позволит учащимся передохнуть .Необходимо подбирать такие упражнения учитывая возраст обучающихся.

•         Вывод

Из всего выше перечисленного понятно,какую огромную роль в классическом танце занимает allegro,скурпулезно изучая с первых малых прыжков и дойдя до grand allegro,перед учащимися раскрываются новые возможности в танце.Какая огромная ответственность лежит на педагоге ,который  должен обучить,чтоб дальше его ученики могли спокойно изучать столь  многогранный и интересный классический танец.

Задача педагога, на ранних сроках обучения привить всеми доступными способами любовь к искусству, просмотр интернет ресурсов, поход в театр, чтение литературы все это дополнит учебно-воспитательный процесс, задачей которого является развитие  творческих способностей учеников, выявление одаренных детей, приобретение детьми опыта творческой деятельности.

И даже  если для многих из них обучение в ДШИ это всего лишь эпизод, отпечаток нравственности заложенный за годы обучения останется с ними на всю жизнь. Кто то станет врачом, кто то поваром, но та тяга к прекрасному привитая со школьной скамьи, станет им хорошим помощником по жизни.

И кто то из детей обязательно станет известным музыкантом или артистом балета, решив связать свою жизнь с профессиональным искусством.

Литература

•         "Педагогическое наследие Вагановой А.Я,как основа формирования профессиональных компетенций педагогов по классическому танцу.Текст научной статьи по специальности "Народное образование.Педагогика"" авторы Громова Е.В и Шивринская С.Е  2012г

•          "Проблема организации морально-нравственного воспитания уч-ся  в образовательном процессе хореографических отделений детских школ искусств "научная  статья автор Поселкина О.Н  Московский Государственный институт культуры 2015г

Краткое описание документа:

Методический разработка по классическому танцу "Классический танец 3ий год обучения.Allegro"

В материале рассматривается методика изучения allegro в младших классах,когда закладывается база обучения.Рассматриваются моменты как избежать ошибок в обучении,как избежать травм,так часто сопровождающих прыжки,как внести разнообразие в занятие и тем самым заинтересовать учащихся.