Подготовка
к уроку.
Конкурс
проводится на одном из уроков второй четверти. Подготовка осуществляется
заранее: ученикам сообщаются темы, которые будут раскрываться в ходе урока,
составляется список команд, участники определяются с названием и капитаном.
Решения сообщаются учителю на кануне конкурса. Каждая команда решает, какую
одну тему из изученных они будут готовить для участия в конкурсе «Блиц». Тема
сообщается учителю-ведущему, для подготовки блиц-опроса для каждой команды.
Учитель
заранее сообщает учащимся список музыкальных фрагментов, которые могут
прозвучать на уроке в конкурсе «музыкальная викторина». Стоит отметить, что
музыкальные викторины на уроках музыки проводятся регулярно для всего класса.
Перед
началом урока на перемене парты сдвигаются так, чтобы образовалось несколько
больших столов по количеству команд. На столах устанавливаются таблицы с
названием команды. Так как дети заранее знают свою команду, они занимают места
за своим столом.
В
ходе конкурса учитель может задавать дополнительные вопросы, за ответы на
которые ученики получают индивидуальные баллы. Отвечает тот, кто первый поднял
руку.
После
каждого конкурса в таблицу, начерченную на доске, записываются результаты
каждой команды.
Заранее
приобретаются дипломы для награждения команд. Все участники
команды-победителя получают «5» за урок. Рекомендуется создать в кабинете
доску-почёта для демонстрации имён победителей из каждого класса.
Правила
конкурсов.
Сначала проводится жеребьёвка, определяющая порядок выступления
команд.
1.
Конкурс «Выбери тему».
По
установленному порядку каждая команда выбирают одну из предложенных тем (приложение
1, слайд 3). В каждой теме 3 вопроса, составленные учителем заранее.
Учитель зачитывает вопросы и дублирует их на раздаточных листочках, которые
отдаются команде. После командного обсуждения в течение 1 минуты учитель ещё
раз зачитывает вопросы, ответы на которые озвучивает капитан. За каждый
правильный ответ команда получает 1 балл. Всего за конкурс можно набрать 2
балла.
2. Конкурс «Прочитай музыку».
Командам
будут представлены названия частей «Гоголь-сюиты» и их словесное описание
музыки на листке (приложение 4). Частей всего 7. Задача состоит в том,
чтобы соотнести описание части с её реальным звучанием. В течение 60 секунд
участники знакомятся с описанием каждой части. По истечении времени учитель
включает аудиозапись каждой части в отдельности, не называя её. Во время
звучания музыки команды самостоятельно соотносят описания и звучание в ходе
командного обсуждения. Разрешается делать пометки в черновиках. После того, как
все части прозвучат, учитель по установленной очерёдности включает каждой
команде только одну часть, выбранную им произвольно. Капитан команды должен
озвучить название части и прочитать описание, соответствующее звучанию
композиции. В случае неверного ответа допускается одно изменение ответа. Всего
за конкурс можно получить 1 балл.
3. Конкурс «Музыкальная викторина».
По заранее известному списку (приложение 2) участники
прослушивали дома композиции, запоминая их звучание, название и композитора. В
третьем конкурсе нет очерёдности, все команды выполняют работу в одно время.
Учитель в произвольном порядке включает 5 композиций из списка. Каждая команда
на листочке записывает ответ: порядковый номер, название композиции и её
автора. После прослушивания 5 записей, капитаны сдают листочки с ответами. За
каждый правильный ответ даётся 1 балл. Всего в конкурсе можно набрать 5 баллов.
4. «Блиц».
В завершающем конкурсе участвует один член команды, это не
обязательно должен быть капитан. Любой участник, с чьей кандидатурой будет
согласна команда, выступает от её имени. В установленной очерёдности
представители команд выходит из-за столов, занимая место перед всем классом и
отвечают на вопросы по теме, которую команда заранее выбрала и сообщила учителю.
Опрос длится в течение 30 секунд. Максимальное количество вопросов, которые
может озвучить учитель - 10. За каждый правильный ответ участник получает 0,5
балла. Всего за конкурс команда может заработать 5 баллов. Опрос проводится по
теме, заранее выбранной командами из списка возможных (приложение 3).
Опираясь на выбранные темы, учитель готовит по 10 вопросов для каждой. Вопросы
составляются учителем на основе пройденного материала и подготовленности
класса.
Таким образом, максимальное количество баллов для команды – 13.
Побеждает та команда, которая наберёт наибольшее количество очков. В случае
равного результата места делятся между командами с одинаковым результатом.
Приложение № 1
Презентация
Слайд № 1 Слайд
№ 2
Слайд № 3
Слайд № 4
Слайд № 5
Слайд № 6
Слайд № 7
Ссылка
на презентацию: https://disk.yandex.ru/i/UoywnFCjdjS_wA
Приложение № 2
Список
музыкальных фрагментов для подготовки к викторине:
1)
Д. Кабалевский «Ромео и
Джульетта». Утро в Вероне
2)
Д. Кабалевский «Ромео и Джульетта».
Шествие гостей
3)
Д. Кабалевский «Ромео и
Джульетта». Весёлый танец
4)
Д. Кабалевский «Ромео и
Джульетта». Встреча Ромео и Джульетты
5)
Д. Кабалевский «Ромео и
Джульетта». В келье Лоренцо
6)
Д. Кабалевский «Ромео и
Джульетта». Сцена на площади
7)
Д. Кабалевский «Ромео и
Джульетта». Смерть и примирение
8)
Э. Григ. «Пер Гюнт». Утро
9)
Э. Григ. «Пер Гюнт». Смерть
Озе
10)
Э. Григ. «Пер Гюнт». Танец
Анитры
11)
Э. Григ. «Пер Гюнт». В пещере
горного короля
12)
Э. Григ. «Пер Гюнт». Песня
Сольвейг
Ссылка на музыкальные фрагменты: https://disk.yandex.ru/d/11-HylQqmGzxhQ
Приложение 3
Список тем для конкурса «Блиц» на выбор учащимся:
1.
«Ромео и Джульетта» в
музыкальных произведениях
2.
Симфоническая сюита «Пер
Гюнт».
3.
Творчество А. Шнитке
4.
Становление жанра сюиты
5.
Симфонический оркестр –
основные этапы истории формирования, состав.
6.
«Ромео и Джульетта» Д.
Кабалевского
7.
Музыкальный словарь. Термины и
определения
Приложение 4
№ 1. Увертюра
Ощущение хаоса и
беспорядка не покидает слушателя. Постепенно ритмы приобретают весьма знакомые
очертания. Из громыхающей волны звуков формируется пародия на известную всем
тему вступления из I части 5 симфонии Людвига ван Бетховена.
№
2. Детство Чичикова
Мажорные тональные
сдвиги создают ощущение нарастания и преувеличения без напряжения и драматизма.
Тема, порученная группе деревянно-духовых инструментов, строится на
повторяющейся упрямой интонации. Ощущение «роста» проявляется и в динамике.
Изначальное тихое звучание, постепенно превращается в уверенное форте.
№
3. «Портрет»
Это часть о жизни художника. Его
художественный талант в начале произведения передается стройной и мелодичной
игрой фортепиано и чембало, контрабаса и скрипки в трехдольном размере. Художник
вдруг лишается признания публики. Его мелодия становится грубой и непонятной,
главенствующую роль берут на себя ударные инструменты и низкие духовые,
играющие в неестественном для себя регистре. Музыка деградирует, становится
примитивной. Но вдруг, Андрей Петрович видит талантливую работу. В его голове
возникает ровная и прекрасная мелодия, которая разрушается угловатым мотивом. В
злости и ярости, художник начинает скупать шедевры и уничтожать их в своей
комнате. Постепенно он сходит с ума.
№ 4. «Шинель»
Это повесть о любви Акакия Башмачкина к даме, образом которой
является шинель. Ради любимой жены он готов на все. Механическая музыка
«Польки» демонстрирует всю «полноту» чувств героя, их «возвышенность» и
«утонченность». Тема превращается в марш, в котором доминируют ударные
инструменты.
№ 5. «Чиновники»
В музыке отчетливо прослеживаются опосредованные барочные
интонации в тембре клавесина, потускневшие и потерявшие собственный смысл. Это
намек на «высшее» общество чиновников, которое также потеряло весь смысл
существования.
№ 6. «Бал»
Ударные инструменты отбивают ритм, напоминающий вальс. Но нет в
музыке изящности, красоты и грации. Как нет ее в присутствующих. Здесь
представлен безымянный чиновник-балетоман.
№ 7. «Завещание»
Николай Васильевич Гоголь произносит слова о Руси. Музыка
наполнена колокольными звонами и написана в минорной тональности. В ней есть
одновременно что-то величественное, но и загадочное. В дали можно услышать шум
ветра и печальный отзвук колокола.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.