Методическая разработка по немецкому языку "Путешествие по Германии" (8 класс)

МОУ «Лицей № 26» Г.о. Подольск

Методическая разработка открытого урока в  8  классе по теме:

«Путешествие по Германии»

Учитель немецкого языка – Муравьёва Ирина Викторовна

18.12.2023 год

Технологическая карта открытого урока

«Путешествие по Германии»

ФИО                                                                                                        Муравьёва Ирина Викторовна

Предмет                                                                                                  немецкий язык

Класс                                                                                                    8л5

Дата проведения                                                                                    18.12.2023

Тема урока                                                                                             «Путешествие по Германии»

Педагогическая технология                                                                 Информационно – коммуникативные технологии обучения с использованием электронных образовательных ресурсов

Базовый учебник: И.Бим. Немецкий язык. 8класс. Учебник. ФГОС Москва «Просвещение», 2016год

Тип урока: Комбинированный урок с использованием электронного образовательного ресурса, информационно – коммуникативных и здоровьесберегающих технологий.

 

Цели урока:

- совершенствование коммуникативно-речевых способностей учащихся по теме;

-  развитие навыков аудирования;

активизация познавательной деятельности учащихся с целью формирования мотивов учения и общения на немецком языке;

- формирование у учащихся социально-культурной компетенции.

Задачи урока:

 Образовательные:

1.активизировать ранее изученную лексику по теме и ввести новые речевые выражения; 2.учить слушать текст с извлечением нужной информации;

3.учить строить элементарную монологическую и диалогическую речь (с вербальной опорой)

4.  Систематизировать грамматический материал по теме «Придаточные предложения».

 Развивающие :

1.способствовать расширению общего кругозора и компетенции учащихся; 2.способствовать развитию творческой деятельности учащихся.

 Воспитательные:

1.воспитывать уважение к культуре другого народа; 2.прививать любовь и интерес к иностранному языку.

 Оборудование: ноутбук, колонки, проектор, экран, мультимедийная презентация Prezi, раздаточный материал (карточки с названиями и фотографии, анкеты), видеофильм

Этапы урока	ЭОР, учебный материал	Цель	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР)	Деятельность обучающихся
1.Привет- ствие 1 мин.		Организовать атмосферу общения, мотивировать, высказать своё мнение о погоде	-Guten Morgen! Ich bin froh, euch wieder zu sehen! Wie geht es euch? Wie ist das Wetter heute? Und wie ist das Wetter in Berlin? Zu Hause musstet ihr das Wetter in Berlin im Internet finden. Wer hat gefunden? ...Fein!	Учащиеся приветствуют учителя, высказывают своё мнение о погоде.
			Dankeschön!
			-Доброе утро! Рада вас снова видеть! Как у
			вас дела? Какая погода сегодня? А какая
			погода в Берлине? Дома вам нужно было
			найти погоду в Берлине по интернету. Кто
			нашёл?... Отлично! Спасибо.
2.Форму- лирование цели урока		Познакомить с темой и целями урока	-Heute „fahren“ wir weiter über Berlin und wir wiederholen die Hauptsehenswürdigkeiten, lernen, wie man nach dem Weg fragen oder	Знакомятся с целями урока
1 мин.			einen Weg beschreiben kann. Am Ende der Stunde könnt ihr um Hilfe bitten und sich gut in
			der Stadt zurechtfinden, über die Stadt erzählen.
			-Сегодня мы продолжаем наше
			путешествие по Берлину. Мы повторим
			основные достопримечательности,
			научимся, как можно узнать дорогу или

			объяснить её. В конце урока вы сможете попросить о помощи, хорошо ориентироваться в городе, рассказывать о городе.
3.Лексичес- кая работа 3 мин.	Работа с интерактивной доской, раздаточный материал: карточки и фотографии  Приложение 1	Активизация ранее полученных знаний, повышение мотивации к самостоятельному изучению языка.	-Erinnern wir uns, welche Sehenswürdigkeiten es in Berlin gibt. Sascha, ordne bitte an der Tafel zu, welche Titel welchen Bildern passen. Und ihr, Freunde, bekommt die Karten mit gleichen Titeln und Bildern und ordnet sie in Paaren zu……. -Sehen wir mal, ob alles richtig sei! -Давайте вспомним, какие достопримечательности есть в Берлине! Саша, соотнеси, пожалуйста, у доски, какие названия и фотографии достопримечательностей относятся друг к другу. А вы, друзья, получаете карточки также с названиями и достопримечательностями и тоже их соотносите, работая в парах……. Давайте посмотрим, всё ли верно! Учитель проводит совместный контроль, в случае необходимости оказывает помощь, фиксирует	Учащийся работает на интерактивной доске, соотносит названия достопримечательн остей с их изображениями. Другие учащиеся в парах на рабочих столах соотносят карточки… По выполнении задания проводится совместный контроль.

			ошибки в блокноте.
4.Аудирова- ние по предложен- ному видео- фрагменту 7 мин.	Проектор, экран, компьютер, аудиоколонки, раздаточный материал: вопросы на понимание аудиоинфор мации видеофрагмент а	Прослушивание информации с селективным пониманием услышанного	-Wir machen weiter unsere Stadtrundfahrt durch Berlin. Ihr habt so einen Quiz – Berlin und ich schlage vor nach der Rundfahrt diese Fragen zu beantworten. Seid aufmerksam! -Мы продолжаем далее нашу экскурсию по Берлину. У вас есть вот такая анкета и я предлагаю после экскурсии ответить на вопросы о Берлине. Учитель показывает учащимся, как выглядит анкета на их рабочих столах и включает видеофрагмент «Берлин» к учебнику. «Горизонты» -Freunde, machen wir den Quiz-Berlin! Fragt einander! -Друзья, давайте ответим на вопросы анкеты о Берлине! Спрашивайте друг друга! Учитель отслеживает речь учащихся, в случае необходимости оказывает помощь, фиксирует ошибки в блокноте.	Учащиеся находят на рабочих столах анкеты о Берлине, знакомятся с информацией на анкетах. После просмотра видеофрагмента фронтально отвечают на вопросы с помощью визуальной опоры.
5.Построе- ние монологи-	Проектор, экран, компьютер	Формирование монологического высказывания,	-Freunde, erzählt mit Hilfe dieser Fragen an dem Bildschirm, was wir über Berlin erfahren	Учащиеся строят элементарные монологические

ческого высказыва- ния с вербальной опорой и построением придаточных дополнитель ных предложени й. 8 мин.		повторение и закрепление грамматических навыков (отработка придаточных дополнительных предложений).	haben. Gebraucht dabei folgende Satzgefügen an dem Bildschirm: 1.   Ich habe erfahren, dass Berlin die Hauptstadt Deutschlands ist. 2. Ich weiß, dass… 3.   Ich habe früher nicht gewußt, dass… -Друзья, расскажите с помощью вопросов на экране, что вы узнали о Берлине. Используйте при этом следующие придаточные предложения на экране: 1.   Я узнал, что Берлин является столицей Германии. 2.   Я знаю, что… 3.   Я раньше не знал, что… Учитель читает предлагаемые примеры на доске и напоминает грамматическую схему образования придаточных дополнительных предложений. Учитель отслеживает речь учащихся, степень соответствия предъявляемым требованиям, в случае необходимости оказывает помощь, фиксирует ошибки в блокноте.	высказывания, опираясь на вопросы на экране и используя грамматическую схему построения придаточных предложений.
6.Предъявле- ние новых	Мультимедий- ная	Введение новых фраз речевого общения.	-Und jetzt steigen wir aus dem Bus aus! Wir	Учащиеся изучают

фраз речевого общения 3 мин.	презентация Prezi, (содержащая вербальные основы, клише диалогических высказываний по запросу и объяснению информации для ориентации в городе) компьютер, экран		sind schon müde von der Fahrt und machen einen Stadtrundgang. Einige Sehenswürdigkeiten sind sehr nah zu einander. Wir wissen aber keinen Weg. Wie könnten wir danach fragen? Seht euch den Bildschirm an! Diese Klischees helfen uns. Lesen wir sie laut vor und übersetzen wir sie! - А сейчас давайте выйдем из автобуса! Мы уже устали от поездки, давайте совершим пешую экскурсию. Но мы не знаем дорогу. Как можно было бы спросить об этом? Посмотрите на экран! Эти клише помогут	новые диалогические клише, повторяют их вслух за учителем и переводят с помощью знакомых вербальных основ, языковой догадки и помощью учителя.
			нам. Давайте их вслух прочитаем и
			переведём!
			Учитель, управляя мультимедийной презентацией,
			высвечивает диалогические клише, читает их вслух.
7. Построе- ние и отработка элементар- ного диалоги- ческого	Карточки с названием улиц и достопримечат ельностей на рабочих столах (использовать	Формирование диалогической речи	- Stellt euch vor, wir sind am Hauptbahnhof in Berlin aus dem Bus ausgestiegen. Ihr möchtet eine Sehenswürdigkeit erreichen. Fragt einen Passanten (den Partner), wie man dazu kommen kann. Folgt dem Weg, den der Passante erklärt! Bildet Paaren! Gebraucht unsere Klischees	Учащиеся создают диалогические пары, в которых один учащийся просит о помощи и

высказы- вания	приложение 1)		dabei! -Представьте, что мы вышли из автобуса у главного вокзала Берлина. Вы хотели бы дойти до определённой достопримечательности. Спросите прохожего (партнёра), как можно к ней пройти. Следуйте маршруту, который объясняет прохожий. Образуйте пары. Используйте наши диалогические фразы! Учитель отслеживает речь учащихся, степень соответствия предъявляемым требованиям, в случае необходимости оказывает помощь, фиксирует ошибки в блокноте.	следует по классу – городу по
8 мин.				указанному
				маршруту, другой
				объясняет
				маршрут.
8. Составление текста для рекламного проспекта		Формирование письменной монологической речи	-Heute haben wir viel Neues gesehen und erfahren. Und wir müssen jetzt andere Touristen nach Berlin einladen. Bildet 3 Gruppen! Jede Gruppe wählt die Sehenswürdigkeiten, die ihr am besten gefallen	Учащиеся делятся на 3 группы, составляют текст для будущего рекламного проспекта о Берлине и представляют
9 мин.			haben. Schreibt einen Text für euer zukünftiges Prospekt!
			-Präsentiert die Ergebnisse!
			-Сегодня мы увидели и узнали много нового о
			Берлине! И нам нужно теперь пригласить

			других туристов в Берлин. Создайте 3 группы! Каждая группа выбирает те достопримечательности, которые ей больше всего понравились. Напишите текст для вашего будущего рекламного проспекта! -Представьте результаты!	результаты.
9. Рефлексия урока		Анализ и коррекция ошибок, выставление оценок.	Учитель предлагает учащимся проанализировать допущенные ошибки, зафиксированные им в блокноте, способы их исправления. Просит назвать	Учащиеся анализируют и
3 мин.			моменты, вызвавшие затруднения. Предлагает оценить полученные результаты собственной деятельности.	исправляют допущенные
				ошибки,
				обсуждают
				сложности,
				возникшие во
				время урока,
				проводят
				самооценивание.
10.Домаш- нее задание		Объяснение домашнего задания.	-Schreibt die Hausaufgabe auf! Bildet in Padlet (www.padlet.com) „Eine	Записывают и разбирают домашнее задание.

2 мин.

interaktive Reise durch Berlin und sene Sehenswürdigkeiten“. -Запишите домашнее задание: составить с помощью интерактивной стены Padlet (www.padlet.com) «Интерактивное путешествие по достопримечательностям Берлина» - Danke schön für eure Arbeit! Ihr habt sehr gut gearbeitet! Auf Wiedersehen! -Большое спасибо за Вашу работу! Вы очень хорошо работали! До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Die Sehenswürdigkeiten von Berlin

Berliner Dom	Die Weltuhr	Der Alexanderplatz
Der Reichstag	Die Gedächtniskirche	Berliner Hauptbahnhof
Unter den Linden	Berliner Zoo	Das Brandenburger Tor
Schloss Charlottenburg	Die Museumsinsel	Der Fernsehturm
Der Treptowpark	Die Berliner Mauer	Das Rote Rathaus