Методическая разработка по ОРКСЭ "Религии мира и их основатели"

Соедините  определение  и его понятие: 

Понятие	Значение понятия
1.Многобожие.	А.- каменные таблички, на которых были записаны     заповеди Бога еврейскому народу
2. Пантеон богов	Б.- договор, заключённый с богом людьми
3. Единобожие	В.- записи на каменных табличках
4. Заповеди	Г.- вера в одного бога
5. Завет	Д. - объединение богов, разных специализаций
6.Скрижали	Е. – религия, в которой почитается много богов
7. Храм	Ж.- люди Аравии, которые верили в Единого бога, жили благочестивой жизнью
8. Ханиф	З. - сооружение, где выражают почтение богу

• 1 слайд

  Возникновение религий.
  Религии мира и их основатели.
  
  
  
  
  
  Закирова А.О
  Учитель истории, обществознания, МХК
  

• 2 слайд

  Христианство
  Иисус Христос (Мессия – помазанник, по – гречески Христос). По преданию родился в маленьком городе Вифлееме. Мать Иисуса, Мария, родила младенца в овине, где содержали скот.
  

• 3 слайд

  Когда Иисуис вырос, он стал проповедником, учил людей любить Бога и своих ближних.
  Призывал каждого человека измениться, стать лучше. Однако многие евреи ждали от Мессии не проповедей, а избавления от врагов и притеснителей. Между ними возник конфликт, Иисуса схватили и казнили страшной казнью.
  

• 4 слайд

  Распятие Иисуса Христа
  Вдохновленные вестью о воскресении, ученики Иисуса Христа, стали рассказывать об этом чуде в Иудеи и за ее пределами. Скоро вера в Иисуса Христа распространилась во многих странах. Учение о его жизни и воскресении стало называться христианством, а последователи – христианами.
  

• 5 слайд

  Ислам
  В далекой Аравии издавна жили арабы.
  Однажды в городе Мекка родился мальчик, которого назвали Муххамад. Когда он вырос то стал – ханифом – человеком, который верил в Единого Бога и жил благочестивой жизнью.
  

• 6 слайд

  Муххамад – пророк,
  Аллах- по- арабски - Бог
  Ангел, однажды явившийся Муххамаду, объявил ему, что он-посланник Бога. Муххамад стал проповедником, призывал людей уверовать в Единого Бога.
  

• 7 слайд

  Халифы – преемники Муххамада
  Новая религия получила название Ислам. У этого слова один корень со словом «мир», и его можно перевести как «смирение перед Богом». Приверженцы ислама стали называться мусульманами. Хотя для нас эти слова звучат непохоже, в арабском языке они однокоренные.
  

• 8 слайд

  Буддизм – возникла раньше остальных в далекой Индии.
  По преданию, в семье правителя небольшого гос-ва на севере Индии родился мальчик, которого назвали Сиддхартха Гаутама. Жил в роскоши и без забот. Но однажды он покинул свой дом в поисках истины.
  
  

• 9 слайд

  4 благородные истины, которые постиг Гаутама, став Просветленным (Буддой):
  1)в мире существует страдание;
  2)существует причина страдания- желания;
  3)существует освобождение от страданий – нирвана;
  4)существует путь, ведущий к освобождению от страданий.
  

• 10 слайд

  Буддизм – учение Будды
  У Будды появилось много учеников. Через много лет он стал стареть, тогда он простился со своими учениками, и погрузился в созерцание, вступил в великую и вечную нирвану, в которой нет страданий.
  

• 11 слайд

  Рефлексия.
  Мне понравилось ( я запомнил) …………….
  …………………………
  Самым неожиданным для меня было ……….
  ……………………………….
  

• 12 слайд

  Домашнее задание:
  Расскажи старшим , что ты знаешь об истории религии. Пусть старшие расскажут тебе, что они знают о той или иной религии.
  
  
  
  
  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

• 13 слайд

  Интернет-ресурсы:
  http://zhitanska.com
  http://ulenspiegel.od.ua
  http://mahalla1.ru
  http://v-istok.ru
  http://www.logoslovo.ru
  http://www.vostokolyub.ru
  

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Закирова Анастасия Олеговна
Район	Ленинский
Место работы	МБОУ СОШ №27
Должность	Учитель истории, обществознания, МХК

Общая информация
Модуль	Основы мировых религиозных культур
УМК	Основы мировых религиозных культур и светской этики
Тема урока	Возникновение религий. Религии мира и их основатели
Тип урока	комбинированный
Цель, задачи	Цель: Формирование образа мира как единого целостного при разнообразии мировых культур, национальностей, религий на основе представлений об основателях религий. Задачи: -изучить понятия:Мессия, Иисус Христос, христианство и христиане, Муххамад, ханиф, Аллах, ислам, мусульманство, буддизм, Сиддхартха Гаутама, Благородные истины буддизма, нирвана, Будда, буддизм; -добиться прочного усвоения знаний о мировых религиях и их основателях.
Необходимое оборудование	Презентация, мультимедийное оборудование
Дидактическое обеспечение	Учебное пособие , карта мира, раздаточный материал (тесты-карточки, ватманы, тематические картинки, клей, маркеры)

Планируемые результаты  урока
	·           личностные	·           формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов ·           развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
	·           предметные	·           формирование изучаемых понятий
	·           метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)	·         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления. ·         Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий ·         Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. ·         Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и оценку событий.
	Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*	Рабочие листы, представление продукта работы группы (коллажи)

Литература и Интернет-ресурсы
	Основная	·           Учебник Основы мировых религиозных культур 4-5кл: учеб. Пособие для общеобразоват. Учреждений (А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С. Токарева, А.А.Ярлыкапов).-М.: Просвещение,2010.
	Дополнительная	·            Н.А.Владимирова.История религии.
	Интернет-ресурсы	·           http://www.pravmir.ru/xristos/,http://www.titanium-fiko.com, http://www.fund-intent.ru, http://www.tamqui.com, http://kultprivet.ru, http://ololo.fm
	ЭОРы	Презентация , электронное приложение к учебнику

 

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
	Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)
	1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).	Приветствие детей. Проверка готовности к уроку (наблюдение)
	2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.	Актуализация знаний о возникновении религий.  Соедините  определение  и его понятие. (обучающимся даются  карточки с понятиями и их значениями.)	Обучающиеся выполняют тест (проверка домашнего задания)	выбор средства для саморегуляции своего поведения; начинать и заканчивать действия в нужный момент; способность к волевому усилию.
	3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.	-Какой вопрос вызвал у вас затруднения? -Да, действительно с  таким понятием еще не знакомились,хотите узнать о нем больше?	Вопрос под номером 8, это слово – Ханиф. -Да.	ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.
	4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).	-Прочитайте, пожалуйста тему сегодняшнего урока. -Какую задачу вы поставите себе сегодня на уроке? -Чтобы наша работа на уроке была более продуктивной, я предлагаю вам объединиться в группы по цвету. У каждого на парте лежит цветная карточка, соединитесь в группы согласно цвету и составьте слово, из тех частей которые написаны на ваших карточках.	-Религии мира и их основатели. -Узнать, кто является основателями мировых религий. Ребята объединяются в группы и сооставляют слова:христианство, ислам, буддизм.	умение слушать и понимать других; умение донести свою мысль до слушателей, владение монологическими формами речи;
	5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.	-Догадались, про  какого основателя мировой религии каждая  группа  начнет узнавать. Учителем используется прием «Автобусная остановка». -Прочитайте текст на страницах с.12-15.	Ребята работают с текстом учебника, передвигаясь по остановкам.  На каждой остановке  лежит  лист большого формата с  записанным на нем вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей материал. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять	поиск и выделение необходимой информации, выделение и осознание того, что уже усвоено; выбор средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать инструкции по времени; планирование, контроль и выполнение действий по заданному образцу (алгоритму);
	6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).	Вопросы для каждой группы: В каком городе родился Иисус Христос? Почему люди за ним последовали? Почему между Иисусом Христом и правителем иудейского народа возник конфликт? Какой город для мусульман считается священным? Почему? К чему призывал Мухаммад? Почему царевич Сиддхартха Гаутама покинул свой дворец? Что значит слово Будда? Посмотрите на карту и покажите места возникновения мировых религий. Назовите основателей мировых религий. Кто такие ханифы? Кто такие христиане? Кто такой Миссия? Что случилось после смерти Иисуса Христа, как начало распространяться христианство? Что такое четыре благородные истины?	Ребята презентуют  результаты работы по своему вопросу Пересказ текстов у доски и показ оформленных коллажей  о мировых религиях. Учащиеся заслушивают пересказ делегатов от групп. После пересказа учащиеся задают вопросы на понимание выступающей группе.	трансляция подборки информации; ; умение донести свою мысль до слушателей, владение монологическими формами речи.
	7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	Учитель резюмирует сказанное всеми группами,  вносит коррективы и подводит итоги работы  учащихся	Учащиеся делают записи в тетрадях	выделение и осознание того, что уже усвоено; выбор средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать инструкции по времени; начинать и заканчивать действия в нужный момент;
	8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	А теперь проверим ваши знания с помощью контрольного теста. (использования ИКТ, диск , урок №5)	Учащиеся выполняют тест. Самооценка, подсчет баллов.	поиск и выделение необходимой информации; позитивное отношение к процессу сотрудничества;
	9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.	Рефлексия. Закончите предложение: Самым неожиданным для меня было   ………………….. Мне понравилось (я запомнил), что ……………….. Домашнее задание: Расскажи старшим , что ты знаешь об истории религии. Пусть старшие расскажут тебе, что они знают о той или иной религии.	Ребята дают оценку своей деятельности на уроке, высказывают свои мнения. Записывают домашнее задание.	удовлетворение потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; овладение определенными средствами общения; позитивное отношение к процессу сотрудничества; умение слушать собеседника; выделение и осознание того, что уже усвоено; выбор средства для своего поведения; запоминание и удержание правила, инструкции по времени.

Интернет – ресуры:

http://zhitanska.com

http://ulenspiegel.od.ua

http://mahalla1.ru

http://v-istok.ru

http://www.logoslovo.ru

http://www.vostokolyub.ru

http://www.pravmir.ru/xristos/,

http://www.titanium-fiko.com,

http://www.fund-intent.ru,

 http://www.tamqui.com,

http://kultprivet.ru,

 http://ololo.fm