МАОУ
города Искитима, Новосибирской области
«Коррекционная
школа-интернат №12
Творческий
проект
«Две сестрицы-мастерицы»
Руководитель
проекта:
Замосковцева
Татьяна Геннадьевна
учитель
начальных классов
Искитим
Актуальность
проекта.
В
силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальной личностью со
своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями,
необходимо предоставлять ему как можно более полный арсенал средств самореализации.
Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными
материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям
познать и развить собственные возможности и способности.
Занятия
художественной практической деятельностью решают не только частичные задачи
художественного воспитания, но и более глобальные - развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребенка.
При
этом важное значение имеет организация проектной деятельности младших
школьников, которая реализуется в процессе создания творческих работ. Процесс
выполнения проекта, помимо работы руками, предполагает восприятие предмета или
его изображения зрением, осязанием, двигательными ощущениями; анализ и синтез;
поиск вариантов достижения цели; определение последовательности выполнения
действий; сравнение результатов работы с оригиналом или замыслом; их
корректировку.
Занятия
проектной деятельностью вырабатывают такие волевые качества, как терпение и
настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели,
аккуратность и тщательность в исполнении работы.
Цель
проекта: Раскрытие
творческого потенциала ребенка средствами художественного труда через проектную
деятельность.
Задачи:
·
расширение
методов познания окружающей действительности;
·
совершенствование
практических умений;
·
развитие
мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов;
·
развитие
мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса;
·
формирование
умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повтора образца до
воплощения собственного замысла;
·
формирование
умения планирование последовательности выполнения действий и осуществления
контроля на разных этапах выполнения работы;
·
ознакомление
с происхождением материалов, ручного ремесла, видов художественного творчества;
·
развитие
связной речи и расширение словарного запаса учащихся при защите проектов.
Участники
проекта:
учащиеся 8-11 лет, родители, учителя-дефектологи, воспитатель, библиотекарь
школы, библиотекарь городской детской библиотеки, сотрудники краеведческого
музея.
Направленность
развития деятельности: комплексная (познавательно-речевая,
трудовая, изобразительная, театрализованная).
Тип
проекта: информационный,
познавательно-творческий, групповой.
Продолжительность: 1 год.
Этапы
работы.
1. Определение
темы (проблемы проекта).
2. Вызвать
интерес детей и родителей к теме проекта.
3. Составление
путей реализации проекта.
4. Обсуждение
проекта с воспитателем,учителями.
5. Сбор
информации, литературы, дополнительного материала.
6. Работа по
плану с детьми, родителями, педагогами.
7. Подведение
итогов, анализ ожидаемого результата.
8. Презентация проекта.
|
Сроки
|
Мероприятия
|
Ответственный
|
|
I-II
четверть
|
Обсуждение этапов проекта
|
учитель
воспитатель
|
|
Групповое
собрание.
Постановка задач перед детьми.
Привлечение
родителей к совместной деятельности по реализации проекта
|
учитель
|
|
Экскурсия в ателье «Зимушка»
|
учитель
|
|
Экскурсия в
школьную
мастерскую
|
воспитатель
|
|
Речь вне класса
|
воспитатель
|
|
Уроки трудового обучения
|
учитель
|
|
Медиа-экскурсия
на швейную фабрику
|
учитель
|
|
Защита
проекта «Иголочка и ниточка»
|
воспитатель
|
|
Экскурсия
в краеведческий музей г. Искитим
|
сотрудник музея
|
|
III
четверть
|
Экскурсия в
магазин «Ткани»
|
воспитатель
|
|
Уроки трудового
обучения
|
учитель
|
|
Речь вне класса
|
воспитатель
|
|
Беседы
|
воспитатель
|
|
Бытовой труд
|
воспитатель
|
|
Экскурсия в
ателье «Зима»
|
учитель
|
|
Защита
проекта «Две сестрицы-мастерицы»
|
воспитатель
|
|
Беседы с
библиотекарем
|
библиотекарь
|
|
IV
четверть
|
Уроки
внеклассного чтения
|
учитель
|
|
Выставка
рисунков «Мои любимые сказки»
|
учитель
|
|
Урок развития
речи
|
воспитатель
|
|
Экскурсия
в городскую детскую библиотеку
|
воспитатель
|
|
Уроки трудового
обучения
|
учитель
|
|
Отработка
речевого материала к сказке «Путаница»
|
учитель-дефектолог,
воспитатель
|
|
Защита
проекта «В гостях у сказки!»
|
учитель
|
Пути реализации проекта
Результат:
изготовление
пальчикового театра, элементов костюмов, реквизита для инсценировки
сказки К.И.Чуковского «Путаница». Показ инсценировки детям дошкольного
отделения школы.
Результат
даёт возможность:
·
развития
духовно-богатой личности ребёнка, как активного участника проекта;
·
создания
благоприятных условий для саморазвития ребёнка;
·
воспитание
интереса к творчеству при изготовлении игрушек для пальчикового театра.
Беседа по
профориентации.
Тема: Иголочка и
ниточка. Профессии – швея, портной.
Цель. Знакомство
с профессиями швеи и портного.
Задачи:
·
дать
детям представление о профессии швеи (портного);
·
развивать
навыки и умения в работе с иголкой и ниткой;
·
прививать
любовь к труду;
·
расширять
словарный запас.
Оборудование: картинки,
иголка, нитки, ножницы, ткань.
Словарь: швея,
шить, выкройка, швейная машина.
Ход занятия
1.Оргмомент.
Воспитатель: Сядьте
правильно. Говорите хорошо. Слушайте внимательно.
2.Слуховая зарядка.
Воспитатель: Как меня
слышишь?
Ученик: Я слышу,
… .
Воспитатель: Какое
сегодня число?
Ученик: Сегодня …
3.Фонетическая
зарядка
Воспитатель: Назови
контрольный звук
Ученик: Контрольный
звук [С]
Воспитатель:
Послушайте и прочитайте.
АСА АСИ АСЫ
кассир осина
часы
Дополните
предложение. Сегодня на завтрак …
4. Словарная
работа.
Чтение словаря на
доске.
(Швея, шить,
выкройка, швейная машинка).
5. Беседа по теме.
Воспитатель: Мы все
хотим красиво одеваться. Одежду шьют для мужчин, женщин и детей. А знаешь ли
ты, кто шьет одежду?
Швея
шьет для нас одежду: платья, пальто, шубы, костюмы, кофты, майки. Она выбирает
нужный материал из множества тканей. Каждый год мода в одежде меняется. Одежду
создают и шьют на все сезоны года – лето, зима, осень, весна. Помогает швее
изготовить одежду портной (закройщица). Портной снимает мерки с заказчика,
делает выкройку на бумаге и переносит её на ткань. Затем портной раскраивает
детали одежды. Для изготовления одежды, швея и портной используют разные орудия
труда – ножницы, иголки, нитки, мел, сантиметр, выкройки, ткани.
*
Ткани
бывают разных видов и расцветок.
*
Ножницами
режут ткань, вырезают выкройки одежды, отрезают нитки.
*
Иголки
используются для сшивания ткани. Иголки бывают разные – толстые, тонкие, короткие.
Иголки бывают вязальные – спицы, крючки. Из них вяжут вещи. А также иголки для
швейных машинок.
*
Нитки
используют для шитья одежды. Нитки бывают разного цвета. Разной толщины –
толстые, тонкие. Из
ниток вяжут красивые вещи.
*
Мел
предназначен для раскраивания одежды. Швея обозначает мелом линии выкройки
одежды.
*
Сантиметром
измеряется размер человека – рост, ширина плеч, объем груди, талии, длина
одежды.
*
Выкройки
делает закройщица. Выкройки делают из плотной бумаги. Выкройки делают для
каждого человека отдельно.
Чтобы
облегчить труд швеи, ученые изобрели швейную машинку. Профессии швея и
закройщица считаются важными до сих пор – ведь одежда нужна всем!
Над столом склонившись тихо,
Платье мне кроит портниха.
Раскроила и сметала,
«Ты надень его», сказала.
А потом склонившись снова,
Прострочила… всё готово!
Вам, портнихи и портные,
Всем спасибо, дорогие!
Если б платья нам не шили,
В чём бы мы тогда ходили?
6. Вопросы.
Воспитатель: Что
делает швея (портной)?
Ученик:
Изготавливают одежду, портной делает замеры и раскрой деталей, а швея шьёт,
обрабатывает швы.
Воспитатель: На чем
шьют одежду?
Ученик: На швейных
машинках.
Воспитатель: Какие
инструменты использует швея и портной в своей работе?
Ученик: Нитки,
иголки и т.д.
7.Физминутка.
Руки
подняли вразлёт –
Появился
самолёт.
Мах крылом
туда-сюда,
Делай раз
и делай два.
Флюгер
есть теперь у нас
Завращается
сейчас.
Ветер
справа, ветер слева,
Флюгер
вертится умело.
8.Игра «Выбери
нужные вещи».
Детям
предлагается из подготовленных предметов различного предназначения выбрать
только те, которые нужны швее (портному). После чего ученик должен рассказать,
для чего нужны выбранные вещи.
Например, на столе приготовлены следующие вещи: отрез ткани, отвёртка,
сантиметровая лента, ножовка по металлу, нитки, иголки, лекало выкройки,
поваренная книга, мел, краски, ножницы, аптечка.
Воспитатель:
Выбери
только те вещи, которые нужны швее. Расскажи, для чего эти вещи?
Ученик: Ткань –
из неё швея шьёт платье. Нитки – их заправляют в швейную машинку, ими сшивают
детали одежды. Иголки нужны, чтобы скрепить детали одежды перед тем, как
прошить на машинке. Также иголкой сшивают детали. Ножницы нужны, чтобы отрезать
нитки, потому что отрывать зубами нитки нельзя.
9.Итог.
Воспитатель: Как
называется занятие?
Ученик: Профессия
- швея
Воспитатель: Вам
понравилась профессия – швея (портной)?
Ученик: Да.
Воспитатель: Кем бы
вы хотели стать? Вы молодцы! Хорошо занимались.
Речь вне класса.
Тема: «Зачем нужна
одежда?»
Цель:
·
познакомить
детей с историей одежды, с разнообразием современной одежды;
·
выяснить
назначение одежды;
·
развивать
связную речь детей, способность строить высказывания.
Оборудование:
·
карточки
со словами: одежда, появилась, красота, деловая, спортивная, домашняя,
праздничная, рабочая,
карнавальная;
·
мультимедийная
презентация «Из истории одежды»;
·
дидактическая
игра: «Какая это одежда?»
Словарь: одежда,
защита, первобытные
люди, шкура
Ход
урока
1.Организационный
момент.
Учитель:Сядьте
правильно. Говорите хорошо, слушайте внимательно.
2.Фонетическая и
речевая зарядка.
Учитель: Как меня
слышишь, …?
Ученик: Я слышу
хорошо.
Учитель: Какой
сейчас урок?
Ученик: Труд.
Учитель: Какой по
счёту урок?
Ученик: Пятый
Учитель: Назовите
контрольный звук.
Ученик: Контрольный
звук [Д]
Учитель: Говорите
этот звук хорошо. Послушайте слоги, прочитайте. (Читает учитель, хором, по
одному)
АДРЕ АЖДА АЗДА
Послушайте слова,
прочитайте
АДРЕС ОДЕЖДА
ГНЕЗДО
Составьте
предложение по картинке
(Подведение
итоговфонетической и речевой зарядки)
3. Сообщение темы
урока.
Учитель: Послушайте
загадки:
1)Пушистый
сугроб, 2)Дорожкасшита-связана
Пушистый
сугроб, Да кдомику привязана.
В него залез – Кругом домик обежит,
И в нём тепло, А потом замрёт – лежит,
Тело облепил, Домик охраняет,
От мороза укрыл. Холод отгоняет.
(Шуба)
(Шарф)
3) Широка да тонка,
4) Домик для головы.
Надувает
бока, (Шапка)
Весь день на мне ездит.
Не слезая сидит,
А ночь придёт –
Свернётся и спит.
(Рубашка)
Учитель: Как
назвать эти вещи, одним словом?
Ученик: Одежда.
Сегодня на уроке
мы узнаем, какую одежду носили раньше, какую одежду носят сейчас. И ответим на
вопрос: «Зачем нужна одежда?»
4. Чтение словаря (на
доске). Одежда, защита, первобытные люди, шкура(Читает
учитель, хором, по одному).
5. Просмотр
презентации «Из истории одежды».
6.Беседа.
Учитель: Как вы
думаете, какой была первая одежда и у кого она была?
Ученик: Первая
одежда была у первобытных людей. Это были шкуры животных.
Учитель: А много ли
одежды было у первобытных людей?
Ученик: Нет, мало.
Учитель: Для чего нужна была человеку одежда?
Ученик: Чтобы
человеку не было холодно, чтоб его не промочил дождь, чтоб не было жарко от
солнца.
Учитель: Что потом
происходило с одеждой?
Ученик: Она стала
изменяться. Люди научились делать ткани, шить.
Учитель: Одежду
стали украшать золотыми нитями, драгоценностями. У женщин стали появляться
очень широкие юбки, необычные шляпы, украшения. Мужчины тоже не отставали. Их
одежда стала признаком богатства и роскоши.
Как вы думаете,
изменилось ли назначение одежды?
Ученик: Да, теперь
одежда стала использоваться и для красоты.
(Появляется карточка КРАСОТА)
Учитель: А какую же
одежду носит современный человек?
Ученик: Удобную,
красивую
Учитель: Для чего
современному человеку столько одежды?
Ученик: Чтобы
одевать на прогулку, на праздник.
Учитель: Правильно, человек использует разную одежду в зависимости от
ситуации.
На какие группы
можно разделить одежду современного человека в зависимости от ее назначения?
Ученик: Деловая,
спортивная, домашняя, праздничная, рабочая, карнавальная.
7. Физминутка.
Раз, два, три,
четыре, пять —
Будем маме
помогать,
Мы белье сперва
потрем,
Прополощем,
отожмем.
Раз, два, три,
четыре, пять –
Вот и кончили
стирать.
8. Дидактическая
игра: «Какая это одежда?»
Дети рассматривают
картинки с одеждой и называют, к какой группе она относится
9. Творческое
задание.
1. Нарисовать одежду
современного человека.
2. Подписать
к какой группе она относится.
10. Работа на
голое ухо
(во время работы). - Что ты делаешь? Какую одежду ты рисуешь?
11. Итог урока.
Учитель: Что мы
делали на уроке?
Ученик:
Отгадывали загадки, играли.
Учитель: Какая
одежда бывает?
Ученик: Деловая,
спортивная, домашняя, праздничная, рабочая, карнавальная.
Учитель: Зачем
нужна одежда?
Ученик: Чтобы
быть красивыми.
Трудовое обучение – 2 урока (слайдовая презентация к уроку)
Урок 1.
Тема: Экскурсия в
магазин «Ткани»
Цель. Знакомство с
видами тканей.
Задачи.
·
дать
детям представление о видах тканей;
·
уметь
их различать и называть;
·
расширять
словарный запас слов;
·
прививать
любовь к красивой одежде.
Оборудование: таблички,
ткани, ценники.
Словарь: магазин,
продавец, ткани, отмерять, отрезать.
Ход
занятия
1. Организационный
момент.
Воспитатель: Сядьте
правильно. Говорите хорошо. Слушайте внимательно.
2. Слуховая
зарядка.
Воспитатель:
Как меня слышишь?
Ученик: Я слышу …
.
Воспитатель: Какое
сегодня число?
Ученик: Сегодня
…
3. Фонетическая
зарядка.
Воспитатель: Назовите контрольный
звук.
Ученик:
Контрольный звук [З – Ж]
Воспитатель:
Послушайте слоги, прочитайте. (Читает воспитатель, хором, по
одному)
жна – знажда – зда
Послушайте слова,
прочитайте.
дружно – грязно
одежда – здоровье
Послушайте
стихотворение.
На, полянку, на
лужок
тихо падает
снежок.
(Работа над
ударением.)
Скажи выразительно.
Можно.?!
Нельзя.?!
(Отметить речь
детей).
4. Сообщение темы
экскурсии.
Воспитатель: Cегодня
мы, с вами ходили на экскурсию в магазин «Ткани». Познакомились с разными
видами тканей.
5. Чтение
словаря:
магазин, продавец, ткани, отмерять, отрезать.
(читает
воспитатель, хором, по одному)
6.Беседа
(рассматривание фотослайдов).
Воспитатель: Это
магазин «Ткани». В магазине продают разные ткани. Люди покупают ткани и шьют
одежду. Это хлопковая ткань. Из нее шьют постельные принадлежности, полотенца.
Это шелковая ткань. Из нее шьют платья, блузки. Это шерстяная ткань. Из нее
шьют костюмы, пальто, брюки, платья. Это льняная ткань. Из нее шьют полотенца,
скатерти. Что бы сшить одежду, ткань нужно раскроить, разрезать ножницами,
сшить нитками. А к некоторым сшитым вещам пришить пуговицы.
Воспитатель: Что
продают в магазине «Ткани»?
Ученик: В
магазине продают разные ткани.
Воспитатель: Какие
вещи шьют из хлопковой ткани?
Ученик: Из нее
шьют постельные принадлежности, полотенца.
Воспитатель: Какие
вещи шьют из шёлковой ткани.
Ученик: Из нее
шьют платья, блузки.
Воспитатель: Что
шьют из шерстяной ткани?
Ученик: Из нее
шьют костюмы, пальто, брюки, платья.
Воспитатель: Для
чего нужна льняная ткань?
Ученик: Из нее
шьют полотенца, скатерти.
Воспитатель: Что
нужно портному для работы?
Ученик: Портному
для работы нужны ножницы, иголка, нитки, ткань.
9.Итог.
Воспитатель: Где
мы были на экскурсии?
Ученик: В магазине
«Ткани».
Воспитатель: Какие
ткани вы узнали?
Ученик: Шелковые,
шерсяные, хлопковые, льняные ткани.
Воспитатель: Из
какой ткани вы бы сшили себе нарядную одежду?
Ученик: Из
шелковой.
Воспитатель:
Молодцы! Хорошо занимались.
Урок 2.
Тема: Изготовление
образцов тканей (коллективная работа)
Цель: Закрепление
названия тканей
Задачи:
·
дать
представление о тканях;
·
уметь
их различать и называть;
·
развивать
навыки и умения работы с тканью;
·
расширять
словарный запас.
Оборудование: кусочки
разных видов ткани, ножницы, клей, мультимедийная презентация «Виды тканей»,
одежда взрослых, детей.
Словарь: ткань,
льняная, хлопковая, шерстяная, шёлковая, изготовление
Ход
урока
1.Организационный
момент
Учитель: Сядьте
правильно. Говорите хорошо, слушайте внимательно
2.Фонетическая и
речевая зарядка
Учитель: Как меня
слышишь, …?
Ученик: Я слышу
хорошо.
Учитель: Какой
сейчас урок?
Ученик: Сейчас
урок…
Учитель: Назовите
контрольный звук.
Ученик: Контрольный
звук [Г-К]
Учитель: Говорите
эти звуки хорошо. Послушайте слоги, прочитайте.(Читает учитель,
хором, по одному)
ог - ок уг -
ук
Послушайте слова,
прочитайте.
слог – урок
круг – лук
Послушай, прочитай
выразительно.
Носорог
испуганно
Бодает рогом.
Не
шутите просительно
С носорогом!
(Подведение
итоговфонетической и речевой зарядки)
Учитель: Посмотрите
на картинкуЧто это такое?
Ученик: Это
ткань.
3. Сообщение темы
урока.
Учитель: Сегодня на
уроке мы познакомимся с различными видами тканей, узнаем, как изготавливают
ткань и что шьют из неё.
4. Чтение словаря (на
доске). Ткань, льняная, хлопковая, шерстяная, шёлковая, изготовление. (Читает
учитель, хором, по одному)
5. Просмотр презентации
«Виды тканей».
6. Беседа.
Учитель: Из чего
сшита наша одежда?
Ученик: Из ткани.
Учитель: Из чего
состоит ткань?
Ученик: Ткань
состоит из маленьких ниточек.
Учитель: Какая
бывает ткань?
Ученик: Льняная,
хлопковая, шерстяная, шёлковая.
Учитель: Что шьют
из тканей?
Ученик: Одежду,
постельное бельё, палатки.
7.Физминутка.
Учитель: Раз, два,
три, четыре, пять —
Будем маме
помогать,
Мы белье сперва
потрем,
Прополощем,
отожмем.
Раз, два, три,
четыре, пять -
Вот и кончили
стирать.
8. Игра «Узнай и
назови».
Дети рассматривают
вещи. Определяют вид ткани из которой сшита одежда и называют их.
9. Этапы работы по
составлению образцов тканей (коллективная работа).
1. Определить вид
тканей.
2. Вырезать образец
ткани 10 *10 см.
3. Приклеить
образец ткани на картон.
4. Подписать название
видов тканей.
10. Работа на
голое ухо
(во время работы).
Учитель: Что ты
делаешь? Назови предметы, необходимые для твоей работы. Какую ткань ты
вырезаешь? Какую ткань ты приклеиваешь?
11. Итог урока.
Учитель: Что мы
делали на уроке?
Ученик: Рассматривали
ткань, играли.
Учитель: Назовите
виды тканей.
Ученик: Льняная,
хлопковая, шерстяная, шёлковая.
Учитель: Из чего
они изготовляются?
Ученик: Из льна,
шерсти.
Учитель: Вы
молодцы! Оценки за урок.
Открытое
мероприятие «Две сестрицы-мастерицы»
Цель.
Закрепление знаний о профессии швеи (портного).
Задачи:
·
расширять
знания детей о разных профессиях;
·
дать
детям представление о современном швейном производстве;
·
формировать
у детей интерес к профессии швеи;
·
прививать
любовь к труду.
Оборудование:
презентация по теме проекта.
Словарь:
трудиться, швея, модельер, закройщица, шить, одежда.
Ход занятия
Ведущая.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну, где живут «две сестрицы – мастерицы»,
которых зовут иголка и нитка. А мама у них швея.
Диалог « А что у
вас?»
Кто на лавочке
сидел,
Кто на улицу
глядел.
Вадим пел,
Ерасенмолчал
Маша ногой качала.
Тут сказал Ерасен
детям просто так,
- А у меня в
кармане гвоздь.
- А у вас?
- А у нас сегодня
гость?
- А у вас?
- А у нас на кухне
газ?
- А у вас?
- А у нас
водопровод. Вот
- А сегодня наша
мама отправляется в полет,
Потому что наша
мама называется пилот.
- Ну и что! У
Вадима например, мама милиционер!
- У Милены и Веры
обе мамы – инженеры
- Доктор лечит нас
от кори, есть учительница в школе
- И сказала Лена
тихо, разве плохо быть портнихой?
- Кто трусы
ребятам шьет? Ну конечно не пилот.
Защищает нас
одежда
От солнца, ветра и
дождя.
А старается одеть
нас
И портниха, и
швея.
Ведущая. Слушала
я ваш разговор и мне стало интересно. А вы знаете, как шьют одежду. Я предлагаю
всем нам отправиться в прошлое и вспомнить, как мы начинали готовиться к
сегодняшнему путешествию
1. « Путешествие в
прошлое» совершается в музей
Для получения
ткани люди сеяли лен. Выращивали его, собирали в снопы. Обрабатывали и пряли
льняные нитки на прялках и веретенах. Из ниток ткали льняную ткань на
самодельных ткацких станках. Из льняной ткани шили одежду, полотенца,
постельное белье.
Ведущая. А
сейчас совершим путешествие в наше настоящее время.
2. « Путешествие в
настоящее время». Магазин «Ткани»
В магазине
продают ткани. Тканей очень много. Они имеют разныеназвания. Сейчас ткани ткут
на современных ткацких станках, на фабриках. Из хлопковой ткани шьют одежду,
постельное белье. Из шелковой ткани шьют платья, блузки, рубашки и платья.
Из шерстяной
ткани шьют костюмы, пальто, брюки, платья, кофты. Из льняной ткани шьют одежду,
постельное белье, полотенца, скатерти.
Ателье «Зима».
В ателье шьют
одежду. Здесь работают швеи, модельеры, закройщицы. Модельеры помогают выбрать
ткань, современные модели одежды.Закройщица кроит ткань.
Швея шьет
одежду. Одежду шьют на швейных машинках.
Магазин «Детский
мир»
Одежду для
детей шьют из разных видов тканей. Это ткани яркие,красочные. Продают одежду
для детей в магазине «Детский мир». В магазине можно купить одежду для детей
разного возраста.
Ведущая. Видите
сколько интересного мы узнали об этой профессии. Труд швеи очень значимый и
благородный, так как он помогает людям красиво одеваться, быть уверенными в
себе, и строить планы на будущее.
Ведущая.
Знакомясь с профессиями, мы читали пословицы и загадки.
Кто не работает,
тот не ест.
Труд человека
кормит, а лень портит.
Без труда не
вытащишь рыбку из пруда
Маленького роста,
тонкая, острая. (игла)
То назад, то
вперед ходит, бродит пароход,
Если остановишь –
Горе! Продырявит
сине море. (утюг)
По дороге я шел,
Две дороги нашел
По обеим
пошел. (брюки)
Расцвели цветочки
на маминой дочке.
Хоть счету нет, не
собрать в букет. (платье)
Ведущая. Молодцы,
правильно отгадали загадки.
А сейчас мы
поиграем в игру «Ателье».
(Дети выбирают
роли –швея, модельер, закройщица, заказчик. Модельер советует, какую выбрать
ткань, какую сшить одежду. Закройщица замеряет размеры, кроит ткань. Швея
сшивает ткань иголкой и ниткой.)
Диалог модельера с заказчиком
Модельер: Здравствуйте.
Заказчик: Здравствуйте.
Модельер: Что вы
хотите сшить?
Заказчик: Я хочу
сшить юбку.
Модельер: Какую
ткань вы выбираете?:
Заказчик: Я
выбираю… (шёлковую ткань, льняную ткань, шерстяную ткань, хлопковую
ткань)
Модельер: Вам
подойдёт (длинная, короткая) юбка.
Заказчик: Спасибо.
Модельер: До
свидания.
Заказчик: До
свидания.
Диалог закройщицы с заказчицей
Закройщица:
Здравствуйте.
Заказчик: Здравствуйте.
Закройщица:
Я
буду снимать мерку.
Заказчик: Хорошо.
Закройщица:
Я
буду кроить юбку.
Заказчик: До
свидания.
Закройщица:
До
свидания.
Диалог швеи с заказчицей
Швея: Здравствуйте.
Заказчик: Здравствуйте.
Швея: Я буду
сшивать юбку.
Заказчик: Спасибо.
Швея: Вам
понравилась юбка.
Заказчик: Да.
Швея: До
свидания.
Заказчик: До
свидания.
(В ходе игры детям
задаются вопросы: Кто ты? Что ты делаешь? Назови ткани.Чем ты
работаешь?)
Ведущая. Подведем
итог нашего праздника.
Так кто же такие
«две сестрицы- мастерицы»?
Что нового узнали
вы сегодня?
Кем ты хочешь
стать, когда вырастишь?
Ведущая. Уважаемые
гости! Мы приглашаем вас посмотреть пальчиковый театр по сказке К.И. Чуковского
«Путаница» и оценить наше творчество.
Всем
спасибо!
Трудовое обучение
(слайдовая презентация к уроку)
Тема: Изготовление
героев сказок для пальчикового театра (коллективная работа)
Цель. Закрепить
умения.
·
изготавливать
изделия по выкройкам-шаблонам;
·
выкраивать
детали изделия с прямыми и кривыми срезами;
·
закрепить
умение выполнять шов "Вперед иголку";
·
совершенствовать
умение работать колющими и режущими инструментами (иглой, ножницами);
·
развивать
творчество, фантазию детей, эстетический вкус.
Оборудование:
ножницы,
иглы, карандаши, мел, наперстки, нитки швейные, ткань (фетр).
Для
учителя: таблица:
"Шов вперед иголку", технический рисунок, чертежи выкроек (шаблоны).
Словарь: фетр,
шаблон, выкройка, чертёж.
Ход
урока
1.Организационный
момент.
Учитель: Сядьте
правильно. Говорите хорошо, слушайте внимательно
2.Фонетическая и
речевая зарядка.
Учитель: Как меня
слышишь, …?
Ученик: Я слышу
хорошо.
Учитель: Какой
сейчас урок?
Ученик: Сейчас
урок…
Учитель: Назовите
контрольный звук.
Ученик:
Контрольный звук [Г-К]
Учитель: Говорите
эти звуки хорошо. Послушайте слоги, прочитайте.(Читает учитель,
хором, по одному)
ог - ок уг - ук
Послушайте слова,
прочитайте.
слог – урок
круг – лук
Послушай, прочитай
выразительно.
Носорог
испуганно
Бодает рогом.
Не
шутите просительно
С носорогом! (Подведение
итогов фонетической и речевой зарядки)
3. Сообщение темы
урока.
Учитель: Сегодня на
уроке труда мы будем изготавливать фигурки персонажей для пальчикового театра
по сказке К.И. Чуковского «Путаница». (Слайд №2)
Рассмотрите
и назовите действующих лиц этой сказки.(Слайд №3)
Ученик: Котята,
Утята, Поросята, Лягушата, Курочки, Зайка, Лисички, Медведь, воробышек и
другие.
Учитель: Эту сказку
мы покажем потом для ребят детского сада. Но для этого нам нужны куклы. Куклы
у нас будут необычные – пальчиковые. Так они называются, потому что одеваются
на пальчик. А театр, в котором используются такие куклы, называется пальчиковый
театр. (Слайд № 4)
Сегодня, во время работы, мы будем: совершенствовать умения
выкраивать детали по шаблону и сшивать детали изделия с прямыми и кривыми
срезами швом «вперед иголку». Выполнять Т.Б. при работе колющим и режущим
инструментом. Всему этому мы учились на протяжении нескольких месяцев при
работе над проектом «Две сестрицы – мастерицы». (Слайд №5).
Выкраивая
детали, о чем необходимо помнить закройщику в ателье? (Слайд №6)
1. При
раскрое надо учитывать лицевую и изнаночную стороны ткани, парность деталей.
- Выкройка
накладывается на изнаночную сторону.
- Экономное
расходование материала.
4. Подготовка
рабочего места.
Учитель: Какие
инструменты вам потребуются?
Ученик: Ножницы,
иголки, наперстки.
Учитель: Какие
материалы потребуются?
Ученик: Ткань
(фетр), обрезки ткани, «глазки», бисер, цветные нитки).
Учитель: Какие
правила помогут качественно выполнить работу?
Ученик: Содержать
рабочее место в порядке, соблюдать Т.Б.
Учитель: Что должны
помнить при работе с иглой? (Слайд №7)
Ученик: (ответы
детей)
Учитель: Для чего
нужен наперсток?
Ученик: (ответы
детей)
5. Анализ изделия.
Учитель: Из чего
выполнены персонажи пальчикового театра? (Слайд №8)
Ученик: Из фетра,
бисера, ниток.
Учитель: Ребята, мы
сейчас сделаем анализ образца одной фигурки, чтобы наметить план работы над
изделием. По другим фигуркам анализ сделаете самостоятельно.
Из каких деталей
состоит фигурка лисы? (Слайд №9)
Ученик:
Туловище-2 детали, лапы- 4 дет., хвост-2 дет., мордочка-1дет., глаза
Учитель: Теперь
составим план работы по изготовлению фигурки зайца. Подумайте, в каком порядке
вы будете выполнять изделие? (Слайд №10-12)
6. Выполнение
работы. Изготовление персонажей пальчикового театра.
Учитель: Если вы
хорошо читали сказку, то помните, что животных было по два. Поэтому одного
героя вы сделаете на уроке, а второго – дома с мамой. (Слайд №13)
7. Физминутка.
Аист, аист
длинноногий,
Покажи
скорей дорогу.
Аист
отвечает:
Топай
правою ногой,
Топай левою
ногой.
Снова –
правою ногой,
Снова –
левою ногой,
После –
правою ногой,
После –
левою ногой.
Вот тогда
придёшь домой.
8. Работа на голое
ухо. Снять
аппараты у одного из детей. Называть знакомые слова. Ребёнок повторяет то, что
он слышит.
9. Анализ работ.
Сюжетно-ролевая
игра.
Тема: «Ателье».
Цель.
Знакомство слабослышащих детей с работой швеи и швейного цеха.
Задачи:
- расширять
знания детей о профессии швеи;
- показать
особенности этой профессии;
- способствовать
воспитанию учащихся уважения к людям трудаи любовь к труду.
Оборудование:
карточки, швейные машинки, выкройки, готовая одежда.
Словарь: ткань,
одежда, шить, кроить, закройщица, модельер, швея.
Ход
занятия
1.Организационный момент.
Воспитатель: Сядьте
правильно. Говорите хорошо. Слушайте внимательно.
2. Слуховая
зарядка.
Воспитатель: Как меня
слышишь, …?
Ученик: Я слышу
хорошо.
Воспитатель: В каком
классе ты учишься?
Ученик: Я учусь в
третьем классе.
Воспитатель: Кто
сегодня дежурный?
Ученик: Сегодня
дежурный,...
3. Фонетическая
зарядка.
Воспитатель: Назовите
контрольный звук
Ученик: Контрольный
звук [С]
Воспитатель: Послушайте
слоги. Прочитайте. (Читает воспитатель, хором, по одному)
ос ёс
Послушайте слова.
Прочитайте.
голос принёс
Послушайте
предложение. Прочитайте.
Береги нос в
большой мороз.
(Работа над темпом
речи. Скажи: быстро, медленно. Отметить речь детей.)
4. Сообщение темы.
Воспитатель:
На
этой неделе мы ходили на экскурсию в ателье «Зима». Познакомились с работой
швеи, закройщицы, модельера. Увидели, на каких машинках шьют современную
одежду. Узнали, что можно шить из разных тканей. Сегодня мы продолжим наше
знакомство с этими профессиями.
5.Чтение словаря: ткань,
одежда, шить, кроить, закройщица, модельер, швея.
(Читает
воспитатель, хором, по одному)
6.Беседа.
Воспитатель:
В
ателье шьют одежду. Работают швеи, модельеры, закройщицы. Люди хотят красиво
одеваться, поэтому заказывают одежду в ателье. Модельер помогает выбрать нужную
ткань, показывает современные модели одежды. Закройщица раскраивает ткань. Швея
сошьет нужную одежду. В ателье шьют не только платья, костюмы, брюки, но и
шубы, пальто, куртки. Одежду шьют на швейных машинках. Это быстро и
качественно. Люди швейного дела очень доброжелательны и внимательны к своим
заказчикам одежды.
Воспитатель:
Что
делают в ателье?
Ученик: В ателье
шьют одежду.
Воспитатель: Кто
работает в ателье?
Ученик: Работают
швеи, модельеры, закройщицы.
Воспитатель: Почему
заказывают одежду в ателье?
Ученик: Хотят
красиво одеваться.
Воспитатель: Что делает
модельер?
Ученик: Модельер
помогает выбрать нужную ткань, показывает современные модели одежды.
Воспитатель: Что делает
закройщица?
Ученик:
Закройщица раскраивает ткань.
Воспитатель: Что делает
швея?
Ученик: Швея шьет
одежду.
Воспитатель: Какую шьют
одежду?
Ученик: В ателье
шьют платья, костюмы, брюки, шубы, пальто, куртки.
Воспитатель: Какими
качествами должны обладать люди швейного дела?
Ученик: Люди
швейного дела должны быть доброжелательными и внимательными к своим заказчикам
одежды.
7.Игра-сценка
«Портной и заказчик».
Дети
делятся на пары. Первая пара: модельер – заказчик. Вторая пара: закройщик –
заказчик. Третья пара: швея – заказчик. Дети должны разыграть небольшие сценки
– диалоги о том, как работают в ателье. В помощь играющим раздаются карточки с
диалогами.
Диалог
модельера с заказчиком
Модельер: Здравствуйте.
Заказчик: Здравствуйте.
Модельер: Что вы
хотите сшить?
Заказчик: Я хочу
сшить юбку.
Модельер: Какую
ткань вы выбираете?:
Заказчик: Я
выбираю… (шёлковую ткань, льняную ткань, шерстяную ткань, хлопковую
ткань)
Модельер: Вам
подойдёт (длинная, короткая) юбка.
Заказчик: Спасибо.
Модельер: До
свидания.
Заказчик: До
свидания.
Диалог
закройщицы с заказчицей
Закройщица:
Здравствуйте.
Заказчик: Здравствуйте.
Закройщица:
Я
буду снимать мерку.
Заказчик: Хорошо.
Закройщица:
Я
буду кроить юбку.
Заказчик: До
свидания.
Закройщица:
До
свидания.
Диалог
швеи с заказчицей
Швея: Здравствуйте.
Заказчик: Здравствуйте.
Швея: Я буду
сшивать юбку.
Заказчик: Спасибо.
Швея: Вам
понравилась юбка.
Заказчик: Да.
Швея: До
свидания.
Заказчик: До
свидания.
(В ходе игры детям
задаются вопросы: Кто ты? Что ты делаешь? Назови ткани. Чем ты работаешь?)
8.Физ. минутка
Воспитатель:
Раз, два, три,
четыре, пять —
Будем маме
помогать,
Мы белье сперва
потрем,
Прополощем,
отожмем.
Раз, два, три,
четыре, пять –
Вот и кончили
стирать.
9.Работа на голое
ухо.
Снять аппараты у
одного из детей. Называть знакомые слова. Ребёнок повторяет то, что он слышит.
10.Итог.
Воспитатель: Куда мы
ходили на экскурсию?
Ученик: На
экскурсию в ателье.
Воспитатель: Кто
работает в ателье?
Ученик: Швеи,
модельеры, закройщицы.
Воспитатель: Какими
качествами должна обладать швея?
Ученик: Они
должны быть доброжелательными и внимательными.
Воспитатель: В какую
игру мы играли?
Ученик: Мы играли
в игру «Ателье».
Воспитатель: Молодцы!
Урок
добра.
Тема: Трудолюбие.
Анализ сказки «Федорино горе».
Цель:
Закрепление знаний и умений о труде.
Задачи:
·
приучать
детей к выполнению трудовых поручений;
·
развивать
чувство ответственности за выполненную работу;
·
прививать любовь к
труду;
·
расширять словарный
запас.
Оборудование: картинки
с профессиями людей.
Словарь:
трудиться, трудолюбие, лень, ленивый.
Ход
занятия
1.Организационный
момент.
Воспитатель:
Сядьте
правильно. Говорите хорошо. Слушайте внимательно.
2.
Слуховая зарядка.
Воспитатель:
Как
меня слышишь, …?
Ученик: Я слышу
хорошо.
Воспитатель:
В
каком классе ты учишься?
Ученик: Я учусь в
третьем классе.
Воспитатель:
Кто
сегодня дежурный?
Ученик: Сегодня
дежурный, Вадим.
3.
Фонетическая зарядка.
Воспитатель: Назовите
контрольный звук
Ученик: Контрольный
звук [Ш – С]
Воспитатель:
Послушайте
слоги. Прочитайте. (Читает воспитатель, хором, по одному)аша-аса ашо-асо
ашу-асу
Послушайте
слова. Прочитайте.
крыша-крыса
мешок-песок
Послушайте
предложение. Прочитайте.
Паша несет
мешок. (Работа над интонацией .? !)
4.Сообщение
темы занятия.
Воспитатель:
Сегодня
мы будем говорить о трудолюбии. (Слайд №1)
5. Чтение
словаря:
(Слайд №2)
Воспитатель:
Послушайте
слова, прочитайте. (Читает воспитатель, хором, по
одному)
Ученик: Трудиться,
трудолюбие, лень, ленивый.
Воспитатель:
Эти
слова встретятся нам на занятии.
6. Беседа
и вопросы по теме.
Воспитатель:
Все
люди должны трудиться. Они осваивают разные профессии и трудятся в них. В
школе дети учатся - это их труд. Они проявляют трудолюбие. Но некоторые люди
не хотят трудиться. Поэтому их называют ленивыми. Труд всегда почетен. За
хорошую работу и трудолюбие многие люди получают награды – почетные грамоты,
ордена и медали. Мы с вами должны хорошо учиться, чтобы стать достойными
гражданами нашей страны.
Воспитатель:
Кто
такой трудолюбивый человек?
Ученик: Человек,
который хорошо работает, не сидит без дела.
Воспитатель:
Почему
говорят - это ленивый человек?
Ученик: Он ничего
не делает, не работает.
Воспитатель:
Для
чего надо трудиться?
Ученик: Чтобы не
стареть, хорошо жить.
7. Анализ
сказки.
Воспитатель:
Мы
с вами читали сказку «Федорино горе», о чем эта сказка?
Ученик: О том,
как от плохой хозяйки сбежали вещи и посуда.
Воспитатель: Назовите
предметы, которые сбежали от Федоры?
Ученик:
Рассматривают (Слайд №3) и называют предметы.
Воспитатель:
Прочитайте
выразительно отрывок сказки. Как всё начиналось?
Ученики: Чтение
сказки (Слайд №3-4)
Воспитатель: Почему
все эти предметы сбежали от Федоры?
Ученик: Федора не
ухаживала за своими вещами, не мыла их, не чистила.
Воспитатель: А как вы
думаете, вещи пугали Федору или они действительно решили сбежать на совсем?
Найдите подтверждение в тексте?
Ученик:
Из окошка вывалился стол,
И пошёл, пошёл, пошёл, пошёл,
пошёл...
А на нём, а на нём,
Как на лошади верхом,
Самоварище сидит,
И товарищам кричит:
«Уходите, бегите, спасайтеся!»
И в железную трубу:
«Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!»
Учитель: Молодцы! А вот ещё подтверждение,
прочитайте выразительно. (Слайд №5)
Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!»
А фарфоровые блюдца
Над Федорою смеются:
«Никогда мы, никогда
Не воротимся сюда!
Воспитатель:
Так
что же происходило с посудой и вещами дома у Федоры?
Ученики: Федора не
мыла посуду, не чистила вещи. Даже тараканы от грязи завелись!
Воспитатель:
Прочитайте
отрывок. С кем сравнивает посуда Федору? Найдите в тексте действия, которые
характеризуют Федору? (Слайд№6)
Ученик: Федору
сравнивают с жабой, называют неряхой- заморахой.
Ученик: Не любила, била,
запылила, закоптила, загубила. Посуда говорит: «Мы поломаны, побиты, мы помоями облиты».
Воспитатель: Молодцы,
ребята! Вы точно подобрали описание Федоры. Давайте прочитаем, что же с Федорой
было дальше?
Ученик: Читают
отрывок (Слайд №7).
Воспитатель: Опишите
рисунок на слайде, стараясь применять в рассказе побольше прилагательных.
Ученик: Описывает
рисунок, используя словарные слова. (Слайд №8).
Воспитатель:
Как
можно назвать такого человека?
Ученик: Лентяй,
лодырь, неряха, бездельница.
Воспитатель:
Перед
тем, как продолжить читать сказку предлагаю отдохнуть.
8.
Физминутка.
Воспитатель:
Раз, два,
три, четыре, пять —
Будем маме
помогать,
Мы белье
сперва потрем,
Прополощем,
отожмем.
Раз, два,
три, четыре, пять –
Вот и
кончили стирать.
9.
Дальнейший разбор сказки.
Воспитатель:
И
вот случилось с Федорой чудо! Какое?
Ученик: Зачитывают
отрывок на (Слайде №8).
Воспитатель:
Мы
уже описывали ленивого человека. А теперь опишите «новую» Федору? Какая она
стала? (Слайд №9)
Ученики: Делают
описание с опорой на словарь.
Воспитатель: Можно ли
теперь назвать Федору трудолюбивой? Зачитайте ответ в тексте. (Слайд №10)
Ученик: Да, Федора
стала трудолюбивой.
Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала.
Полоскала их она.
«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
Воспитатель:
Простили
Федору посуда и вещи?
Ученики: Простили.
Воспитатель:
Молодцы!
Вы сравнили трудолюбивого и ленивого человека. А помогла вам в этом сказка,
которая называется…..
Ученик: Федорино
горе!
10.
Рефлексия.
Воспитатель:
Ребята,
послушайте пословицы о труде. Как вы понимаете смысл этих пословиц? (Слайд
№11)
Кто не
работает, тот не ест.
Где
труд-там и счастье.
Труд
человека кормит, а лень портит.
Воспитатель:
(Самостоятельные рассуждения детей)
11. Итог.
Воспитатель:
О
чем мы говорили?
Ученик: О труде
людей.
Воспитатель: Какую
сказку читали?
Ученик: Федорино
горе.
Воспитатель: Главная
героиня сказки трудолюбивая или ленивая?
Ученик: Сначала
Федора была ленивой, но потом стала трудолюбивой.
Воспитатель:
Какие
пословицы о труде вы запомнили?
Ученик: Кто не
работает, тот не ест.
Воспитатель:
Вы
молодцы! Хорошо занимались, говорили хорошо, внимательно слушали.
Используемая
литература
1.
Кругликов Г.И., Симоненко В.Д., Цырлин М.Д. Основы технологического творчества:
Книга для учителя. - М.: Народное образование, 1996.
2.
Леонтьев А.В., Капустин В.С., Шайхелисламов Р.Ф. Опыт внедрения образовательной
области «Технология» в V-IX классах//
Школа и производство 1997 №1.
3. Тихонов
А.С Творческий потенциал учебного проектирования// Школа и производство. 1995
№1.
4.
Хотунцев Ю.Л. и др. Проекты в школьном курсе «Технология»// Школа и
производство. 1994 №4.
5.
Гафитулин М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками
начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения
изобретательских задач в работе с детьми. – Фрунзе, 1990.
6. Ушачев
В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. – Магнитогорск,
1991.
7.
Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для
родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.