Методическая разработка учебного занятия по русскому языку "Словосочетание" (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Благовещенская средняя школа Воскресенского района Нижегородской области

Методическая разработка «Формы и методы обучения на современном учебном занятии по русскому языку»

«Словосочетание»

5 класс

Выполнила:

Быстрова С.С.,

учитель русского языка и литературы,

высшее образование,

социальный педагог и учитель начальных классов

№	Критерии
1.	Тема: «Словосочетания» 5 класс Цель: систематизировать и закрепить знания  о  словосочетании,  его  отличиях  от  слова  и предложения; вспомнить, как строится словосочетание; развивать мотивацию к исследовательской деятельности.
2.	ü Предметные результаты: уметь отличать словосочетания от предложений; определять в них главное и зависимое слова; знать строение и значение словосочетаний; уметь вычленять словосочетание из предложений; определять способы связи слов в словосочетании; развивать орфографические навыки; ü Метапредметные результаты: ü Регулятивные УУД: уметь анализировать  словосочетания с точки зрения структурной  организации, планировать  и  регулировать  свою  деятельность,   принимать  решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; уметь осознанно и произвольно строить  речевые высказывания в устной и письменной форме; контролировать и  оценивать свои действия  как  по результату, так  и по способу действия. ü Познавательные УУД: уметь  проводить    сравнение  и  классификацию изученных  объектов  по  самостоятельно  выделенным  критериям,  определять  основную  и второстепенную  информацию, строить  логические  рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. ü Коммуникативные УУД: уметь работать в группе; усвоить  морально-этических принципы общения и сотрудничества; уметь действовать с учётом позиции другого, согласовывать  свои действия ü Личностные результаты: формировать ответственное отношение к учению с учетом устойчивых познавательных интересов, на основе уважительного отношения к труду, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к русскому языку как ценности русского народа, формировать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается

Этап урока	Учебные задания	Формы работы	Индивидуализация учебных заданий	Формы оценивания
1.                 Мотивация учебной деятельности учащихся.	-Здравствуйте, ребята. Чтобы настроиться на урок , давайте дополним правила, в которых у меня пропущены слова: «На уроке мы должны:  1)помогать …, 2)всегда решать возникающие проблемы …, 3)открыть что-то … сегодня на уроке, 4)чтобы … настроение никогда не покидало. - Итак, будем стремиться по ступенькам знаний идти к новым открытиям. Это девиз нашего сегодняшнего урока.	Создание атмосферы урока
2.                 Актуализация знаний учащихся	-Вы сегодня будете выступать в группах роли исследователей. Давайте вспомним правила работы в группах (Дети заранее поделены на группы, таким образом, чтобы в каждой группе были ученики с разным уровнем способностей) -Перед вами кроссворд, разгадав который вы сможете определить тему нашего урока. -Правильно тема урока «Словосочетание». Но разве мы раньше не изучали данную тему? Так зачем мы сегодня снова будем говорить о данной синтаксической единице? (Дети отвечают: «Чтобы вспомнить и узнать что-то новое»).	Работа группах, повторение, создание проблемной ситуации		Кроссворд
3.                 Целеполагание	-Прежде чем переходить к исследованию, любому ученому нужно установить цели. Как вы думаете, какие цели мы должны поставить перед собой? (Дети заполняют таблицу: Я знаю, Я узнаю, Хочу узнать. На доске записаны вопросы, которые помогают детям заполнить данные таблицы, также они могут добавить свои варианты).	Постановка учебных задач
4.                 Открытие новых знаний	-На ваших партах есть конверт с таблицами, в которых вы будете фиксировать выводы в течение урока (для каждого ученика). Но в начале в первой колонке укажите следующие знаки: «V» - это нам знакомо; «+» - новая информация. (Далее идет коллективное обсуждение) -Перед вами слова. Попробуйте с данными словами составить словосочетания. Получилось ли у вас составить словосочетание с последними двумя словами? Почему? (Ученики делают вывод № 1, что слова в словосочетании связаны между собой по смыслу и грамматически; вывод №2: грамматическая связь выражается с помощью окончания и предлога) -А теперь нам предстоит узнать с вами, какие существуют виды словосочетаний 1 группа: по строению  и 2 группа: значению. (Работа с учебником). -Теперь представители от каждой группы должны объяснить  изученный материал другой группе. (Затем делаем вывод №3: о составе словосочетаний; вывод №4: о видах). -На листочках выберите только те сочетания слов, которые являются словосочетанием. (либо одна группа выбрала неправильно словосочетание: сущ+гл, однородные члены предложения, либо учитель сам задает наводящий вопрос). Почему данные сочетания слов не будут словосочетанием? (вывод №5)	Работа с информацией (листы, учебник), работа в группах, коллективное обсуждение, чтение с пометками, обмен полученными знаниями, решение проблемных ситуаций		Самоанализ знаний, работа группы и каждого участника в отдельности
5.                 Обобщение и систематизация знаний.	-Для каждого исследователя ваших групп я приготовила задания для закрепления: 1)выписать словосочетания и поставить вопрос от главного к зависимому; 2)составить словосочетания по схемам; 3)придумать словосочетания с разными частями речи. -Теперь уважаемые исследователи составьте синквейн по теме «Словосочетание». (Заслушиваются варианты каждой группы)	Дифференцированные задания (по сложности), составление синквейна	Самостоятельная работа учеников и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками	Самопроверка на основе зрительного восприятия слова на доске
6.                 Подведение итогов	- Молодцы. Успешно справились со всеми заданиями, которые были вам предложены. Сегодня вы на уроке стали настоящими учеными, научились сами добывать знания и делать выводы, которые записывали в свои исследовательские листы. Давайте вернемся к целям урока, посмотрим в наши листы, и скажем, достигли ли мы сегодня всех целей, которые поставили?	Фронтальная работа		Самооценка полученных знаний, подведение итогов
7.                 Рефлексия	-Замечательно. Запишите у себя в тетрадях словосочетание, которое отражало бы ваше состояние на уроке: - зеленой ручкой, если вам все было понятно на уроке, комфортно, и выполнение заданий вам далось легко; - черной ручкой, если на уроке вы немного затруднялись, было не все понятно; - красной ручкой, если на уроке было трудно, и вы ничего не поняли.	Работа с карточкой самооценки		Самооценка предложенных вариантов  на слайде, выставление отметок