Методическая разработка урока литературного чтения В. Берестов «Кошкин щенок» 2 класс УМК "Школа России"

Урок: Литературное чтение

Тема: В. Берестов «Кошкин щенок»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: познакомить учащихся с веселым стихотворением В. Берестова «Кошкин щенок»

                               Ход урока

I.Организационный момент

- Ребята, скажите,  каким для вас должен быть сегодня  урок?

А как вы думаете, что значит хорошо уметь читать?

2. Речевая разминка.

-Давайте поработаем над выразительностью чтения

Ы   А  О  У  Э  И

-прочитайте, чётко проговаривая звук

- а теперь добавляем  эмоций и выразительности

·        Испугали товарища

·        Испугались сами

·        Удивились

·        Разочаровались

·        Задумались

·        Улыбнулись

-Предлагаю на нашем уроке удивиться, улыбнуться и задуматься…

Актуализация опорных знаний. Самоопределение к деятельности

- Вспомните, как называется раздел, который мы читаем?

(О братьях наших меньших)

- Сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком и произведениями, которые он писал.

НИТНЕЛАВ     ВОТСЕРЕБ

- расшифруйте имя этого человека  (Валентин Берестов)

- Каким образом мы можем узнать что-либо о человеке? ( Познакомиться с ним; из рассказов о нем знакомых, друзей; из книг.)

- Как называется описание жизни человека, если жизнь по-гречески БИО, а писать – ГРАФО?                          На доске:  БИО + ГРАФО (биография)

- Так что же такое биография? ( Биография – описание жизни какого-либо человека.)

-Познакомиться с биографией В.Берестова нам помогут ребята.

Валентин Дмитриевич  Берестов родился 1апреля 1928года в г. Мещовск, Калужской области в семье учителя истории – человека доброго и талантливого. Отец будущего поэта сам писал в юности стихи и сыну сумел привить страстную любовь к чтению.

Читать маленький Валентин начал в 4года благодаря своей слепой прабабушке. Она любила газету «Известия»  и просила маленького внука описывать картинки в газете словами, т.к. читать сама не могла.

Любимыми его произведениями были сказки Андерсена и Жуковского. С удовольствием читал детские журналы «Чиж», «Дружные ребята», «Мурзилка».

По специальности В.Берестов – археолог, а профессиональным литератором стал, когда у него появилась маленькая дочь. Он писал и музыку для своих стихов, выступал с музыкальными группами.

Детские стихи В. Берестова сказочные и необычные. В 70 лет ушел из жизни этот замечательный человек, оставив тепло в сердцах детей и взрослых.

- Ребята, чего-то ещё не хватает. Как вы думаете чего? (названия произведения, которое будем читать)

- Отгадайте загадки:

1. Мордочка усатая,                      Черный нос,

Шубка полосатая.                       Колечком хвост.

Часто умывается,                        Дом охраняет,

А с водой не знается.                  Громко лает.

(Кошка)                                   Кошек пугает. (Собака)

- Какие отношения бывают между этими животными?

Работа с текстом

- Откройте учебник на странице 130 и прочитайте название произведения.

- Что необычного заметили в заголовке? (у кошки не бывает щенков, только котята)

-Как вы думаете, о чём это стихотворение?

-Давайте проверим ваши предположения. Слушайте внимательно, будете делиться своими впечатлениями.

Прослушивание стихотворения «Кошкин щенок» через электронный носитель.

- ЧМС?

- Что показалось смешным, забавным?

- Определите характер стихотворения (весёлое, шуточное)

Словарная работа

Все ли слова в стихотворении вам были понятны?

Давайте выясним значение некоторых слов, чтобы лучше понять содержание этого стихотворения. Вам предстоит работа в парах. Возьмите листочки и, посоветовавшись друг с другом,  соедините стрелкой слово и его значение. Помните о правилах работы в паре.

Приемный сын	Содержащий себя в чистоте
Чистоплотный	Усыновленный
Верзила	Полуспит, состояние, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза
Дремлет	Высокий и нескладный человек

- проверка по слайду.

Физминутка

Дружно встаньте, детвора.                    Встаньте на носок, на пятку,

Отдохнуть пришла пора!                      Сядьте тихо, глазками нарисуйте

Потянитесь, распрямитесь.                    кошку: круг, ушки на макушке,

Приседайте, приседайте.                        глазки, носик и усы.

Пошагайте, пошагайте.                          Все в порядок приведите

                                                                 И читать, друзья, начните.

Вторичное чтение текста и анализ произведения

1. –«Жужжащим» чтением прочитайте стихотворение и приготовьте вопросы по содержанию так, чтобы на них можно было ответить словами текста.

Примерные вопросы:

·        Каким был щенок?

·        Как кошка ухаживала за ним?

·        Какой была кошка?

·        Каким стал щенок?

·        С какими трудностями встретилась кошка-мать?

·        Какой выход нашла кошка-мать?

- Почему же  автор назвал стихотворение «Кошкин щенок»?

- Как по-другому можно назвать стихотворение? («Дружба», «Заботливая кошка», «Ласковый щенок».)

2. – А сейчас мы выступим в роли мультипликаторов, составим и озвучим диафильм.

На доске картинки-кадры.

- Восстановите последовательность событий.

- А теперь озвучим диафильм, для этого найдите строки, которые относятся к 1, 2, 3, 4 кадрам.

- Готовы?

- Читайте с правильной интонацией, стихотворение шуточное, щенок подрос – удивление.

- Кадр 1… Кадр 2… 3… 4…

Характеристика героев

-У вас на парте лежит карточка со словом, характеризующим героев. Посоветовавшись друг с другом, определите какому герою подходит это слово,  и один из пары прикрепляет это слово на доску.

        ЩЕНОК                                                   КОШКА

 ласковый                                                   заботливая

 милый                                                        ласковая

 скромный                                                  любящая

 жизнерадостный                                       труженица

 самостоятельный                                      любит чистоту

 симпатичный                                             любит порядок

-Какой была кошка-мать?

- Каким был щенок?

- Изменился характер щенка, когда он подрос? (Остался милым, скромным и еще стал самостоятельным.)

- Составление синквейна

-А сейчас я задание усложняю. Давайте попробуем составить рассказ о кошке – матери, используя синквейн. (краткий текст из 5 строчек)

1строка       Кто?    (предмет, о котором идёт речь)

2 строка      Какая? ( признаки, описывающие этот предмет)

3 строка      Что делает? (действия предмета – 3 слова)

4 строка     Фраза или предложение из 4 слов, передающая Ваше отношение к предмету

5 строка      Слово-синоним к предмету

-Прочитайте, что у нас получилось?

Кошка

Заботливая, любящая

Умывала, заботилась, любила

Она очень заботливая мать

Труженица

-Такой приём помогает нам лучше понять характер героини. ?????????

Итог урока

- С каким произведением мы познакомились?

- Выскажите своё отношение к этой истории.

-Большинство животных – это добрые и удивительные существа. Они, как никто другой, могут помогать друг другу, дружить и любить. Тем более удивительно, когда дружат те животные, которым, казалось бы, просто положено быть неприятелями.

Домашнее задание по желанию

·        с.130-131 выразительное чтение, придумать продолжение истории.

·        Вспомнить или найти историю, когда животные воспитывают не своих детенышей. Рассказать на уроке.

·        Найти сказку С.Маршака «Курочка Ряба и 10 утят», прочитать и пересказать.

Рефлексия

Я предлагаю вам вернуться к началу урока и вспомнить

На уроке я удивился….

На уроке я улыбнулся….

На уроке я задумался о ….

Как хорошо если кому-то

На белом свете нужен  ты!