Методическая
разработка
Урока
музыки «Гармония
в мире и музыке»
для
учащихся 5 – го класса.
Автор:
Ветренцева
Наталья Владимировна,
учитель
музыки высшей квалификационной категории
МОУ
«СОШ №3 г. Вольска Саратовской области»
Вольск
|
Урок
музыки в 5 классе.
Тема урока: «Гармония в мире и музыке».
Цели
и задачи:
· обеспечить
усвоение учащимися понятия гармонии на примере различных сфер деятельности
человека;
· развивать
познавательную активность учащихся, создать образ города Вольска через гармонию
архитектурных стилей и музыки;
· развивать
музыкальные и творческие способности учащихся;
· способствовать
формированию духовной культуры и социально-активной личности ребенка.
Оборудование:
· мультимедийный
проектор для просмотра слайдов: храм Благовещения Пресвятой Богородицы;
памятный комплекс Защитникам, павшим в Великой Отечественной войне; музыкальное
училище; панорама г. Вольска;
· наборы
карточек для определения типа гармонии для каждого учащегося;
· музыкальный
центр для прослушивания музыкального материала.
Музыкальный
материал:
· «Мелодия»
из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка;
· «Молитва»,
«Баба-Яга», «Похороны куклы» П.И. Чайковского;
· «Богородице,
Дево, радуйся» С. Рахманинова;
· «Лакримоза»
из «Реквиема» В.А. Моцарта;
· «Баллада о
гитаре и трубе» Я. Френкеля;
· «Песня о
Вольске» В. Георгиевой.
Конспект урока:
1.
Организационный
момент.
Музыкальное приветствие.
- Я очень рада новой встрече с вами. Несмотря на то,
что за окном по-зимнему холодно, у нас в классе тепло и уютно от ваших лучистых
глаз. Наверное, это потому, что мы находимся в гармонии со всем окружающим
миром.
2.
Ознакомление
с новым материалом.
(на партах находятся тексты стихотворений, о которых
пойдет речь)
Под музыкальное сопровождение музыки К. Глюка учитель
читает отрывки стихотворений:
В размеры стройные стекались
Мои послушные слова
И звонкой рифмой замыкались.
В гармонии соперник мой
Был шум лесов, иль вихорь буйный,
Иль иволги напев живой,
Иль ночью моря гул глухой,
Иль шепот речки тихоструйный.
Все в ней гармония, все диво,
Все выше мира и страстей…
…Звуки умертвив,
Музыку я разъял, как труп. Поверил
Я алгеброй гармонию.
- Я прочитала вам строки из разных стихотворений
одного и того же поэта, не догадались какого? (А.С. Пушкина)
- Какое слово присутствовало во всех отрывках? (слово
«гармония»)
- Что, на ваш взгляд, оно означает? (ответы детей)
- Давайте поразмышляем, в каком значении употребляется
это слово в каждом из отрывков. Для этого вы поработаете «в парах».
1. Работа «в
парах»:
2.
Прочитайте
внимательно фрагменты стихотворений, обратите внимание на слово «гармония», в
каких значениях оно употребляется в каждом из фрагментов.
3.
Соедините
«стрелками» стихи и значения слова «гармония», в котором оно употребляется в
этих стихах.
|
|
Значения слова «гармония»:
1. Гармония
– наука об аккордах и музыкальных созвучиях.
2. Под
гармонией подразумевается поэзия.
3. Гармония
– стройность, соразмерность, красота.
|
|
Проверка:
- И так, в смысле стройности, соразмерности, красоты,
в каком отрывке употребил слово «гармония» поэт? (во втором, это стихотворение
«Красавица»)
- А где под гармонией подразумевается поэзия? (в
первом, стихотворение «Разговор книгопродавца с поэтом»)
- Близко к этому значение и третьего отрывка (это
слова Сальери из «Маленькой трагедии»). Недаром поэт далее произносит тост:
…за искренний союз,
Связующий Моцарта и Сальери,
Двух сыновей гармонии.
– Только речь тут идет уже не о поэзии, а о музыке.
Сообщение темы урока:
- И сегодня на нашем уроке мы будем говорить о
гармонии не только в музыке, но и в искусстве, и в окружающей нас жизни.
Тема урока: «Гармония в мире и музыке».
– Эпиграфом к уроку будут слова известного древнего
мыслителя Птолемея: «Есть ли что-нибудь более прекрасное, чем сила гармонии?»
– Слово «гармония» возникло далеко за пределами
музыки: люди издавна называли гармонией красоту и соразмерность, где бы она
себя не проявляла – в архитектурном ли сооружении, состоянии души или человеческого
тела. Древние греки словом «гармония» даже определяли периоды мирной жизни,
свободной от войн и потрясения. И это же слово было избрано для выражения
глубинного смысла музыки. Итак, гармония – это искусство музыкальной красоты.
Гармонию в музыке можно определить словами: светлая,
темная, напряженная, резкая, изысканная, красочная и т.д.
Задание:
– Я буду исполнять небольшие фрагменты произведений, а
вы определите, и покажите карточкой (наборы карточек находятся у каждого
учащегося на партах), какая гармония в этих фрагментах.
(учитель исполняет фрагменты пьес на фортепиано:
«Молитва», «Баба-Яга», «Похороны куклы» П.И. Чайковского, а дети показывают
соответствующее слово).
3.
Закрепление.
–
Послушайте музыкальное произведение и обратите внимание на экран.
(слушание
произведения С.В. Рахманинова «Богородице, Дево радуйся» с просмотром слайда с
изображением храма Благовещения Пресвятой Богородицы).
– Какой
была здесь гармония? Покажите нужную карточку (светлая, изысканная).
– Что вы
почувствовали, слушая эту музыку?
– Музыка этого
произведения светлая, умиротворённая, возвышенная. Это произведение великого
русского композитора С.В.Рахманинова.
– А знакомо вам
данное архитектурное сооружение? Это храм Благовещения Пресвятой Богородицы.
– Гармонично ли
сочетание увиденного и услышанного?
– Как бы вы
условно назвали этот храм? Храм … (чего?)… Души (учитель вывешивает
соответствующую табличку).
– Я убедилась, что
вы находитесь в гармонии со своей душой, а в гармонии ли вы со своим телом?
Пластическое интонирование.
– Как вы успели
убедиться, гармоничных сочетаний в окружающем нас мире много.
– Послушайте ещё
один музыкальный фрагмент и выразите словами, что вы чувствуете (слушание
фрагмента «дисгармония»).
– Можно ли назвать
гармоничным сочетание этих звуков?
– Такое сочетание
звуков называется «дисгармония».
– И так,
дисгармония – это неблагозвучное сочетание звуков, нарушение гармонии, а также
отсутствие согласия, разлад.
– А в окружающем
нас мире, какие вы можете назвать дисгармоничные явления? (война).
– И хотя на
территории нашего города не проходили боевые действия ВОВ, на защиту Родины
встали жители Вольска.
– Вольчане свято
чтут память павших в той войне (слушание фрагмента «Лакримозы» из «Реквиема»
В.А. Моцарта с просмотром слайдов с изображением Памятного комплекса
Защитникам, павшим в ВОВ).
– Какая гармония
была в этом произведении? (учащиеся поднимают соответствующую карточку).
– Произведение
называется «Лакримоза» из «Реквиема» В.А. Моцарта.
– Гармонично ли
сочетание музыки и архитектурных сооружений? Почему?
– Как бы вы
назвали памятный комплекс? Храм…(чего?)…Памяти (учитель вывешивает
соответствующую табличку).
– Для того чтобы
помнить о героях и событиях ВОВ, композиторами написано много произведений и
песен. Одну из них мы разучивали на прошлом уроке. Как она называется?
Исполнение песни.
– А вот ещё одно
архитектурное сооружение (показ слайда с изображением музыкального училища).
Это здание Вольского музыкального училища.
– Рядом восстановили
Троицкий Собор. Гармонично ли сочетание этих архитектурных сооружений? Почему?
– Как условно
можно назвать музыкальное училище? Храм…(чего?)…Искусства (учитель
вывешивает соответствующую табличку).
По
ходу урока на доске выстраиваются таблички:
Храм
Храм Храм
Души
Памяти Искусства
– И всё это (учитель
показывает на таблички) можно назвать одним словом – культура. И не просто
культура, а культурное наследие одного города, в данном случае города Вольска.
Слушание «Песни о Вольске» В.
Георгиевой.
– Эту песню написала
наша землячка, воспитательница детского сада –
В. Георгиева.
Разучивание
песни (вокальная – хоровая работа).
4. Итог
урока.
–
К сожалению, урок подошел к концу. А помните ли вы, на какой вопрос мы искали
ответ в течение нашего занятия: «Есть ли что-нибудь более прекрасное, чем сила
гармонии!?»
- Как вы ответите на это вопрос- восклицание? (ответ детей)
– Когда мы видим
безобразные улицы, дома или предметы. То, наверное, связываем их ущербный облик
с дисгармонией. И, наоборот, когда что – то радует наш глаз, мы становимся
лучше, а мир вокруг нас прекрасен и гармоничен.
Оценки.
Спасибо
за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.