Методическая разработка урока на тему "Электрическая цепь и ее составные части"

Методическая разработка урока

Предмет – физика

Класс – 8

Тема урока – Электрическая цепь и ее составные части

Цель  урока: раскрыть сущность составных частей электрической цепи, их назначение и условные обозначения.

Задачи урока:

а) формирование представлений об электрической цепи, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: лабораторное оборудование, дидактический материал, компьютер, проектор, презентация.

Девиз урока: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю» (Китайская пословица)

Технологическая карта урока

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
		Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы действий	Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы действий	Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы действий
1. Организационный момент.
Здравствуйте. Я рада вас сегодня видеть! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пошлите положительные эмоции своим одноклассникам.	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку	Отвечают на приветствие учителя.	Выделение существенной информации из слов учителя.	Взаимодействуют с учителем	Слушание учителя	Целеполагание	Умение настраиваться на занятие
2. Повторение
К дальним селам, городам Он идет по проводам, Светлое величество! Это … (Электричество) Прежде чем мы познакомимся с темой урока, необходимо вспомнить предыдущий материал. Выполните тестовое задание	Даёт задания обучающимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий.	Выполняют самостоятельно задание. Отвечают на вопросы учителя. Обмениваются работами с соседом по парте, проверяют работу соседа.	Компетенция обучающихся в области физики.	Взаимодействуют с учителем	Слушание учителя	Развитие регуляции учебной деятельности. Взаимоконтроль выполнения задания в парах. Самоконтроль.	Регуляция учебной деятельности.
3. Определение темы урока
(На  столе стоит   лампа) Что нужно сделать, чтобы лампа загорелась? Но ведь лампочка, например, в наших домах не горит постоянно, что мы используем, что бы можно было включать и выключать лампочку? Перечислите, что мы использовали, что бы лампочка  загорелось?	Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса	Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Электрическая цепь и ее составные части».	Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.	Взаимодействуют с учителем	Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.	Контроль правильности ответов обучающихся	Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
4. Актуализация знаний
В повседневной жизни мы используем не только лампочки, как потребители электрической энергии, но и другие приборы, например какие? Как мы назовем эти приборы, одним словом? (первая составная часть) Вторая составная часть цепи – источник тока: (розетка), в нашем случае это батарейка.   Как вы думаете этого достаточно, чтобы лампочка загорелась? С помощью чего мы соединяем источник тока и электроприбор? Источник тока подсоединяют в цепь с помощью соединительных проводов – это третья составная часть цепи. Но ведь лампочка не горит постоянно, и мы можем регулировать время ее работы. Каким образом мы можем это делать?  Это устройство называется ключ (дополнительный материал - в Париже в 1881 году на электротехнической выставке все были в восторге от этого изобретения) – выключатель. Роль его – замыкать и размыкать электрическую цепь. В технике используют разные виды замыкающих и размыкающих устройств (кнопки, рубильники и т.д.) – четвертая составляющая часть»	Задает вспомогательные вопросы. Демонстрирует  приборы и  слайды презентации.	Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Поиск и выделение необходимой информации.	Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками	Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний	Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
5. Первичное усвоение новых знаний
Мы с вами выделили 4 составляющие части электрической цепи. Сформулируйте, пожалуйста, что же такое электрическая цепь? Совокупность устройств, по которым течет электрический ток, называется электрической цепью. Электрическими цепями занимается электротехника. Цепи бывают простые (как при демонстрации) и сложные (электропроводка). Источник тока, потребители, замыкающие устройства, соединённые между собой проводниками, составляют простую электрической цепью. А так выглядят сложные электрические цепи (Демонстрация различных электрических цепей). Электричество широко используется в настоящее время, приведите примеры профессий, связанных с электричеством. В чем заключается их основная деятельность? Чтобы люди разных профессий и национальностей понимали, из каких элементов состоит электрическая цепь,  придумали элементы цепи изображать с помощью условных обозначений, для этого пользуются стандартным набором символов. Работа с учебником (рисунок 48), учитель прикрепляет таблички с условными обозначениями на доску, уч-ся записывают их в тетрадь. Демонстрация  сборки цепи (с привлечением уч-ся), состоящей из источника тока, лампочки, ключа и соединительных проводов. Почему не горит лампочка? Замкнем цепь. Электрическая цепь представляет собой замкнутый путь, по которому заряд течет от одного полюса источника тока к другому. Изобразим схему этой цепи. (1 уч-ся выходит к доске) Схема должна быть аккуратной и точной. Проверим по рисунку 49 учебника. Демонстрация ЭОР «Сборка электрической цепи». (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba06d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_11.swf)	Объясняет новый материал. Задает  вопросы учащимся  Демонстрирует сборку цепи. Даёт задание поработать с рисунком учебника, записать условные обозначения в тетрадь. Демонстрация ЭОР.	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Наблюдение за физическим экспериментом учителя, за материалом ЭОР. Работают с материалом учебника, выделяют существенную информацию, чертят условные обозначения и схему в тетради.	Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.	Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент.	Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других	Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
6. Первичная проверка понимания
- Ребята, скоро вам предстоит задуматься о выборе будущей профессии, а сейчас  представьте, что вы - электрики и перед вами схемы ЭЦ. Назовите, из каких приборов они состоят, и найдите «дефект» в каждой из схем. Перед выполнение практической части, повторим правила ТБ при работе с электрическим током. А теперь выполним практическую работу. Цель: собрать электрическую цепь из приборов, которые есть у каждого  на столах так, чтобы лампочка загорелась. Составить схему.	Даёт учащимся задания выполнить в парах задание на карточках, физический эксперимент.  Слушает и проверяет правильность выполнения.	Находят «дефект» в схемах, выполняют практическое задание. Выполняют задание по учебнику.	Выделение существенной информации. Логические умозаключения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.	Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.	Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.	Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль понимания заданий.	Умение слушать. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.
7. Закрепление
Задание: закончи предложение используя слова помощники. Электрическая цепь _______________только в том случаи, если _______ и через лампочку ___________ электрический ток. исправно работает (лампочка светит),  нет разрыва в цепи,  проходит А теперь давай те сделаем вывод исходя из нашей работы. Какой должна быть электрическая цепь?	Формулировка условий заданий.	Выполняют задания. Осуществляют взаимопроверку.	Закрепляют знания, полученные на уроке. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.	Участвуют в обсуждении ответов на вопросы во фронтальном режиме	Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия	Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой.. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Осуществление самоконтроля.
8. Домашнее задание
Обязательный уровень: § 33, упр.13(№5); повышенный уровень: упр.13(№3); подготовить сообщения о профессиях, связанных со знанием электрических цепей.	Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению	Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.	Выделение существенной информации из слов учителя.	Взаимодействуют с учителем	Слушание учителя	Развитие регуляции учебной деятельности.	Регуляция учебной деятельности.
9. Итог урока
Ребята,  вспомните цель нашего урока. Из каких составных частей состоит эл. цепь? Выставляются оценки учащимся.	Формулирует вопрос	Отвечают на вопрос: «Из каких составных частей состоит эл. цепь».	Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.	Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме.	Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой.
10. Рефлексия
Надо привести в порядок свои рабочие места, приборы разложите в коробки с условными обозначениями, которые находятся на столе у учителя. И в заключение нашей встречи мне бы хотелось, чтобы вы оценили нашу с вами работу.	Проводит рефлексию, анализирует.	Рефлексируют.	Умение делать выводы.	Взаимодействуют с учителем	Уметь формулировать собственное мнение	Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.	Саморегуляция

Список использованных источников.

1. А.В.Пёрышкин  «Физика 8 кл.», учебник для общеобразовательных учреждений,М «Дрофа», 2016г.

2. Гутник Е.М.«Тематическое и поурочное планирование к учебнику   Пёрышкина А.В.    «Физика 8 кл.», Дрофа, 2004 г.

3.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f7947feb-5412-4fbc-94f4-9154647e72cd/8_135.swf

4.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9aa12cf0-3a08-49b1-af32-b6f7a0c68660/128.swf)

5.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba06d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_11.swf)

6. Демидова М. Ю., Коровин В. А. «Методический справочник учителя физики», Мнемозина, 2004 г.