Методическая разработка урока на тему "Органы чувств"

• 1 слайд

  Органы чувств,
  их роль
  в жизнедеятельности организма.
  
  
  

• 2 слайд

  Глаза тебе даны, чтоб …,
  
  А уши служат, чтобы …,
  
  Язык во рту, чтоб вкус …,
  
  А носик – запах …,
  
  Руки – чтоб …, … ,
  
  Воды из кружечки напиться.
  И ни к чему твоя тревога, они всегда тебе помогут.
  видеть,
  слышать,
  понять,
  различать,
  ласкать, трудиться,
  

• 3 слайд

  Я узнал новое …
  Меня впечатлило …
  Я теперь точно буду …
  

ПАМЯТКА «Глаза»  1.Смотреть долго телепередачи  2.Играть длительное время за компьютером  3.Делать зарядку для глаз  4.Лёжа читать  5.Больше кушать моркови и яблок  6.Читать в общественном транспорте  «Уши»  1.Слушать громкую музыку  2.Чистить уши острым предметом  3.Каждое утро мыть уши  4.Беречь барабанную перепонку  5.Чаще отдыхать в лесу, у реки - среди тишины.  «Кожа»  1.Закаляться  2.Не носить тесную одежду  3.Не обрабатывать ранки  4.Беречь от ожогов  5.Беречь от обмораживания

ПАМЯТКА «Глаза»  1.Смотреть долго телепередачи  2.Играть длительное время за компьютером  3.Делать зарядку для глаз  4.Лёжа читать  5.Больше кушать моркови и яблок  6.Читать в общественном транспорте  «Уши»  1.Слушать громкую музыку  2.Чистить уши острым предметом  3.Каждое утро мыть уши  4.Беречь барабанную перепонку  5.Чаще отдыхать в лесу, у реки - среди тишины.  «Кожа»  1.Закаляться  2.Не носить тесную одежду  3.Не обрабатывать ранки  4.Беречь от ожогов  5.Беречь от обмораживания

Приложение

1.      Изображения органов чувств

2.      Слова – подписи к изображениям

Обоняние

Зрение

Осязание

Слух

Вкус

3.      Задание №

4.      Условные обозначения правил гигиены органов чувств

5.      Памятка (для выполнения задания)

ПАМЯТКА

«Глаза»

1.Смотреть долго телепередачи

2.Играть длительное время за компьютером

3.Делать зарядку для глаз

4.Лёжа читать

5.Больше кушать моркови и яблок

6.Читать в общественном транспорте

«Уши»

1.Слушать громкую музыку

2.Чистить уши острым предметом

3.Каждое утро мыть уши

4.Беречь барабанную перепонку

5.Чаще отдыхать в лесу, у реки - среди тишины.

«Кожа»

1.Закаляться

2.Не носить тесную одежду

3.Не обрабатывать ранки

4.Беречь от ожогов

5.Беречь от обмораживания

6.      Презентация

1 слайд

2 слайд (с анимацией)

3 слайд

Обоняние

Зрение

Осязание

Слух

Вкус

  Технологическая карта урока

Образовательная организация: ГБОУ школа 131

Учитель: Горохова О.К.

Дата проведения: 06.11.2023

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

Модуль: Человек.

Тема урока: Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма.

Цель урока: Создать условия для организации деятельности учащихся по первичному усвоению

новых знаний об органах чувств человека.

Планируемые результаты:

·                    соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни;

·                    использовать знания о взаимосвязях в организме человека (используя наглядность и помощь учителя);

·                    иметь представления об основах профилактики заболеваний;

·                    формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы;

·                    в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения;

·                    конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами с помощью взрослых;

·                    осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по предложенному алгоритму;

·                    описывать (на доступном уровне) на основе предложенного плана и опорных слов изученные объекты, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи урока:

1.      Закрепить знания о системах органов, полученные на предыдущем уроке;

2.      Дать первоначальные сведения о пяти органах чувств, их функциях;

3.      Актуализировать знания о гигиене и профилактике заболеваний органов чувств;

4.      Продолжить формирование навыков работы с текстовой и табличной информацией.

       Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: презентация учителя, печатный материал, наглядно демонстрирующий пять органов чувств, опроные слова (распечатка), условные знаки к правилам гигиены органов чувств, предметы для исследовательской деятельности (бумага, вода, картинки, духи, мелкие предметы).

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии: технология проблемного обучения, технология критического мышления, ИКТ-технология

Межпредметные связи: русский язык (работа с глаголами)

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Планируемые результаты
			предметные	УУД
Организационный	Проверяет готовность к уроку: учебник, р/тетрадь, цветные карандаши.	Осуществляют самоконтроль готовности уроку		Регулятивные: планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при помощи учителя);
Мотивация к учебной деятельности	Организует осознанное вхождение в пространство учебной деятельности; Мотивирует к учебной Деятельности Тэйк оф – тач даун (встать-сесть) Я читаю утверждения. Если вы с ним согласны – встаете, если нет – остаетесь сидеть на месте. 1.      Я готов к уроку. 2.      Я в хорошем настроении 3.      Анатомия – наука, изучающая строение организма. 4.      Нос – часть системы пищеварения. 5.      Сердце – орган кровообращения. 6.      И.П. Павлов – великий ученый из Англии. 7.      Гигиена – наука о здоровье. 8.      Головной мозг, желудок, нервы – органы нервной системы. 9.      Органы бывают внутренними и внешними. 10.  Мы должны беречь свой организм. - Кто догадался, о чем мы продолжим разговор сегодня на уроке?	Настраиваются на работу на уроке - отвечают на вопросы Да Да Да Нет Да Нет Да Нет Да Да О человеке, об организме, о здоровье	- в сотрудничестве с учителем формулировать цель и задачи урока - в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения	Регулятивные: планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при помощи учителя);
Актуализация знаний	Организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации Рассмотрите картинки (см. приложение 1), угадайте загадки. Брат с братом через дорогу живут, а один другого не видит. Есть два, без них никуда. Слева брат и справа брат, все слышат, но молчат. Межу двух светил в середине я один. Что у вас всегда во рту, а не проглотишь. Мы в нее зимой и летом с головы до ног одеты. Даже на ночь снять не можем, потому что это … Совместная работа по постановке цели и задач урока. - Что объединяет эти отгадки? - Сформулируем тему нашего урока. - Как вы поняли что это органы чувств? Постановка цели. Слайд 1 Чтобы достичь цели, мы должны изучить органы чувств.	Повторяют учебный материал, который потребуется при решении учебной задачи - Фиксируют индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия; Разгадывают загадки: Глаза Уши Нос Язык Кожа - совместно с учителем формулируют цель и задачи урока Органы, помощью которых мы видим, слышим, ощущаем запах и вкус, чувствуем прикосновения. Различать органы чувств, их назначение. Соотносят картинку и название органа чувств (приложение 2).	- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по предложенному алгоритму; - создавать по заданному плану собственные высказывания о природе	Познавательные: Регулятивные: планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при помощи учителя);
Поиск решения («открытие» нового знания)	Организует самостоятельную поисковую деятельность учащихся в групповой и парной работе (частично-поисковая и исследовательская деятельность) при работе с дополнительным материалом  - Как вы поняли, сколько органов чувств у человека? Задание 1. (карточка) см. приложение 3 Перед вами пять изображений предметов. Каждый рисунок нужно соединить с соответствующим органом чувств. Задание 2. (устно) слайд 2 Закончи строчку из стихотворения: Есть пять помощников на службе у тебя, Не замечая, их используешь шутя:  Глаза тебе даны, чтоб …., А уши служат, чтобы……, Язык во рту, чтоб вкус …., А носик – запах ….., Руки – чтоб….,…….. , Воды из кружечки напиться. И ни к чему твоя тревога, они всегда тебе помогут. Дидактическя игра «Узнай предмет» - ушами (по звуку): шуршание бумаги, журчание воды; - языком (на вкус) соль, сахар; - глазами (узнай) цвет, предмет; - носом (понюхай) духи; - руками (потрогай) предмет. Важно чтобы все эти помощники человека всегда работали? Какие правила надо знать? Какая наука изучает эти правила?	Строят и реализуют проект выхода из затруднения. - Моделируют отношения; - Самостоятельная поисковая деятельность учащихся: планируют учебные действия, работают с информацией, устанавливают причинно-следственные связи; - Читают текст - Анализируют информацию (совместно с учителем) - Выполняют задание - Проверяют выполнение задания в парах видеть слышать понять различать ласкать трудиться Участвуют в игре, угадывают предметы, дают объяснение: как узнали предмет. Да Правила гигиены органов чувств.	-использовать знания о взаимосвязях в организме человека (используя наглядность и помощь учителя); - осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по предложенному алгоритму; - создавать по заданному плану собственные высказывания о природе - описывать (на доступном уровне) на основе предложенного плана и опорных слов изученные объекты, выделяя их существенные признаки и характерные свойства; - проводить простейшую классификацию; Личностные: применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться	Познавательные: - находить по предложению и под руководством учителя информацию в тексте; Коммуникативные: ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой; Регулятивные: планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при помощи учителя); Совместная деятельность: участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера) (с помощью учителя), подчинённого; положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес; выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;
Физкультминутка, зарядка для глаз (по потребности)
Первичное закрепление /Включение нового знания в систему знаний	Управляет первичным закреплением Выполнение заданий в рабочей тетради с.59 №1 Нарисуй условные знаки к правилам гигиены органов чувств. Соотнеси условные знаки с демонстрационным материалом (см. приложение 4) Работа с памяткой (см. приложение 5): Обведи номер зеленым карандашом – верное утверждение, красным – неверное утверждение.	Решают типовые задания на новый способ действий Устанавливают взаимосвязи между новым знанием и уже изученным учебным материалом - Участвуют в обсуждении, работают с текстовым материалом и демонстрационным материалом; - Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов действий ; - Осмысливают возможность применения нового знания в практической и жизненной ситуациях;	-использовать знания о взаимосвязях в организме человека (используя наглядность и помощь учителя); -иметь представления об основах профилактики заболеваний; - описывать (на доступном уровне) на основе предложенного плана и опорных слов изученные объекты, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;	Познавательные: - находить по предложению и под руководством учителя информацию в тексте; Коммуникативные: ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой; Регулятивные: планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при помощи учителя); Совместная деятельность: признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;
Рефлексия	Создает условия для рефлексии учащимися результатов и процесса деятельности на уроке Беседа (соотнесение цели и задач урока) слайд 3 Я узнал новое … Меня впечатлило … Я теперь точно буду … - Согласует домашнее задание (минимум – для всех (параграф учебника с.125, РТ с.60 №2,3), по желанию – сообщение об одном органе чувств.	Фиксируют новое содержание - Соотносят цель и результат учебной деятельности; - Осуществляют самоконтроль и самооценку собственной деятельности; - Осмысляют личностные результаты урока; - Определяют (каждый для  себя) домашнее задание	-конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами с помощью взрослых Личностные: - установка на безопасный здоровы образ жизни, ежедневную физическую культуру, закаливание.	Регулятивные: планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при помощи учителя);

Краткое описание документа:

В методической разработке на тему "Органы чувств" есть все необходимое: технологическая карта урока, презентация, наглядный материал для учеников. Урок разработан для учащихся коррекционной школы (вид 7.2) по адаптированной программе "Школа России"